小学期反思总结

首先，我查阅了许多资料，学到了以下这些知识：

一、儿童少年常见心理－行为问题

儿童少年心理卫生问题是指儿童少年心理发育偏离了该年龄阶段的正常心理发育特征，与正常儿童相比有一个或几个心理问题存在。主要指行为偏异。

学业相关问题：注意缺陷障碍（多动症）

情绪问题：过度兴奋、焦虑、紧张或抑郁、退缩

行为问题：说谎、偷窃、玩火、逃学，易冲动攻击他人

不良习惯：抽动、遗尿、强迫行为、咬指甲、摩擦癖

特殊发育障碍：如书写障碍、阅读障碍。

二、判定原则

①偏离发展阶段

②区分暂时性问题（心理社会发展失调）

三、影响婴幼儿心理健康的因素

1.生物因素

（1）遗传因素 代谢病——苯丙酮尿症；染色体病——先天愚型等等。

（2）先天的非遗传因素

妊娠早期，受致畸因素的影响（病毒感染、放射线、不良药物、烟、酒、不良情绪等），胎儿可发生种种先天畸形。

胎儿期，孕妇营养不良，可对胎儿脑细胞的增生产生不可挽回的影响。

妊娠合并各种疾病，比如妊娠高血压综合症，或围产期出现宫内窒息、产前出血、产伤等等，都可能对胎儿的脑造成损害，使儿童期出现种种行为问题。

（3）后天的脑损伤 外伤引起的脑震荡；结核杆菌引起的结核性脑膜炎：蚊虫传播的乙型脑炎；脑膜炎双球菌引起的流行性脑脊髓膜炎，等等，均可影响儿童的智力，诱发一系列行为问题。

2.心理因素

（1）动机 家长往往只注意了满足儿童的生理需要（吃饱、喝足、穿暖等等），而忽略了儿童也有更高层次的需要——安全感、被爱、被尊重、被别人称赞等等。 儿童的某些合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪。

（2）情绪

（3）自我意识

3.社会因素

（1）家庭

家庭是学前儿童社会化的主要场所。家庭成员，特别是父母的行为、人格特征、亲子关系、教育观念、教育方法，都与儿童的心理健康有密切的关系。 良好家庭环境塑造良好个性。

（2）托幼机构

托儿所、幼儿园，是儿童最早加入的集体教育机构。托儿所和幼儿园的环境（人文环境和物质环境）对学前儿童社会适应性的形成有深远的作用。 学前儿童对幼儿教师、保育员有着很大的依赖性。幼

儿教师、保育员是婴幼儿接触较多的“早期照管人”。（幽闭综合征）

（3）社会

四、婴幼儿常见的心理卫生问题

1.夜惊

（1）表现:夜惊是一种意识朦胧状态。小儿入睡一段时间后突然惊醒，瞪目坐起，手脚乱动，惊恐哭喊，心跳气促，出汗。一般经10余分钟又复入睡，醒后不知夜惊发生。

（2）诱因:受惊和紧张不安是主要的精神因素。鼻咽部疾病致睡眠时呼吸不畅、肠寄生虫病等也是常见的原因。 少数儿童夜惊不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式(失神小发作)；故经常发生夜惊的小儿，应去医院检查。

（3）矫治:消除引起紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保持有规律的作息时间，多数儿童夜惊现象可自行消失。

2.梦游

（1）诱因:常因白天过度紧张、兴奋所致，比如，幼儿在白天玩得过于兴奋，睡眠中可出现模拟白天游戏的动作。在传染病后也容易发生梦游症。

（2）表现:幼儿于睡眠中突然起床，意识朦胧，在周围走动或做些机械的动作，表情茫然，喃喃自语。一般持续几分钟后又复入睡，醒后完全遗忘。

（3）消除引起紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保持有规律的作息时间。

3.功能性遗尿症

正常儿童5岁以后经常在白天不能控制排尿或不能于睡觉时醒来自觉地排尿，排除了躯体疾病的原因之后，称为功能性遗尿症。 国际上统一的诊断标准为：5-6岁每月至少尿床2次，6岁以上每月至少尿床 1次者。

（1）诱因 绝大部分小儿遗尿是由于大脑皮质及皮质下中枢的功能失调所致。

①精神因素:如突然受惊，骤然改换新环境，失去父母照顾等原因，致精神紧张不安。或因偶尔遗尿，受到打骂，而产生对排尿的恐惧心理和害羞、自卑感，则形成恶性循环，经常遗尿。

②排尿习惯训练：在小儿10—18个月时，就应开始训练自觉地控制排尿。若用尿布时间过长，或长时间坐在便盆上，边玩边尿，对排尿毫无约束能力，日久易形成遗尿症。

③白天过度疲劳因白天过累，夜间睡眠过熟，不易唤醒；或醒后有较长一段时间意识朦胧而遗尿。

（2）矫治

①消除引起小儿精神紧张不安的各种因素。建立合理的生活制度，避免过度疲劳，白天可安排1—2小时的睡眠，以免夜间不易觉醒。

②下午4—5点钟以后不用流质饮食，以减少尿量。晚饭宜清淡。 ③小儿夜间遗尿有较固定的时间，要提前唤醒排尿。

④使小儿有信心治愈遗尿症。用劝慰使小儿不因遗尿有精神负

担。当遗尿减少时给以鼓励。

⑤可配合药物或针灸治疗。

（3）“精神性尿频”不是“遗尿症”

某些新入幼儿园小朋友，出现遗尿，检查尿液未发现异常，幼儿在家里并不遗尿。这种情况常与幼儿刚进入陌生环境，还不适应有关。

4．口吃

5、多动症

6、吮吸手指

7、咬指甲

8、习惯性阴部磨擦

9、攻击性行为

五、儿童期常见心理－行为问题

1、学业相关问题

(1)、注意缺陷多动障碍（ADHD)

(2)、学习障碍（LD）

(3)、拒绝上学

2、情绪问题

(1) 焦虑

(2) 强迫行为

(3) 儿童癔症

3、品行问题

4、顽固性不良习惯

5、广泛性发育障碍

六、青春期常见心理－行为问题

1、学习问题

2、躯体健康问题

3、品行问题

4、焦虑与恐惧问题

5、抑郁与自杀问题

6、进食问题

7、成瘾问题

8、适应问题

9、性心理问题

其次，我还学会了许多课本上学不到的东西并且增加了许多实践经验。

最后，我还做了一个报告：

题目：不良习癖的小东的情况介绍

一、观察记录（时间：30分钟）

被观察者姓名（化名） 小东

出生 20xx年 4月8日

年龄 10岁

年级 四年级

记录：他有用牙齿咬去手指甲的行为。次数为4。

分析：咬指甲是指经常控制不住地表现出用牙齿咬去手指甲的行为。

儿童咬指甲这一行为多发生在3岁以上。

二、会谈记录（时间：30分钟）

案主姓名（化名）大东

会谈对象 小东和大东

记录：

我：你好呀，小东。今年多大了呀？

小东：10岁了（有点紧张）

我：10岁了呀，上5年级？

小东：不是。四年级。

我：嗯。你喜欢做什么呀？

小东：玩游戏。

我：玩什么游戏？

小东：电脑游戏。

我：嗯！姐姐也很喜欢玩电脑游戏哦。你喜欢和谁在一起呢？ 小东：我的朋友们。

我：和他们在一起，你一定很开心。

小东：嗯嗯！(笑着点点头)

