永兴县农村中学美术教育现状

调研报告

一、问题的提出：

美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。近年来，随着新课程改革的逐步深入，美术教育作为素质教育的一个重要载体，越来越受到人们的重视。在我县，相当多的农村中学在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。比如：书法比赛、黑板报制作、绘画创作比赛等。但是，有些问题一直困扰着身处农村美术教学第一线的美术教师。即如何突出农村美术教学活动的特点，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。

二、调查的方法及对象：

根据本课题的性质及研究目的，本调查采用的以下方法进行： 1 、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。

2 、统计法：用美术教学环境（资源）现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。

3 、抽样调查样本及统计形式：农村全日制中学学生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效调查样本，按人数百分比统计。

三、调查结果与分析：

? 现状抽样调查结果：

首先，针对学生美术学习的状况做了一个问卷调查，调查情况如下：

① 你在小学阶段接触过美术学习吗？

接触过67.7%；没有接触过32.6%。

② 你喜欢上美术课吗？

非常喜欢23% ；喜欢45.8 % ；不喜欢31.2% 。

③ 你有时也会不喜欢上美术课，原因是什么？

没有绘画工具28 %；觉得自己不会画47.4 %；不喜欢画画24.3 % .

④ 你有哪些绘画体验呢？

油棒画23%；简笔画34.6%；彩铅笔画26.2%；没有画过画40.7%。 ⑤ 你喜欢上哪种类型的美术课？

喜欢上手工课32%；喜欢上欣赏课10%；喜欢上绘画课35%；喜欢上综合创作课的23%。

⑥ 你认为美术学科重要吗？

认为美术学科不重要的74.5%；认为美术课可上可不上的78.1%；认为上美术课就是玩玩的84.6% 。

⑦ 你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗？

能参与学校美术活动的25.4%；能参与布置教室等美术活动的49.2% 。

⑧ 你的家长支持你学习美术吗？

支持31.9%；不管64.1%；反对4% 。

⑨ 上美术课之前，你能将学习用具准备好吗？

总能充分准备40.9%；一般能准备55.4%；从不准2% 。 ⑩ 你希望美术课多上哪方面的内容？

课本上的内容35%；希望增加自己熟悉的本地乡土美术43.5%；专业素描、色彩知识21.3% 。

从以上调查来看，学生还是很喜欢上美术课的，但是由于缺乏相应的美术技能，加上长期受应试教育思想的影响，学生对实施美术教育的重要性和必要性没能正确认识，使得学生参与美术学习和美术活动的积极性、主动性较差，在学校组织的美术活动中

只有少数学生能够积极参与。同时，从“家长是否支持你学习美术”的调查可以看出家长在学生审美能力的培养上缺乏更为明确的理性认识。从“你希望美术课多上哪方面的内容”的调查可以看出学生渴望了解身边的乡土文化艺术，他们更喜欢学习带有本地特色的多样的美术教学内容。

?主要原因分析

1 、 应试教育的阴影和认识上的不到位严重影响着中小学美术教育的开展。

随着教育改革的逐步深入，永兴县农村中学素质教育取得了突破性的进展，但是不可否认，应试教育的阴影还有着一定影响，有些学校老师仍认为音乐、美术等学科是无关紧要的“小学科”，没有把它们放到应有的位置，与开齐、上足、教好的要求还有一定距离；有的口头上重视，实际行动上并不重视；还有的上美术课是为了“装饰门面”， 学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在， “考什么，学什么”，美术学科与升学的关系就在于那些美术特长生，要考试了才去上美术课，并且学习的内容只在于专业的美术训练。美术教学仍存在着大面积的“空白”。甚至一部分艺术教育工作者也没能真正认识到美术教育在素质教育中的地位和作用。这样必然阻碍学校美术教育改革的深化。从这些分析中，我们可以看出，只有彻底改更新观念，尽早从应试教育的阴影中走出来，才能推进美术综合能力的提高。

