台庄小学20xx年秋一年级心理健康教学工作总结

台庄小学教师 侯玉梅

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，我是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模 。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学

生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

3、精心培育学生的创造性人格。在教学过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在教师与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。 在近几年的心理健康教育活动中，我校师生对心理健康教育意识增强了，同学们的心理健康素质提高了。教育教学质量提高了。效果明显，成绩突出，我校将继续努力，把我校的心理健康教育深入持久开展下去，让学生在健康道路上茁壮的成长。

 

第二篇：20xx-20xx学年第一学期七年级心理健康教育教学工作总结

2014—2015学年第一学期

七年级心理健康教育教学工作总结

随着社会的发展，人们所承受的心理压力越来越大，对心理健康程度的关注也越来越高。近年来，我国对青少年心理问题也越来越重视。教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育若干意见》的通知强调“当代中小学生是跨越世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法和能力。”培养全面发展的人才，是新时期社会对学校教育的要求。心理健康是中学生在德、智、体、美、劳几方面发展的基础和保证，良好的心理素质是实施素质教育的关键，也是素质教育的重要组成部分。为落实教育部的指示精神，我校从开学初将心理健康教育正式列入课表，每周一节课。在教学中，我精心准备，力争给学生上好每一堂课，下面我就本学期的工作做以总结:

一、从实际情况出发，对学生进行心理健康教育,培养学生良好的心理素质，促进其身心健康发展

由于我校学生来自全县各乡镇，学生初到城区上学，好多学生初到一个陌生的环境、集体会有紧张、焦虑的情绪，他们想知道学校的情况、班级的情况、班主任及课程的情况，渴望尽快熟悉新环境、新老师，渴望结

识新朋友。所以我为学生上的第一课就是“走进新学校，适应新生活”活动课。我带领学生参观学校，向他们介绍学校的校风、学风和教风，使学生了解学校，热爱学校，为顺利完成初中学业打下良好的基础。

随着同学们的相识，有许多学生不知道如何与同学相处，个别学生为人际关系紧张而烦恼，影响正常的学习和生活。我记得在一次课后，七年级一位学生递给我一张纸条，原来她由于与好朋友闹矛盾而心情烦恼，针对以上问题，我又专门设计了“怎么与朋友相处”一课，在课堂上我让学生列举交往中的事例，通过角色扮演，让学生自己体会、感悟、分析、总结。学生总结出交往的五个原则：真诚原则、尊重与平等原则、互补原则、互助原则和互相认同情感相容的原则。交往的十个技巧：讲究礼貌、提高自身的魅力、学会倾听、与人共情、巧妙拒绝、不要随意承诺、不要刻意找朋友、克服嫉妒心理、注意初次交往时的心理反应、把握交往的尺度。这一课为学生建立良好和谐的同学关系起着积极的作用。

二、从预防消极的心理及行为的角度来进行心理健康教育

随着与学生交往的深入，我发现影响学生心理健康的因素主要是学生的消极心理及行为。为此在课堂教学中我通过讲授、暗示、案例分析、讨论等形式，帮助学生及时排除不良情绪，预防消极的心理及行为的产生。例如在课堂上我发现有个别学生怀疑自己的能力，对学习丧失信心。针对这种情况，我讲了“自信是成功的基础”，帮助学生找原因，教会学生建立自信心的方法，排除学生的自卑心理。针对学生成长中的内心冲突、困扰，我讲了“培养健康的情绪”一课，让学生了解健康的含意、什么是心理健康，怎样培养和调节自己健康积极的心理情绪，让学生充分讨论，在

生活中去寻找维护健康情绪的方法，使学生的不良情绪能够及时合理的宣泄出去。通过以上措施既预防了学生消极的心理及行为的产生，又为学生的健康成长奠定了基础。

三、针对中学生的年龄特征，积极探索适合学生特点的教学模式 中学生心理健康教育模式需要逐步探索。讲深了，理论性太强，学生难以理解，没人爱听;单纯做游戏，难免华而不实，很难达到预期的效果。怎样通过课堂使学生在潜移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理学调控自我的方法，我认为心理健康课没有必要课课统一模式。采取什么样的手段、方法或形式应该根据课的内容而定，可以采用组织学生参观、访问、调查、讨论、案例分析、角色扮演、演讲等多种形式，把课真正上活，从生活中来，到生活中去，在生活、学习活动中感悟和养成良好的心理品质。用学生集体的智慧充实学生，让学生感悟、反省，千万不能成为纯理论的讲授，应从实际出发，重应用，要以学生为主体，教师只是帮助者、指导者，有时也可能只是一名普通的参与者。

四、把心理健康教育贯穿在学校教育与家庭教育之中

学校要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。心理健康教育不仅仅是心理健康老师的事，还是班主任、所有任课老师的事，也是各位家长的事。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是

学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这种认识是不全面的。很多家长对孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理健康的教育方法，这不仅不利于孩子的心理健康发展，而且还影响了孩子与父母的关系。因此在发现学生心理有缺陷时，我们应及时与家长沟通，帮助家长了解孩子的心理状况，引导家长科学地教育孩子，为孩子创造一个健康成长的环境。同时学校还可以对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，从而培养孩子的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

五、对心理健康课的思考

1、心理健康课应服务于所有学生心理的发展与素质的提高。教学要以学生为主体，教师只是帮助者，教师要引领学生结合自身实际，实现发展中的自我完善，为学生的成长保驾护航。

2、心理健康课应从解决问题的角度，有针对性地给学生正确疏导。心理健康教育一定要针对学生的主要问题，提供他们所能接受的方式，采取最有效的处理策略，使学生的不良情绪、不良心理得到纠正。

3、心理健康课是一种情绪调节，情绪体验，是心灵的沟通，观念的认同，绝不是干巴巴的说教能奏效的。不能知识化，空洞说教或讲述心理学知识。它的目标不是单纯掌握心理学知识，而是针对学生的实际，通过具体事例，使学生感悟出一定的道理，使学生懂得认识自我，发展自我的道理、培养自信、自我认识、自我调节的能力。

作为以爱护学生为职责的教师，我们有责任帮助这些成长中的学生，

有责任在他们人生的“原地打转期”拉他们一把。我相信：通过我们这些心理健康老师的共同努力，心理健康教育将会花繁叶茂，成果丰硕！