我：如果你可以许三个愿望，你愿意许什么呀？

小东：不上学…嗯…嗯…有好多好吃的…有张一刷就能出钱的卡 我：嗯，多么美好的愿望。你觉得学校中最好的事是什么？ 小东：放假。

我：嗯！那学校里你不喜欢的事是什么呀？ 小东：老师留作业和上补习班。

我：哦！学校里有许多老师，你最喜欢哪位老师呀？ 小东： 张老师

我：为什么呢？

小东：因为她不给我们留作业

我：嗯嗯！在学校里，你喜欢与谁在一起？ 小东：朋友

我：嗯嗯！

……

分析与反思：了解到了许多信息。

三、其它重要资料

我的故事

我的姓名是：小东

我来自：北京

我喜欢做的事：玩电脑游戏

我喜欢与谁在一起：朋友

如果我可以有三个愿望，那么我想：

1、不上学

2、有好多好吃的

3、有张一刷就能出钱的卡

我的家庭成员有：爸爸、妈妈

我家人喜欢做的事：爸爸喜欢打牌、妈妈喜欢逛街 学校中最好的事是：放假

学校中我不喜欢的事是：老师留作业和上补习班 学校中最好的老师是： 张老师

因为：不给我们留作业

在学校里，我喜欢与谁在一起：朋友

四、儿童行为评估报告

姓名（化名）小东

出生 20xx年4月8日

年龄 10岁

年级 四年级

父亲 年龄：41 职业：个体 文化程度： 中专 母亲 年龄：40 职业：个体 文化程度： 大本 当前问题：咬指甲

既往病史与治疗：无

成长中的重要事件：无

学习情况：优好

学校中情况（是否当干部、纪律情况等）：班长 纪律良好 同伴关系与邻里关系：良好

家庭关系（包括家人关系、与其他亲戚的关系）：良好

情绪特点：紧张等。

特殊思虑与表现：无

评估结果：咬指甲、易紧张。

可能原因分析：儿童咬指甲的行为，主要是与幼儿紧张的心理状态有关，因而，其行为多半发生在幼儿情绪紧张、焦虑不安的时候，如受到成人批评、训斥等，这是儿童内心处于紧张状态的一种表现。

干预设想：消除引起儿童心理紧张的各种因素，帮助儿童调节自己的心理状态；成人通过多关心儿童，多引导儿童参加各种游戏活动，使儿童能摆脱紧张情绪；培养儿童良好的卫生习惯，如勤剪指甲等；对于咬指甲较严重的儿童，可以采取行为治疗的方法。

 

第二篇：“二主三自”课堂教学反思学期整体总结(全校)

“二主三自”课堂教学反思学期整体总结

小教一组：

“二主三自”总结

伍建平

本学期我校进行了“二主三自”的教研活动，在课堂上我能组织学生进行自学、展示、小结，小结环节：

1、 学生小结时学生说不到重点，抓不到重点来小结。

2、 由于小结是放在最后一环节，由于时间关系，小结有时很仓促，有时在课堂上还没有小结就

已经下课。 三、措施：

1、根据低年级学生的特点，在以后的课堂上各环节先给学生做出示范，让学生依葫芦画瓢进行脚踏实地的学习。适应“二主三自”提高学生的学习能力。

通过一学期的实践，课堂有了进步，学生的学习能力得到了锻炼，为了下学期继续进步，这学期的课堂总结如下： 优点： 自学环节：

（1）教给学生自学的方法：如预习时能要求按一圈（圈出本课的生字）二画（画出好词）三做（课后生字组词注音）四标（标出文章自然段）五读（读通顺课文六想（从文中知道了什么，课文内容，还有哪些不理解的）。

（2）能给学生自学导航，让学生围绕导航去读书思考。当学生思考有困惑时，能走进学生给学生以学习上的指导。提高自学的效率。

（3）能给学生练习题，让学生对自己的自学进行检测。 展示环节：

（1） 展示时面向全体学生。无论优秀学生还是后进生，都能分层次检测，及时了解各程度的学

生的学习情况，及时查漏补缺。

（2） 展示时能根据低年级注意力不集中的特点，时时进行激励提醒，提高学生的学习兴趣。 （3） 展示的形式多样。有围绕自学导航问答，有根据目标检测，有试卷讲评，有根据对课文理

解表演课本剧，有展示作品、编儿歌、玩游戏，??各种展示形式都能以学生为主，老师只起点拨的作用。

（4） 根据展示的情况及时进行评比采用了师评、互评、自评等多种学式，及时肯定了自学的成

果，纠正了学习中的错误。

小结环节：

（1） 给学生小结的示范。刚开始学生不会小结，我给学生示范，后来学生能在我的示范下对各

节课的内容进行小结。

（2） 根据低年级学生特点，采用问答式小结。低年级学生语言表达不够系统，思维还没有那么

全面，小结时往往只能谈到一部分，不够完整，在课堂上我用问答式引导学生对课堂内容进行全面回顾。

不足： 自学环节：

（1） 学生学习不能深入，学习时，老师给出自学提纲，学生简单的问题能很快地从课本中找出

答案，但是比较难点的问题学生就不会思考，等着老师讲，或者别的同学展示。

（2） 学生的学习习惯还有待培养。有部分学生学习习惯不够好，没有养成不动笔墨不读书的习

惯，在自学时注意力不集中，在规定的时间内完不成自学导航上的内容，没有跟上老师的步子。

展示环节：

（1） 展示时课堂气氛太活跃 ，有时不能控制，课堂上显得有些乱，比如在玩游戏、编儿歌的游

戏时，我让学生在台上做自己喜欢的运动，台下学生猜，结果呢，所有的学生都抢着说，不听别人说，用了很长时间来维持纪律，影响了学习的进度。

（2） 课堂上有几个孩子学习不主动，所有的环节好像都跟他们无关似的，导致学习不够理想。

2、各环节要采用更多的形式让更多的学生参与到学习当中，自学可采用独学，对学，小组合作等方式，让学生结对子学习，兵教兵让所有的学生都跟上来。

3、注重总结，课堂上给足小结时间，交流汇总，提炼方法，达成共识，集体回顾课堂内容，提高能力。

二主三自的实践把课堂还给了学生，老师的角色发生了变化，学生成了学习的主人，一段时间可能看不出什么变化，久而久之，相信学生的学习能力会得到提高。

二主三自学期总结

徐丽娟

本学期我校开展了“二主三自”课堂教学，主要是培养学生课堂自主学习的能力。“二主”指学生的主体性和主动性；“三自”是课堂教学的三环节，即：自主学习、自我展示、自我小结。课堂上坚持使用“自学、展示和小结”三环节进行教学，对三环节的时间分配也日趋合理；现就本学期进行的“二主三自“课堂教学总结如下。 一、优点： 自学环节：

1、教给学生自学的方法，读文时边读边圈出生字、画出词语、标出自然段、在不懂的地方做出记号；

2、出示自学导航引导学生有目的的去学习。问题的出示由浅入深，这样让每个阶层的学生都能找到自己能完成的事，参与的积极性就有了提高。

3、告知学生学习的方法：比如自学、同桌互相检测、同桌合作、小组合作交流； 展示环节：

1、面向全体学生，尽量让每个学生都参与其中，不同层次的学生都有展示的记会； 2、让学生根据自学导航进行回答，经过自学能很好的完成任务； 3、学生的语言表达能力也有了一定的提高，表述更完整、更具体了；