2 、中学美术教育改革没能与教育现代化同步发展。

应该看到自九年义务教育美术教学大纲的制定，使中学美术教育纳入了较为规范化、科学化的轨道。特别随着当前的课程改革的全面推进，美术教育的硬件建设有了很大的改善。从被调查的学校来看，都有专兼职美术教师，美术的专用设备也均已到位，中心组活动正常。但是我们也应看到，美术教育的软件建设仍较为薄弱，美术教育改革还不能适应教育现代化发展的要求，主要表现是“三个滞后”：一是教育观念滞后，大多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段；没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分；二是教学内容滞后，现行教材内容繁杂，编排不尽合理、脱离实际，缺乏时代气息；三是教学方法滞后，教学方法单一、刻板，仍停留在以教师为轴心，以课堂为中心，以模仿为主要形式的状态。而以学生为中心，也是公开课才偶尔一用的“招待法”。这些都严重阻碍了学生良好的个性的形成，审美情趣的提高，创造能力的发展。

3 、美术教师素质不能适应当前课程改革的发展。

随着教师队伍现代化建设的推进，美术教师的素质已有了很大的提高。从我们对14名美术教师调查情况看，98.7%的美术教师热爱美术教育。从学历水平看，其中75%的已达到本科学历，这是可喜的现象。但从当前课程改革的要求来看，美术教师的整体素质还一定的差距。主要问题是①了解现代教育理论和美术教育改革信息少，教育科研能力较弱；②在思想上较大程度满足现状，缺少改革创新精神；③对小学美术教育规律探索不够，课堂

教学水平一般；④美术功底较浅，还不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。美术教师的素质问题是影响安国市中小学美术综合能力发展的关键问题。

四、解决问题的对策与建议

调查的目的在于解决问题，根据调查的情况，针对现状，特提出如下的对策：

1 、树立全新的教学理念，进一步推进美术课程改革的进程。

美术教育的改革包括硬件及软件改革两大部分，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。

在教育观念上，要彻底破除狭隘的传统美术教育观念，在美术教育中克服“专业化”、“包装化”倾向，坚持面向全体学生，使美术教育真正成为全面提高学生素质的必修课程，形成现代化美术教育观念体系。确立美术教育现代化观念，不能只停留在理论上、文体上、口头上、更重要的是落实到实践中去。

在教学内容上，要处理好造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索的关系，根据社会现代化发展要求，不断从社会生活中吸收新的、美的、适合儿童特点的知识和技能，使教学内容始终保持旺盛的生命力；教材要坚持统一基本要求前提下多样化的原则，努力具有综合性较强的特色；又有现代感的美术教育教材。包括基本教材、选修教材（乡土教材），课外活动教材等。

在教学方法上，要坚持以学生的发展为中心，努力改变美术教育中存在着的“齐步走”、 “一刀切”、“标准化”的状况，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间。

在教学组织形式上，要进一步优化独立性美术教育，活动性美术教育、渗透性美术教育和隐性美术教育。独立性美术教育是美术的课堂教学，是面向全体学生的主体性美术活动，必须花费更大精力、物力予以保证，必须提高教学质量和效益；活动性美术教育对于发挥学生特长，培养个性，具有独特的作用，但要兼顾多数与少数，通过开设讲座，组织参观，举办展览等，吸引更多学生参与美术教育活动。与此同时，要加强美术教育对其他学科的渗透，创设艺术化的校园环境，使学生学习生活在美的环境中，受到潜移默化的艺术熏陶。

2 、要进一步加强美术教师队伍现代化的建设。

学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。在调查中发现，由于学校领导重考试科目，轻非考试科目，所以尽管目前全市农村初中学校均已配备美术专职教师，但是，由于美术教师在学校的人数少，有的归入年级组、有的归入音体美组，美术教师的教学交流活动几乎没有，都是各自为政，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习，鼓励他们参与教育科研，努力掌握中学美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地

区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。

3 、因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的发展。

要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的，充足的，适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意的是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空

间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多地采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。

三塘中学 邓仁丁

20xx年5月20日

 

第二篇：农村初中美术教育的现状及对策

农村初中美术教育的现状及对策

初中美术教育,是实施美育的重要途径。它 对陶冶情操,启迪智慧,辨别美丑,促进学生全面 发展,具有不可忽视的重要作用。近几年,教育部 在基础教育改革中,全面强化素质教育,重视对学 生的审美教育,学校中的美术教育得到了迅速恢 复和发展。然而,具有独特教育环境的农村初中 美术教育,在深化改革、全面开展素质教育的今 天,却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