4、以多种形式进行展示：个人汇报、同桌齐展示、小组表演展示、针对性的练习题等。针对不同的问题选用不同的展示形式；

5、多鼓励、奖励让学生敢于展示、乐于展示，积极性有了很大的提高。 小结环节：

1、主要以问答的形式来完成，提示他们可以根据自学导航和学习目标进行小结。

2、经过一学期的学习，学生已经可以把课堂内容进行很好的总结，把每堂课的知识点进行回顾、整理。 二、不足： 自学环节：

1、少数学生自学的效果不明显，特别是学困生，对于稍有难度的问题就素手无策或者干脆不参与；

2、有时也许引导不到位的原因，学生不能到达预期的学习效果； 展示环节：

1、基础知识部分都乐于去展示，但稍有难度的问题，比如：小组表演或拓展想象的效果就不太好。

2、学习习惯不是太好，不注意倾听别人的回答，只想说自己的。等于是重复任务，浪费时间； 3、能给学生练习题，让学生对自己的自学进行检测。

自学完毕，马上检测自学效果。坚持这样做可喜地发现埋头学习的同学多了，东张西望的同学少了，坐等的同学也行动起来了，学习的积极性高涨。学生都有这种体验：学习是自己的事，自学3、个别同学不能参与其中，等着享受别人的成果。 小结环节：

1、开始小结时抓不住重点；或者是只说重点的内容，忽略了其他的知识；2、有时课堂内容稍多或有时展示过多，就不能保证小结的时间； 3、学生语言表达仍有待加强，表述不完整。 三、改进措施

1、自学环节：多用练习和检测的形式，来巩固自学的成果；指导小组之间的合作，以便更好的发挥出小组的作用。

2、展示环节：以鼓励、奖励的形式，让学生更乐于展示，培养自信；让课堂活动更丰富一些；继续培养好的学习习惯，学会倾听。

3、小结环节：形式更丰富些：课堂作业、课文内容填空等；注意叙述的完整：我收获了什么、我懂得了什么、我知道了什么等。

“二主三自”课堂教学，即培养了学生的自主学习能力，也减轻了老师的负担，我一定要把这种方法坚持用下去，形成我校的课堂特色。

2012学年第二学期课堂教学“二主三自”工作总结

钟清玲

本学期我们二十中深入开展“二主三自”课堂教学反思的教研活动，作为小学低年级的一名语文教师来说，我能充分地尊重学生、相信学生，在课堂上按自学、展示、小结三环节的结构认真组织学生进行学习。时刻牢记：学生是学习的主人，要充分尊重学生学习的主体性、尊重学生学习的主动性原则来进行课堂教学。通过本学期的不断努力实践，课堂教学有了很大的进步，学生的学习能力得到了培养，学习的积极性以及学习效率得到提高，现总结汇报如下： 一、“二主三自”课堂教学的优点：

自学环节：扎实有效

1、根据低年级学生的年龄特点，耐心地教给学生自学的方法。

如预习新课时手把手地教给学生方法，在课堂上反复进行训练。指导学生按要求落实“六步学习法”来完成预习任务：一圈即圈出本课的所有生字；二画即画出本课的好词好句；三做即自己查字词典完成课后生字组词注音的任务；四标即标出文章的自然段；五读即读通顺课文，至少读三遍，请家长签字；六想即思考你从文中知道了什么课文内容，还有哪些不理解的地方打上问号，课堂上提出疑问，寻求帮助。

这样引导学生认真预习，听课时学有目标，学有收获，增强学习的主动性。学生都能主动预习新课，他们感到很自豪，一年级我都能自己学习生字了。家长们也能很好配合地老师按六步法来检查孩子的预习情况，受到家长好评。

2、每节课都给学生出示自学导航，让学生围绕导航去读书思考。

自学有具体的目标，学生都有事做；有明确的学习方法，学生都能自学，这样学生都能感受学习的快乐。当学生自学时，我来回巡视。当他们自学有困惑时，能走到学生面前及时点拨，予以指导，这样帮助学生提高自学的效率。

是简单的事，自学是快乐的事。

展示环节：多种多样

1、 展示面向全体。

无论优秀学生还是后进生，都能分层次检测，及时了解各程度的学生的学习情况，及时查漏补缺。特别关注学困生，给他们发言的机会、上讲台扮演的机会更多。 2、 展示与评价结合。

能根据低年级学生注意力不集中，易分散的特点，时时进行激励提醒，提高学生的学习兴趣；如：展示精彩获得掌声可以加2分，正确率高可以加2分；见解与众不同也可加2分；

根据展示的情况及时进行评比。课堂上采用了师评、互评、自评等多种形式进行评价，及时肯定自学的成果，纠正学习中的错误，评比激励学生全身心投入到学习中去 3、 展示形式多样。

有围绕自学导航问答的展示，有根据目标检测来展示，有试卷讲评展示，有根据对课文理解表演课本剧的展示，展示自己的作品、编儿歌、玩游戏??各种展示形式都能以学生为主，老师只起点拨的作用，把舞台给孩子们大胆展示。

小结环节：画龙点睛

1、 给学生示范。

刚开始学生不会小结，我给学生示范，后来学生能在我的示范下对各节课的内容进行小结。 2、 根据低年级学生特点，采用问答式小结。

低年级学生语言表达不够系统，思维还没有那么全面，小结时往往只能谈到一部分，不够完整，在课堂上我用问答式引导学生对课堂内容进行全面回顾。这节课我学会了（ ）生字（ ）词语（ ）好句子或者是重点句子是（ ）；懂得了（ ）的道理。 二、“二主三自”课堂教学的不足：

自学环节：参差不齐

1、 学生学习不能深入。

学习时，老师给出自学提纲，简单的问题学生都能很快地从课本中找出答案，但是遇到比较难点的问题学生就不会思考，等着老师讲，或者听别的同学展示。 2、 学生的学习习惯还有待培养。

有部分学生学习习惯不够好，没有养成不动笔墨不读书的习惯。在自学时注意力不集中，在规定的时间内完不成自学导航上的内容，没有跟上学习的步子。

展示环节：纪律较乱

1、 展示时课堂气氛太活跃。

低年级学生思维活跃，想说就说，有时不能自控，课堂上显得有些乱。比如在玩游戏、编儿歌的游戏时，我让学生在台上做自己喜欢的运动，台下学生猜。结果呢，所有的学生都抢着说，不听别人说，用了很多时间来维持纪律，影响学习的进度。这一点低年级教师在评课时都有同感。 2、 课堂上有几个孩子学习不主动。

尽管不断地调动学生学习的积极性，但仍有个别学生好像都跟他无关似的，导致学习效果不尽人意。

小结环节：仓促单一

1、学生小结时说不到重点，抓不到重点来小结。

2、由于小结是放在课堂最后一环节，由于时间关系，小结有时很仓促，有时在课堂上还没有来得及小结就已经下课。 三、“二主三自”课堂教学的改进措施：

1、根据低年级学生的特点，在以后的课堂上各环节先给学生做出示范，让学生依葫芦画瓢进行脚踏实地的学习。适应“二主三自”提高学生的学习能力。 2、各环节要采用更多的形式让更多的学生参与到学习当中。

自学可采用独学、对学、小组合作等方式，让学生结对子学习，兵教兵让所有的学生都跟上来。3、 注重总结。

课堂上给足小结时间，交流汇总，提炼方法，达成共识，集体回顾课堂内容，提高能力。 4、 各环节学习的内容都要精选，精心设计，给足时间，教会学习方法。不要操之过急

“二主三自”的课堂学生成为学习的主人，老师在点拨、巡视、引导，相信学生的学习能力会得到提高。尊重学生、相信学生，“二主三自”课堂教学的活动的深入开展必将提高我们二十中的教育教学质量。

二主三自总结 芦红彦

这学期我校开展了“二主三自”教研活动，二主指学生的主体性和主动性，三自，是教学的三个环节，分别是自学、展示、小结，在我的课堂上我运用了“自学、展示、小结”这三个环节，通过这三个环节的运用，学生课堂有了进步，学生的学习能力得到了锻炼，现就本学期进行的“二主三自”课堂教学总结如下。 一、优点：