从目前的状况来看,农村初中美术教育主要

问题是:片面追求升学率,轻视美术教育的思想和 现象依然存在,美术教学设备单一,学生没有教 材,教学模式、内容、方法陈旧等。

1 、忽视美术课的重要性

在农村中学,多数教师、家长和学生总认为美 术课是偏门、副科。甚至有个别学校没有

开设美术课,但课表日程上却排有美术课,学生也 发了部分美术课本,一位老师透露说,为了应付上 面的来检查。除此之外,多数学校的老师还随意 占用每周仅有的一节美术课,特别是临近期末,出 现争课抢课的尴尬局面。一位农村中学的教师叹 息说:“美术课其实就是名存实亡。”

2 、教学投入相对匮乏

一方面,教学设备单一,美术教师除了手边仅

有的教科书、彩色粉笔、单调的几个石膏模具外, 没有更多的辅助教学设备、图片资料等。另一方 面,教师自身对教学不努力钻研,对初中生的年龄 和心理特征认识欠缺,对现行目标教学的要求了 解不多,教学中不能激发学生的学习兴趣,学生的 主体性得不到发挥,教学方法陈旧,教学模式老 化,教学效果令人担忧。

3 、随意安排教学内容,重技能轻美育

少数教师对每周的教学内容没有规范的计

划,而是根据学校现有教学条件,或是自己准备的 情况进行教学,随意安排教学内容。在师专美术 教育实习中,也能看到,原任课教师让实习生自己 决定上课内容,这在乡村美术教学中已是屡见不 鲜了。对其整体教学内容分析发现,偏重技能训 练的内容多,理论讲解和欣赏内容少,教学中为技 艺而技艺,教育思想简单化,放松对学生的审美教 育。学生们不能从美术课中获得审美感知,总是 把美术课与绘画等同起来,有时竟然出现学生问 老师今天应该画什么的问题。

4 、资源的开发和利用不够

对新型农村资源的开发和利用不够,各乡镇

都有其丰富的美术教学资源,如:具有浓厚乡土气 息的剪纸、泥工、编织,形式多样,丰富多彩;田地

间的花草树叶,谷米果豆,品种繁多,可制成漂亮 的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还 没有开发利用纳入美术教学内容。

二、对策探讨

1 、主管部门领导要重视美术教育

教育主管部门领导要重视美术教育,给农村

中学配齐美术专业教师,暂时不具备条件的,可以 组织专门人员对乡镇不合格的美术教师进行培 训,以提高教师的美术专业理论知识和技能,逐步 适应农村初中美术教育教学的要求。同时,加强 教育监督力度,定期或不定期进行检查、督促各校 的教学实施情况,杜绝随意安排非专业美术教师 从事教学工作;端正教师教学态度,摆正美术教育 教学的位置,把切实开齐课程、配备好美术等专业 教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一 个重要指数,以引起农村中学校长的重视。教育 主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和 培训机会,以避免美术教学的随意性再次重演。 2 、强化审美教育

在农村初中美术教育中,强化审美教育,有利 于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教 学,要克服教师上课的随意性、无的放失,但也要 防止培养学生当“画家”或是在绘画上有一技之长 的思想。要面对农村现状,除了教给学生一些必 备的绘画基础知识外,还要着力于学生的审美素 质、行为习惯的培养以及创造能力的提高。如:加 强美术欣赏课教学,以拓宽学生的艺术视野;加强 泥工、编织、装饰画、实物版画等课业,以训练学生 的想象和设计审美能力;通过礼貌待人,整洁大方 等教育,培养学生良好的行为习惯等。

另外,可以引导学生从不同的视觉角度去认

识、创造美术作品美的多样性,如从造型、线条、色 调、色彩搭配或是抽象的寓意上去认识与表现。 不过,农村学生美术基础相对较弱,如果条条框框 太多会限制学生的创作思路,使学生的作品缺乏 个性与活力。所以,不管学生的作品画得夸张还 是平淡,细腻还是粗犷,教师进行作业讲评时注意 多说优点,多肯定学生创造性的一面,激发学生创 造、表现美的欲望。近两年,应该说农村初中美术 学科的教改实验,还是取得了一定的成果。但如 何以审美教育为先导,以美辅德,以美益智,以美 建体,以美助劳,促进学生素质的全面发展,还有 待于进一步地加强和完善。

3 、挖掘乡村素材

鼓励学生通过亲自动手,挖掘素材,对农村生 活中可利用的材料接触和尝试,从而掌握制作材 料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷 米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画;我 市盛产竹、柳等,竹编工艺品精美实用,用竹、麦秆

编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品,如簸 箕、花篮等;吸收民间剪纸、刺绣制作成装饰画,如 绥江的刺绣,做工精妙,色彩迷人;鲁甸的五谷子 门帘,昭阳根艺,巧家奇石, ..丰富的艺术财宝 就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都 有艺术元素的存在,并逐渐学会自己去认识美、欣 赏美,由此产生创造美的欲望,从而,喜欢美术教 学活动。

农村初中美术教育的现状及对策

初中美术教育,是实施美育的重要途径。它 对陶冶情操,启迪智慧,辨别美丑,促进学生全面 发展,具有不可忽视的重要作用。近几年,教育部 在基础教育改革中,全面强化素质教育,重视对学 生的审美教育,学校中的美术教育得到了迅速恢 复和发展。然而,具有独特教育环境的农村初中 美术教育,在深化改革、全面开展素质教育的今 天,却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

从目前的状况来看,农村初中美术教育主要

问题是:片面追求升学率,轻视美术教育的思想和 现象依然存在,美术教学设备单一,学生没有教 材,教学模式、内容、方法陈旧等。

1 、忽视美术课的重要性

在农村中学,多数教师、家长和学生总认为美

术课是偏门、副科。根据笔者调查昭通市的10 多 所农村中学,总体分析,初中一、二年级学生近一 半没有教材,开课率为86 %;三年级学生全部没 有教材,开课率少于14 %。甚至有个别学校没有 开设美术课,但课表日程上却排有美术课,学生也 发了部分美术课本,一位老师透露说,为了应付上 面的来检查。除此之外,多数学校的老师还随意 占用每周仅有的一节美术课,特别是临近期末,出 现争课抢课的尴尬局面。一位农村中学的教师叹 息说:“美术课其实就是名存实亡。”

2 、教学投入相对匮乏

一方面,教学设备单一,美术教师除了手边仅

有的教科书、彩色粉笔、单调的几个石膏模具外, 没有更多的辅助教学设备、图片资料等。另一方 面,教师自身对教学不努力钻研,对初中生的年龄 和心理特征认识欠缺,对现行目标教学的要求了 解不多,教学中不能激发学生的学习兴趣,学生的 主体性得不到发挥,教学方法陈旧,教学模式老 化,教学效果令人担忧。

3 、随意安排教学内容,重技能轻美育

少数教师对每周的教学内容没有规范的计

划,而是根据学校现有教学条件,或是自己准备的 情况进行教学,随意安排教学内容。在师专美术 教育实习中,也能看到,原任课教师让实习生自己

决定上课内容,这在乡村美术教学中已是屡见不 鲜了。对其整体教学内容分析发现,偏重技能训 练的内容多,理论讲解和欣赏内容少,教学中为技 艺而技艺,教育思想简单化,放松对学生的审美教 育。学生们不能从美术课中获得审美感知,总是 把美术课与绘画等同起来,有时竟然出现学生问 老师今天应该画什么的问题。

4 、资源的开发和利用不够

对新型农村资源的开发和利用不够,各乡镇

都有其丰富的美术教学资源,如:具有浓厚乡土气 息的剪纸、泥工、编织,形式多样,丰富多彩;田地 间的花草树叶,谷米果豆,品种繁多,可制成漂亮 的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还 没有开发利用纳入美术教学内容。