自学环节：

1、课前“预习六步法”，（1）圈生字，（2）画生词，（3）做卡片，（4）标上自然段序号，（5）读通读顺课文，（6）想一想，从文中知道了什么，还有什么不理解的。 2、明确学习目标。让学生根据学习目标进行学习。

3、小组自学探究，告诉学生学习方法，比如：小组讨论、同桌讨论、自学。 展示环节

1、面对全班的学生，尽量让每个孩子都参与进来，给不同的学生都有展示的机会，特别是后进生，给他们机会，以激发他们对学习的兴趣。

2、让学生根据学习目标进行回答问题，这样，他们可以直接抓住重点。

3、多鼓励，多奖励，对于积极回答问题的学生进行奖励小红旗，并且加分，让他们有自信乐于展示，以提高学生的参与率。 小结环节

1、根据学习目标，运用回答问题方法进行小结。

2、老师进行适当的引导，学生已经可以把课堂内容进行很好的总结。 二、不足： 自学环节

1、课前预习有些学生不够认真，不善于思考问题，对于稍有难度的问题，效果就不太好。2、有些学生干脆自己不预习，完全听别人的回答，自己置身事外。 展示环节

1、少数学生偷懒，不愿意展示，不想思考，表现力差，只听别人的回答，等着享受别人的成果。

2、学生在回答问题的时候，个别学生不懂得倾听。只顾自己说自己，浪费时间。 3、个别学生自制能力差，纪律欠佳，趁着讨论的机会说小话，需要老师和小组长的监督。 小结环节

1、个别学生语言组织能力差，表达不完整，有待提高。

2、有时自学、展示环节的时间用的多了，小结环节显得有点仓促。时间分配有待合理分配。

3、有些学生小结的时候，说的挺多的，就是抓不住重点。需要老师及时的点拨。 改进措施

1、自学环节，加强课前的预习，运用多种方式进行检测，已达到更好的学习目的。

2、展示环节，多奖励、多鼓励、让学生有自信，乐于参与进来，多注意、多提问后进生，尽量让每个学生够参与进来。引导学生养成好习惯，学会倾听。

3、 小结环节，以课文内容、回答问题的方式进行小结，注意学生的语言组织能力，及

时到梳理本节课，引导学生说话说完整，这节课我学会了什么？这节课我收获了什么？等等。

“二主三自”这种教学方式不但提高了学生的积极性，以学生为主，最大发挥了学生学习的主动性，让学生爱上学习，也减轻了老师的负担，我会把这种方法坚持用下去，形成我校的课堂特色。

二主三自总结

魏莉静

教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动受教育的，他们具有主观能动性。一切教育必须通过学生的主动性和积极性的参与才能达到预期的效果。过去的体育教学模式是以行为主义理论为基础的。以这种理论为基础的教学是教师示范，让学生通过大量的重复性练习，让学生模仿，课是操练型的，学的知识技能是生硬的，学生缺乏创新精神。体育课“二主三自”教学模式的构建是以探究为动力的学习观，尝试由行为主义向建构主义转变。

通过这学期的二主三自课堂教学的实践摸索，我发现了自己在课堂上所具有的优点和存在的缺点。

我的优点是：1.在自学环节：学生的积极性提高，光看别人玩的同学逐渐减少，通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性的学习。

2.在自我展示环节：学生们能够认真地按照游戏规则去完成，以前曾出现过的打闹，互推互攘现象逐渐减少。另外，有的同学在老师的引导之下，创编了多种新的玩法。对于一些基础好的同学，能够很快完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，让学生当小老师，教不会的同学，这样就改变了单一的传授式教学法，学生更有兴趣参与到课堂教学中。

3.在自我小结环节：学生能够根据本节课的内容对课程所学内容有全面的认识，同时，也锻炼了学生的概括能力和语言表达能力。

我的缺点是：1.在自学环节：个别同学趁机说话，做小动作，我行我素，不和别的同学一起合作学习，而是单独的，消极的自我玩耍，造成其他同学有意见。

2.在自我展示环节：有些同学不是很积极，尤其是当看到周围同学比自己做的好的时候，就会出现自卑心理，不能充分发挥自身的主动性。另外，个别学生在执行游戏时，不太明白游戏的具体规则而产生一定的不规范动作，在完成动作时，容易出现摔倒，碰撞之类的问题。

3.在小结环节：虽然有了进步，但仍有些同学效果不是很好，抓不住课堂的重点，积极性不是太高，浑水摸鱼。

针对在二主三自课堂上的优点和缺点，我在今后的教学中准备采取一些改进措施。

1.事先要分好小组，并安排好小组负责人来维持纪律，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，以保证整个课堂有序的进行。

2.在游戏前一定要宣布清楚游戏规则，若有学生有不明白的地方要及时讲清楚。 3.对学生出现的自卑心理，要给予耐心的教育，鼓励每位学生增加信心。

4.采用新颖，有趣的练习方式和手段，调动他们的积极性，如游戏或竞赛的方式。 5.关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，以合作为中心。

6.在日常的教学中，不断的渗透安全教育，在课堂设计上，把安全放在首位。 体育是运动的科学，运动的主体是人，是学生。我们追求的是一个人性化的不断地运动的过程。小结环节;

1、学生在总结是，语句的表达不够简洁、不够通顺。

2、.在小结环节，虽然有了进步，但仍有些同学效果不是很好。 措施：

1、根据一年级学生的特点，老师在教学中要多做示范。多指导学生各个环节的学习方法。 2注重检查，要求差生也要学习、思考，尤其要多提问，问题可以降低难度，但一定要让所有学生都参与进来。多关注差生。同时也要关注优秀生，给优秀生布置任务，让优秀生继续往前走。 3、指导学生多检查，也可以同桌检查、小组检查。

教师在教学中扮演的主要角色应该是：学习内容的精心设计者；学生实践的组织鼓动者；学生探究方向、方法的巧妙而又科学的引导者。这样，就能最大程度地培养学生的终身体育意识和良好运动习惯。在今后的课堂教学中，要继续贯彻二主三自意识，实施二主三自课堂，真正锻炼学生的能力。

“二主三自”总结

杨建青

“二主三自”教研活动是我校的特色。“二主”指学生的主体性和主动性，“三自”是课堂教学的三环节，分别指自学、展示和小结，即自主学习、自我展示、自我小结。这就要求我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体性和主动性，要真正的以学生为主。这个学期我积极的把“二主三自”实践到课堂中，学生的学习能力得到了很好的锻炼，学生从一开始的茫然到现在积极地讨论、兴趣提高。为了继续提高，这学期的课堂总结如下： 优点：

自学环节：

1、多引导、教给学生自学的方法。预习的时候可以主动标出自然段、主动圈出生字并组词、主动把课文读通顺。

2、多引导学生自学采用灵活的方式：比如自己学、同桌交流、小组互助。 展示环节：

1、每个孩子都可以参与到展示环节中，并且积极性很高。

2、在展示环节中，采用的方式灵活，有：上台板书、课堂提问、开火车、分角色表演、与学生互动、故事、讨论、交流等方法，提高了学生的学习兴趣，课堂氛围轻松、活跃。学生记忆的也牢固。

小结环节：

1、由于一年级的孩子年龄小，在小结时多采用问答、填空、连线的方 法。

2、板书课文重点在黑板上，引导学生自己去找课文的重点。

3、通过一学期的锻炼，学生在小结是可以找出重点、更好的总结。 不足： 自学环节：

1、有个别学生主动性很差。必须得老师监督才学习。

2、一些自学能力好，速度快得学生由于提前完成了任务就不那么专心了，浪费了时间。有些学生会出现无事可干的情况。

3、有部分学生完成作业后不检查。导致出现很多不该出现的错误。 展示环节：

1、对各个环节的运用上，在时间分配上不尽合理，没有完全发挥学生的创造性。

2、由于一年级的孩子年龄小，有时在展示时，特别活跃、兴趣特别高，导致课堂纪律有点乱。3、有几个学生性格内向，不回答问题，也不积极提问。

4、重视总结，在课堂上提高小结的时间，集体回顾课堂内容，多指导方法。重点多锻炼学生的口语表达能力。

二主三自面向全体学生，促进学生的全面发展，提高了学生的学习兴趣。让学生当课堂的主人，锻炼了学生的各方面的能力，让学生更加快乐的学习。在今后的课堂教学中，我一定要继续坚持二主三自的方法，实施二主三自课堂，真正锻炼学生的能力。

二主三自总结

孙淑贞

本学校开展“二主三自”教研活动。所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创

设的教学环境中，在教师的指导下，学生按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行为方式，独立来接触信息，获得经验，提升认识。在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展学习。

通过这学期的二主三自课堂教学的实践摸索，我发现了自己在课堂上所具有的优点和存在的缺点。

自学环节：

教给学生自学的方法：先规定每人吧要讲的内容快速浏览一遍，然后根据我出示的问题，再到书中用铅笔画出来。当学生思考有困惑时，我走进学生给学生以学习上的指导。提高自学的效率。

展示环节：

（5） 展示时面向全体学生。无论优秀学生还是后进生，都能分层次检测，及时了解各程度的学

生的学习情况，及时查漏补缺。

（6） 展示时能根据低年级注意力不集中的特点，时时进行激励提醒，提高学生的学习兴趣。 （7） 展示的形式多样。有围绕自学导航问答，有根据目标检测，有动手实验作品。

（8） 根据展示的情况及时进行评比采用了师评、互评、自评等多种学式，及时肯定了自学的成

果，纠正了学习中的错误。

小结环节：

（3） 给学生小结的示范。刚开始学生不会小结，我给学生示范，后来学生能在我的示范下对各

节课的内容进行小结。

（4） 高年级学生特点，采用总结式小结。高年级学生语言表达完整，思维清楚，总结起来就很

到位。

不足： 自学环节：

（3） 学生学习不能深入，学习时，老师给出自学提纲，学生简单的问题能很快地从课本中找出

答案，但是比较难点的问题学生就不会思考，等着老师讲，或者别的同学展示。

（4） 学生的学习习惯还有待培养。有部分学生学习习惯不够好，没有养成不动笔墨不读书的习

惯，在自学时注意力不集中，在规定的时间内完不成自学导航上的内容，没有跟上老师的步子。

展示环节：

（3） 展示时课堂气氛太活跃 ，不能控制课堂纪律，课堂上显得很乱，讲话声、吼叫声，吧实验

1、 仍然有部分学生由于自身能力的差异，在学习过程中意志力的薄弱、懒惰，造成暂时的落后，在自学阶段缺乏主动性，习惯与被动接受，有个别学生动作慢，思考慢，学习效率不器具弄的响声。老师难以维持。影响了别人班级。

（4） 还有个别学生不参与到展示环节，任何展示与自己无关。玩自己的，根本不吧老师放在眼

里。

（5） 实验器材是头痛的事，学具开学发下来，每个学生不听老师的。自己打开先玩。等到上课

时已经玩坏了，玩丢了，空着两手来上课。老师很难上课。

改进措施：

1、 多表扬、多鼓励学生激励他们投入学习。 2、 督促学生管理好学具，带齐实验器材。 3、 加强实验课堂的纪律。

小教二组：

“二主三自”整体反思小结

肖丽君

经过一个学期的“二主三自”理论的学习和实践工作，对我的教学工作有了很大的促进和提高，现将我在实践中的收获和遗憾总结如下：

优点：

1、 通过“二主三自”模式的教学实践，学生的自学能力得到了很大提高，教学中我能针对不同的课型，不同的内容设计自学导航，让学生的自学不是在盲目的情况下进行，而是能跟着老师的思路，有章可循，循序渐进的掌握自学的方法，完成独立自主的学习任务。

2、 自学时间能给予的较充分，学生自学时较投入，在现代文学习中，学生根据自学导航很快就能抓住重难点学习。在文言文和古诗学习中，学生能充分借助工具书自主学习，学生学习能力加强，对文意的理解较正确。“自学导航”“自学提示”的设计合理，符合学生理解的特点，学生能有效投入到自学环节中，学习效果较好。通过一段时间的训练，学生能抓住课文重点难点进行自学，学习能力增强。

3、 展示阶段形式多样，我们采用了“开火车”“同桌互译”“我当小老师”“板演”“小测验”“听写”“表演课本剧”“我当小导游”等多种形式有效检测了学生的自学情况和自主创新能力。通过展示交流，可以看出多数学生对文章的关键内容重点难点把握的较好，生字自学效果较好，作业出错少。

4、 小结方面学生有最开始的不会小结到逐步掌握小结方法，学会概括，针对当堂所学知识点进行归纳整理，到最后完全掌握理解小结环节的已，对每堂课的小结能做到学有所得，学有所获。无论是优秀生的小结能力还是中差生的小结能力都得到了有效发展。教师在课堂中的统筹安排的能力逐渐增强。在复习阶段学生的自主归纳总结能力得到充分锻炼，对每单元的复习重点进行归纳总结，多数学生总结到位，复习较细致。

5、 在运用“二主三自”课堂模式教学中，教师的教育实践能力也得到了锻炼。在每周的反思中都能有所得，对自己的教学水平也是一个促进。回顾自己的反思记录，正是一本教育科研和自身教学能力的成长册，它记录着我们的每一次进步，每一次挫折，在挫折中的一次又一次崛起。最终帮助我们的孩子学会独立自主地学习，不养成依赖老师的心，让我们的教学真正做到了“授之以渔”。 不足：

高，对较长篇幅的文章，学习起来较困难，阅读速度跟不上趟，对词语的积累不能灵活运用。

2、 在展示阶段，每组内的较弱者不敢大胆发言，害怕出错，通过检测可以看出这部分学生出错率较高。

3、 小结方面仍有部分学生的归纳整理能力欠缺，小结不够完整，还有待进一步培养。 改进措施：

1、 下学期继续关注中差生学习能力的提高，对他们个别辅导，面批面改。

2、 对读书慢的学生，要加强预习的指导和检查，与家长配合督促到位，有效提高阅读速度。

3、 有意识地控制授课时间，调整好授课内容，控制好展示时间和自学时间，加强小结环节的指导。

“二主三自”课堂模式总结

孙 红

从本学期开始，我在课堂上一直在使用“二主三自”的教学模式。总结十五次的反思记录和平时的课堂教学，我感觉比较满意的是 一、自学环节做得比较满意的有：

1、自学时目标明确，有一定的自学要求。

2、把自学提纲分成若干个小目标，让学生分步自学，效果比较好。 3、学生课前查阅了大量的资料，帮助学生理解了文本。

4、学生能结合自身的体会进行自学，如学习自我能力培养部分，对其他学生有一定的教育意义。

5、学生能根据辅助资料进行自学，如学习古诗部分。

二、展示环节做得比较满意的有：

1、学生展示的形式多样，有回答问题、做练习、小测验、听写、说感受、小组合作、背诵

等。

2、针对展示内容，老师能做出恰当的评价，并能及时反馈：。 3、学生积极的参与展示，学生参与的面广。 三、小结环节做得比较满意的有：

1、让成绩好的学生做榜样进行小结，让其他学生学习。 2、出示小结范围，让学生小结。 3、合作小组的形式小结，以好带差。

4、结合自己的感受、启发、体会进行总结。 5、从语言的精炼和准确等方面进行训练。 四、做的不好的地方是：

1、复习课上自学效果不太好，有个别学生不认真。总觉得什么都会。 2、展示时，有一少部分学生不积极展示，几乎不张嘴。

3、有一部分人不查找课前的资料，这样就不能正确的理解文本。 4、小结时，有的学生收获的太少，也只能从一个方面来说。 5、增加展示的时间，感觉现在展示的时间有点短。 五、改进措施