二、对策探讨

1 、主管部门领导要重视美术教育

教育主管部门领导要重视美术教育,给农村

中学配齐美术专业教师,暂时不具备条件的,可以 组织专门人员对乡镇不合格的美术教师进行培 训,以提高教师的美术专业理论知识和技能,逐步 适应农村初中美术教育教学的要求。同时,加强 教育监督力度,定期或不定期进行检查、督促各校 的教学实施情况,杜绝随意安排非专业美术教师 从事教学工作;端正教师教学态度,摆正美术教育 教学的位置,把切实开齐课程、配备好美术等专业 教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一 个重要指数,以引起农村中学校长的重视。教育 主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和 培训机会,以避免美术教学的随意性再次重演。 2 、强化审美教育

在农村初中美术教育中,强化审美教育,有利 于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教 学,要克服教师上课的随意性、无的放失,但也要 防止培养学生当“画家”或是在绘画上有一技之长 的思想。要面对农村现状,除了教给学生一些必 备的绘画基础知识外,还要着力于学生的审美素 质、行为习惯的培养以及创造能力的提高。如:加 强美术欣赏课教学,以拓宽学生的艺术视野;加强 泥工、编织、装饰画、实物版画等课业,以训练学生 的想象和设计审美能力;通过礼貌待人,整洁大方 等教育,培养学生良好的行为习惯等。

另外,可以引导学生从不同的视觉角度去认

识、创造美术作品美的多样性,如从造型、线条、色 调、色彩搭配或是抽象的寓意上去认识与表现。 不过,农村学生美术基础相对较弱,如果条条框框 太多会限制学生的创作思路,使学生的作品缺乏 个性与活力。所以,不管学生的作品画得夸张还 是平淡,细腻还是粗犷,教师进行作业讲评时注意

多说优点,多肯定学生创造性的一面,激发学生创 造、表现美的欲望。近两年,应该说农村初中美术 学科的教改实验,还是取得了一定的成果。但如 何以审美教育为先导,以美辅德,以美益智,以美

建体,以美助劳,促进学生素质的全面发展,还有 待于进一步地加强和完善。

3 、挖掘乡村素材 农村初中美术教育的现状及对策 初中美术教育,是实施美育的重要途径。它 对陶冶情操,启迪智慧,辨别美丑,促进学生全面 发展,具有不可忽视的重要作用。近几年,教育部 在基础教育改革中,全面强化素质教育,重视对学 生的审美教育,学校中的美术教育得到了迅速恢 复和发展。然而,具有独特教育环境的农村初中 美术教育,在深化改革、全面开展素质教育的今 天,却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

从目前的状况来看,农村初中美术教育主要

问题是:片面追求升学率,轻视美术教育的思想和 现象依然存在,美术教学设备单一,学生没有教

材,教学模式、内容、方法陈旧等。

1 、忽视美术课的重要性

在农村中学,多数教师、家长和学生总认为美

术课是偏门、副科。根据笔者调查昭通市的10 多 所农村中学,总体分析,初中一、二年级学生近一 半没有教材,开课率为86 %;三年级学生全部没

有教材,开课率少于14 %。甚至有个别学校没有 开设美术课,但课表日程上却排有美术课,学生也 发了部分美术课本,一位老师透露说,为了应付上 面的来检查。除此之外,多数学校的老师还随意 占用每周仅有的一节美术课,特别是临近期末,出 现争课抢课的尴尬局面。一位农村中学的教师叹 息说:“美术课其实就是名存实亡。”

2 、教学投入相对匮乏

一方面,教学设备单一,美术教师除了手边仅

有的教科书、彩色粉笔、单调的几个石膏模具外, 没有更多的辅助教学设备、图片资料等。另一方 面,教师自身对教学不努力钻研,对初中生的年龄 和心理特征认识欠缺,对现行目标教学的要求了 解不多,教学中不能激发学生的学习兴趣,学生的 主体性得不到发挥,教学方法陈旧,教学模式老

化,教学效果令人担忧。

3 、随意安排教学内容,重技能轻美育

少数教师对每周的教学内容没有规范的计

划,而是根据学校现有教学条件,或是自己准备的 情况进行教学,随意安排教学内容。在师专美术 教育实习中,也能看到,原任课教师让实习生自己 决定上课内容,这在乡村美术教学中已是屡见不 鲜了。对其整体教学内容分析发现,偏重技能训 练的内容多,理论讲解和欣赏内容少,教学中为技