1、采用合作小组自学，以好带差，让他们每天进步一点点。

2、增加展示时的奖励，激励学生进行展示。 3、与家长联系，重视课前资料的查找。 4、教给学生小结的方法，要求全面小结。 5、增加展示的时间，激励学生多展示。

“二主三自”工作总结

肖枫

本学期，我在课堂上一直坚持使用“二主三自”进行教学，有了一些收获，也发现了一些不足，现总结如下： 一、 优点： 1、 每节课能合理分配“自学、展示、小结“的时间，做到每个环节有的放矢、心中有数。 2、 认真备课，精心设计学习目标，每节课都能让学生感觉到成功的喜悦。 3、 能根据课文内容合理设计自学导航，并有学习方法的指导，让学生学得轻松、容易。 4、 能指导学生在课前查找资料，培养他们收集信息的能力，并在课堂上进行展示，帮助学生

理解了文本。

5、 学生展示的形式多样，有回答问题、做练习、小测验、听写、说感受、背诵等。 6、 在学习古诗时，能带领学生总结出学习古诗的方法，进行板书，然后要求学校按照方法进

行自学，最后检测，做掌握不好之处老师再进行重点讲解，最后在课堂上做随堂检测进行检测，查漏补缺，把知识消化在课堂上。

7、 在小结方面，大部分学生开始不会总结，或者不好意思起来进行总结，在采用了合作小组

活动、小组加分、以好带差等方式后，学生小结能力有所提高。

不足之处： 1、 在学习《口语交际》时，学生交流自己的看法时，能和清楚地感受到他们心里有想法，但

苦于无法准确地表述出来。发言的学生不是很多，课堂气氛一时比较沉闷。

2、 在小结时，有个别学生不能结合自己的实际谈见解，而是人云亦云，鹦鹉学舌。 3、 在复习的时候，部分孩子有自大现象，觉得自己什么都会了，复习不够认真，不愿意下功

夫，有敷衍现象。

4、 自学时，有的孩子不愿意动脑筋，总想在课文原文中找到答案，而对有些需要总结的问题，

答得太罗嗦。

改进措施： 1、 先分小组讨论，等讨论充分后，再在全班进行展示。 2、 要求学生在别人发言的时候认真听，然后大胆表述。 3、 每天拿出几分钟与学生聊天，做好考前复习工作，要求学生端正态度，用最大的努力投入

到复习中去，以取得好的成绩！

4、 采用“一帮一”结对子的方式，以优带差帮助这部分孩子一点一点地进步！

“二主三自”学期总结

周中申

.优点：

1、根据课文内容、学生理解力设计自学问题，降低了自学的门槛，不同程度的学生都能积极参与到自学活动中来。通过对时间的灵活把握，学生既能充分投入学习，又不至于浪费时间。

2、学生自学时，能有效利用工具书，自主学习古诗和文言文，对学生理解和体会古文化起了相当重要的作用。

3、自学中，我进行了自学方法的指导，自学后，对自学方法进行小结，提高了学生自学的意

识和能力。

4、通过听写、小检测、排火车、合作交流、合作表演的方式让学生展示，通过加分进行激励。学生展示的效果明显有所改善，能讲出自己思考的依据、过程、方法等。

5、学生小结时，能围绕学习内容讲述。 不足之处：

1、学生自学理解、体会、感受等类型的问题时，时常把握不住思考的关键，即使提示了理解的关键字句，有些学生也只能浅层次谈体会和感受。

2、遇到思考有深度的问题，意志力薄弱的学生就放弃参与，即使有法可循也不能唤起参与的兴趣。

3、小结时，学生归纳、由浅入深的能力偏弱。 改进方法：

1、继续进行学生自学方式、自学方法的实践，依学情而定。

2、与家长有效沟通，使学生的预习更有效，特别是读书这一项，要有效进行。 3、对三环节的时间进行更有效的控制，努力达到更高效。

“二主三自” 总结

靳飞

优点：

1、能有意识地进行“二主三自”课堂实践，在课堂中能使用“自学、展示、小结”三个环节，各环节时间分配较为合理。

2、针对本班学生实际情况，我精心设计自学导航，并在学生自学时有方法指导。引导学生自学环节能借助教材、资料学习重点内容，独立自学，同桌交流互学，小组合作学习等，自学形式多样。学生自学时，我会走到学生中间，及时发现问题，对自学较差的同学及时辅导帮助。

3、展示环节中采用的方式是灵活的，结合具体课例设计有：上台板书、课堂提问、开火车、表演、与学生互动、汇报自学效果等。有针对性、有效激发了学生自主学习的热情，有指导，有方法，体现了教师的引领作用，突出了学生学习的主体性。 4、 采用了激励加分和分小组学习加分的方法，加强了合作小组组长的作用，促进了自学内

容的有效完成和学生在展示环节中的积极性。

5、 每节课都能让学生进行小结，学生能针对所学内容总结所得。 不足之处：1、自学时个别同学不能全身心投入，积极性不高。 2、展示环节学生声音太小，不够大方。 3、小结环节时间留得不够充分，太仓促。

改进措施：1、遇到困惑时，多向本组的教研组长请教、交流遇到的问题，找到有针对性的解决方法。

2、多鼓励、赞扬学生，使他们找到自信，从而能够全方位的展示自我。

3、重视小结环节，要给学生充足的时间。并且在小结中要让学生不但说出收获还要说出本节课的不足以及不懂的地方，以便下节课进行改进。

“二主三自”学期总结

马丽 优点：（1）在“自学”环节，我采用分小组学习的方法，在每个学习小组选一个小组长，引导，带领小组学习，组长也起到一个维持小组纪律的作用，在自学中学生的学习积极性很高， 在自学中适当的出示自学提示，让学生根据自学提示有目标的进行自学。 （2）在“展示”环节中，我能“全面撒网”，顾及到每位学生，根据他们的学习情况来选择性的让他们回答问题，基础部太好的同学回答简单的基础性的问题。

缺点：（1）在“展示环节”中，学生的口语表达能力不太好，如让学生总结课文的主要内容，学生不能用很简洁的语言很好的表达自己的思想。

（2）在这学期的教学中，我变换了很多种自学小结的方法,但效果都不太好，大部分学生不能全面的完整的对本节课的内容总结出来。 改进方法：（1）适当的上一些口语交际的课，培养学生的口语交际能力，一遍更好的进行小组或者个人展示。

（2）让学生根据课堂板书的内容来结合自己对本堂课的理解进行总结。可以先在下面以哪儿开始说。

其次：结合课前学习目标，帮助学生回顾整堂课的内容。

再者：学生小结时及时评价，鼓励加指点，提高学生的自信心。着重指导学生的语言表达。 经过锻炼，学生逐步掌握了小结方法，学会了概括，能根据学习目标，对当堂所学知识点进行归纳整理。 不足：

1、自学过程中，仍有学生主动性不足，自学意识不够，习惯了被老师和其他学生喂着吃。还有个小组为单位进行小结，再以个人为单位进行小结展示。

“二主三自”学期总结

任亚萍 优点：

（1）在“自学”这一环节，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，遇到难读的字音、不理解的词语，自己查工具书解决，初读课文后，进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容，最后，可引导学生在充分理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。（2）在“展示”这一环节，刚开始我先让小组之间进行讨论，然后找各小组的代表展示结果。缺点：

（1）在“自学”这一环节，由于学生的自觉性太差，所以在自学的时候大部分学生不自觉，不知道该怎么去自学，有一种很盲目的感觉，自学时纪律不怎么好。

（2）在“小结”这一环节，很多同学都能说出来自己本课堂所学到的东西，但是组织的语言比较简单，小结的内容很零散，抓不住重点。 改进方法：

（1） 在课堂上设立一定的奖励措施来鼓励学生进行个人展示。

（2） 在以后的学习中加强训练学生的语言概括能力，多看书，多让学生自己总结所看的内

容，老师当辅助。

二主三自反思总结

李秀平

本学期二主三自在不断的反思、学习、实践的过程中，逐渐走上正轨。现将之前一段时期课堂研究中的优点、不足及改进方法总结如下： 优点：

1、 自学环节中，首先不同层次的自学导航出示的准确到位，让学生知道自学什么，怎样自学，符合学生理解的特点，学生能有效投入到自学环节中，学习效果较好。同时在课堂上，非常注意自学方法，如读书的时候用的“五字决”（读-画-想-说-读）等等，通过一段时间的训练，学生能抓住课文重点难点进行自学，学习能力增强。

2、 展示环节中，首先：课堂氛围轻松自由，学生能畅所欲言，充分展示自我。

其次：学生的朗读有了很大进步，课堂上，通过各种形式的读，如分段读、分角色读、对读等等给学生展示的机会。通过反复的读，有助于学生更好的理解文意。在朗读展示的过程中，教师、学生评价结合，提高的学生朗读的积极性、水平。

除此之外，还有其他形式多样展示环节，如课堂辩论、小记者、小导游、课本剧等等，给学生充分的展示段落的机会，把课堂交给学生，给学生搭台唱戏，让学生充分发挥他们的自主性和独特性。

3、 小结环节中，学生最开始不太会，首先：示范，老师示范，再让优秀学生带头说，让其他学生模仿着说，并教给学生小结的方法。从我学了什么，到我懂得了什么，学生小结知道了怎么说，从

别学生自学能力较差，对文章的把握和领悟都很难到位，感觉有些跟不上趟，课堂上却又没条件完全照顾到他们。

2、小结过程中，学生对整堂课的把握能力不足，大多学生能抓住点阐述自己的收获，但对所有知识的归纳能力还有待提高。

3、从自身来说，对课堂节奏的掌控还不甚令人满意，尤其是在展示时，学生思路很开阔的时候，有时候收起来较困难，就有些影响课堂进度。 改进方法：

1、加强小结环节的指导，让部分学生的整体概括能力尽快赶上来。

2、对学困生，给予特别的关注，多给孩子一些鼓励，并利用课下时间，指导他的学习，联系孩子的家长，共同帮助孩子赶上来。

3、学生朗读紧抓不放。读是语文学习的基础，也是学习语文的重要方法，其他能力的提高都有赖于此。

小学数学组：

“二主三自”总结

通过本学期我校开展的“二主三自”课堂教学模式的推广与实践，我积极反思，认真总结，能结合本人、本班、本学科的客观实际，主动致力于打造“二主三自”模式下自己个性鲜明的特色课堂。在这个过程中，有成功的喜悦也有不少遗憾，作此小结与大家共勉。

一、 优点 自学环节：（1）我能设计有梯度的自学问题，真正做到有的放矢，让不同的学生在自主探索过程中得到不同发展。（2）自学过程中，能走下讲台与学生互动，并参与到合作小组之中，及时为学生释疑解惑。（3）能根据反馈情况，及时调整教学策略，进行精讲精练。

展示环节：（1）能组织多种形式进行学习展示，既及时反馈教学效果，又能大大加强学生的参与积极性。（2）能始终面向全体学生，特别是给学困生以更多适合的展示机会。（3）对展示中出现的问题，能及时给予矫正，并及时反思调整。

小结环节：（1）我能坚持每节课都适时适度的进行有效的小结。

（2）针对学生不知从何说起的困惑，我设计一些问题，让学生带着问题小结，效果很好。（3）对不同程度的学生让他们分层次的小结，做到让每个学生学到必须而不同的数学知识。

二、 不足

1、自学的组织形式还有待提高，因为缺乏新意，长此以往导致学生消极应付，很难达到锻炼学生自主探索能力提高的目的。

2、展示时对于发现的问题没有做到基础知识部分人人过关，导致单元汇总时一些学生不能达标。

三、改进措施

1、继续加强课堂实践，夯实反思，发现问题及时整改。2、多于同学科教师加强交流，取长

补短。3、多听听校内其他优秀教师的课，从中整理出自己所需要的教学智慧。

“二主三自”工作总结 邹彩玉

本学期，我在课堂中针对每节课的内容选择性的坚持使用“二主三自”进行教学，有了一些收获，也发现了许多不足，现总结如下，以待改进，争取下学期工作中有长足的进步。 二、 优点： 8、 每节课能认真备课，精心设计学习目标，合理分配“自学、展示、小结“的时间，做到每

个环节有的放矢、心中有数。

9、 对于能自学的内容放手让学生自己领会，对好学生的能力大大提高。

10、 展示的时间多了，内容丰富了，学生兴趣浓厚了，课堂气氛非常活跃，有许多节课效率很

高。

11、 在小结方面，大部分学生开始不会总结，经过多次的这种环节，采用了合作小组活动、小

组加分等方式训练后，学生小结能力大大提高。

三、 不足之处： 1、 这是一个逐步成长的过程。学生虽然有进步，可年龄小，句子都读不通，自学能力依然很

差。很多内容占用的时间还多了些。有时候完不成一节课的计划。

2、 展示方式多样，内容丰富，对爱课堂的、活跃的孩子帮助很大，可不爱学习的内向的更有

机会躲在旁边玩耍，学生的成绩拉得更开了，差生需要老师更多的时间去照管了。

3、 小结部分天天进行，确实锻炼了一部分好生。可小学生是鹦鹉学舌阶段，总结的内容总是

大同小异，没有新意，变成一个流水的形式了。

改进措施： 5、 多找资料，学习一些让学生自学更多的方式，提高积极性，在提高自学效率上多使使劲，

不要让自己只停留在这个模式上。

6、 多与其他老师交流，看名师的带子，希望在展示交流合作上兼顾更多的学生，让好的方法

在每个孩子身上都起作用。

7、 采用“一帮一”结对子的方式，以优带差帮助这部分孩子一点一点地进步，让他们体会到

二主三自课堂对他们的真正作用。

“二主三自”课堂教学阶段总结

赵林波

通过学校这段时间开展的“二主三自“课堂教学模式的学习和亲身实践，我收获很多，感触也很多！

一、 比较满意的地方：

在我讲的每节新授的课程中，都贯穿着自学，展示，小结三个环节来设计，其中自学环节我安排了5分钟，展示环节安排了20分钟，小结环节安排了5分钟，练习讲解共安排15分钟，所以每节课我都认真对待，尤其备课时花很多时间，虽然很辛苦，但是我在课堂教学的过程上有了大大提高，特别是在自学环节，引导学生分析问题方面和知识小结环节效果显著。