艺而技艺,教育思想简单化,放松对学生的审美教 育。学生们不能从美术课中获得审美感知,总是 把美术课与绘画等同起来,有时竟然出现学生问 老师今天应该画什么的问题。

4 、资源的开发和利用不够

对新型农村资源的开发和利用不够,各乡镇

都有其丰富的美术教学资源,如:具有浓厚乡土气 息的剪纸、泥工、编织,形式多样,丰富多彩;田地 间的花草树叶,谷米果豆,品种繁多,可制成漂亮 的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还 没有开发利用纳入美术教学内容。

二、对策探讨

1 、主管部门领导要重视美术教育

教育主管部门领导要重视美术教育,给农村

中学配齐美术专业教师,暂时不具备条件的,可以 组织专门人员对乡镇不合格的美术教师进行培 训,以提高教师的美术专业理论知识和技能,逐步 适应农村初中美术教育教学的要求。同时,加强 教育监督力度,定期或不定期进行检查、督促各校 的教学实施情况,杜绝随意安排非专业美术教师 从事教学工作;端正教师教学态度,摆正美术教育 教学的位置,把切实开齐课程、配备好美术等专业 教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一 个重要指数,以引起农村中学校长的重视。教育 主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和 培训机会,以避免美术教学的随意性再次重演。 2 、强化审美教育

在农村初中美术教育中,强化审美教育,有利 于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教 学,要克服教师上课的随意性、无的放失,但也要 防止培养学生当“画家”或是在绘画上有一技之长 的思想。要面对农村现状,除了教给学生一些必 备的绘画基础知识外,还要着力于学生的审美素 质、行为习惯的培养以及创造能力的提高。如:加 强美术欣赏课教学,以拓宽学生的艺术视野;加强 泥工、编织、装饰画、实物版画等课业,以训练学生 的想象和设计审美能力;通过礼貌待人,整洁大方 等教育,培养学生良好的行为习惯等。

另外,可以引导学生从不同的视觉角度去认

识、创造美术作品美的多样性,如从造型、线条、色 调、色彩搭配或是抽象的寓意上去认识与表现。 不过,农村学生美术基础相对较弱,如果条条框框 太多会限制学生的创作思路,使学生的作品缺乏 个性与活力。所以,不管学生的作品画得夸张还 是平淡,细腻还是粗犷,教师进行作业讲评时注意 多说优点,多肯定学生创造性的一面,激发学生创 造、表现美的欲望。近两年,应该说农村初中美术 学科的教改实验,还是取得了一定的成果。但如

何以审美教育为先导,以美辅德,以美益智,以美 建体,以美助劳,促进学生素质的全面发展,还有 待于进一步地加强和完善。

3 、挖掘乡村素材

鼓励学生通过亲自动手,挖掘素材,对农村生 活中可利用的材料接触和尝试,从而掌握制作材 料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷 米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画;我 市盛产竹、柳等,竹编工艺品精美实用,用竹、麦秆 编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品,如簸 箕、花篮等;吸收民间剪纸、刺绣制作成装饰画,如 绥江的刺绣,做工精妙,色彩迷人;鲁甸的五谷子 门帘,昭阳根艺,巧家奇石, ..丰富的艺术财宝 就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都 有艺术元素的存在,并逐渐学会自己去认识美、欣 赏美,由此产生创造美的欲望,从而,喜欢美术教 学活动。

鼓励学生通过亲自动手,挖掘素材,对农村生 活中可利用的材料接触和尝试,从而掌握制作材 料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷 米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画;我 市盛产竹、柳等,竹编工艺品精美实用,用竹、麦秆 编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品,如簸 箕、花篮等;吸收民间剪纸、刺绣制作成装饰画,如 绥江的刺绣,做工精妙,色彩迷人;鲁甸的五谷子 门帘,昭阳根艺,巧家奇石, ..丰富的艺术财宝 就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都 有艺术元素的存在,并逐渐学会自己去认识美、欣 赏美,由此产生创造美的欲望,从而,喜欢美术教 学活动。