（1）自学环节：大部分学生能自己主动的去学习，个别学生不用老师的讲解通过自己的学习就能找到并理解所学的重点。

（2）小结环节：通过我的引导和提示，大部分学生能归纳和整理出所讲的知识点，这点我感觉很满意。

二、不满意的地方：

在二主三自的课堂也存在着很多问题，我也感到很困惑。

（1） 展示环节：学生举手的学生很少，展示形式很单一，个别学生没有激情与兴趣去参与到课堂上去。

（2）学生两级分化严重，同样的知识，一部分学生就理解不了，导致学习效果很差。

（3）没有及时全面的关注到全班学生，忽视了一些问题学生，让他们也失去了学习的兴趣。 三，以后教学上的改进措施：

（1）在备课时，设计更有趣的情景去吸进调动学生的积极主动性。

（2）在课堂上争取关注到每位学生，留出更多的时间让学生大胆的展示其学习效果。 （3）小结时，加深引导，争取让大部分学生能总结出知识点并说表达出来。 （4）课后进行个别辅导，让每位同学都不掉队。

在以后的教学工作中我会更加努力的去研究的营造“二主三自”课堂，逐步提高自己的教学水平。

“二主三自”课堂教学总结

王欢

本学期在课堂上主要运用了“二主三自”进行组织教学，通过“自学、展示、小结”实践教学，通过课堂实践，自我反思，自己的教学水平有了一些提高，但还有很多不足，以待改进。 一、优点

1、 自学环节。以学生为主体进行组织教学，在课堂中调动了学生学习的主动性，让学生自己观

察，并能说出主要内容，通过小组讨论、同位之间的讨论来解决遇到的问题，达到自学的效果，

2、 展示环节。通过老师的指导、引导，展示的内容和方法更具体，展示多样化，如：同位对答、

上台展示、当小老师判断同位解决问题方法等形式，全班反馈，老师及时的给于评价及鼓励。3、 小结环节。在进行课堂小结中，学生也能根据老师的板书总结所学主要内容。通过提问的方

式及课堂测试进行小结，学生能很好的掌握。 二、不足

1、 个别学生学习比较被动，学习不深入，不善于思考。 2、 课堂过于活跃，有些控制不住，显得课堂较乱。

3、 有些学生学习习惯不够好，不认真，马虎导致较简单的问题出现错误。 三、改进措施

1、 针对个别程度较差的学生因材施教，了解他们个性，加以改正。 2、 课堂组织要加强，多鼓励，多表扬，让学生更有信心的去学习。 3、 养学生学习习惯，端正学习态度。

本学期在课堂上主要运用了“二主三自”进行组织教学，通过“自学、展示、小结”实践教学，通过课堂实践，自我反思，自己的教学水平有了一些提高，但还有很多不足，以待改进。 四、优点

4、 自学环节。以学生为主体进行组织教学，在课堂中调动了学生学习的主动性，让学生自己观

察，并能说出主要内容，通过小组讨论、同位之间的讨论来解决遇到的问题，达到自学的效果，

5、 展示环节。通过老师的指导、引导，展示的内容和方法更具体，展示多样化，如：同位对答、

上台展示、当小老师判断同位解决问题方法等形式，全班反馈，老师及时的给于评价及鼓励。6、 小结环节。在进行课堂小结中，学生也能根据老师的板书总结所学主要内容。通过提问的方

式及课堂测试进行小结，学生能很好的掌握。 五、不足

4、 个别学生学习比较被动，学习不深入，不善于思考。 5、 课堂过于活跃，有些控制不住，显得课堂较乱。

6、 有些学生学习习惯不够好，不认真，马虎导致较简单的问题出现错误。 六、改进措施

3、 针对个别程度较差的学生因材施教，了解他们个性，加以改正。 4、 课堂组织要加强，多鼓励，多表扬，让学生更有信心的去学习。 3、 养学生学习习惯，端正学习态度。

“二主三自”课堂教学阶段反思总结

秦瑞萍

本学期学校开展了“二主三自”的课堂教学，我也在认真学习“二主三自”内涵的基础上，在课堂中使用“二主三自”进行课堂教学，在使用“二主三自”课堂教学过程中，有满意的地方，也有感觉不太满意的地方，现在反思总结如下 一、 我感觉比较满意的地方：

首先，我积极使用“二主三自”的理念进行课堂教学，在课堂上以学生为主，在课堂上充分发挥学生的主体性，最大限度的发挥学生学习的主动性，使学生的主体性和主动性都达到到最大化。其次，每周我都认真反思自己在“二主三自”活动中的优点与不足，并认真写好周反思记录，经过一个学期，我基本上使学生达到如下状态:

（1）自学环节已能使用一些有效的方式引导学生自学，大部分学生也掌握了一些自学的方法，例如合作交流、自主探索等，在课堂上尽量让学生手、脑、耳多感官参与学习。

（2）展示环节使用各种活动充分调动学生展示的积极性，鼓励学生展示自己的学习成果，加减分、奖红花很受小学生的欢迎，多采用单个提问的方式，尽可能的给每位学生提供机会，使他们在学习上都有成就感。

（3）注重小结，在各节课中都有小结环节,并且尽可能地让学生自己总结，我做补充，小结方式也有很多。

二、 我感觉还不太满意的地方：

（1）整体来说学生自学意识还有欠缺，需要老师引导，有待继续强化，由于是低年级的小学生，自学的各种习惯还没形成，包括如何寻找数学信息，如何提出数学问题

（2）展示环节的也有部分学生习惯不好，包括做练习时，读题不认真，字体潦草，卷面脏，回答问题不积极等。还有低年级的课堂纪律还要强调。有部分同学不自信而展示不积极。 三、 我准备采用的改进措施：

（1）更充分的备课，精讲课堂内容，争取对每一部分都留出时间进行小结。

（2）注意训练孩子们逐步有序地寻找数学信息的习惯、认真听课习惯、做题习惯。 （3）要关注每一位学生。

“二主三自”反思小结 王彦玲

最近通过“二主三自”理论学习，使我的教学能力有所提高，值得我们每个人深刻反思。总结如下：

优点：

1.每周都能在课堂教学中使用“二主三自”课堂教学模式，各环节时间分配合理，并在实践中不断的反思，认真书写反思记录。

2、通过“二主三自”课堂，学生的自学能力有所提高，小组合作意识提高，创新能力也有所提高，课堂效率大大提高，学生能够全身心的进入课本当中，充当学习的主人。

3、自学时间能给予的较充分，尤其是在学习计算，统计，可能性单元时，基本上不用老师讲

授，学生领悟较强，能抓住重点内容，小组合作积极。

4．展示环节方式灵活，结合具体课例设计有：上台板书、课堂提问、开火车、表演、与学生互动等。有针对性，突出了学生学习的主体性。

5.小结方面学生刚开始不会掌握，后来通过老师领着概括，整理，对每堂课的小结能做到学有所得，学有所获，学生们慢慢的学会了小结。无论是优秀生的小结能力还是中差生的小结能力都得到了有效发展。

6.在运用“二主三自”课堂模式教学中，教师的教育实践能力也得到了锻炼。在每周的反思中都能有所得，对自己的教学水平也是一个促进。

不足：

1.仍然有部分学生由于自身能力的差异，在学习过程中意志力的薄弱、懒惰，造成暂时的落后，在自学阶段缺乏主动性，习惯与被动接受，有个别学生动作慢，思考慢，学习效率不高，对一些应用题，理不清思路，对所学内容不能灵活运用。

2.在展示阶段，每组内的较弱者不敢大胆发言，害怕出错，通过检测可以看出这部分学生出错率较高。

3.小结方面仍有部分学生的归纳整理能力欠缺，小结不够完整，还有待进一步培养。 改进措施：

4、 下学期继续关注中差生学习能力的提高，一一辅导。 5、 对审题慢的人，可以继续找学习较好的学生一一帮忙。 6、 在今后的课堂中少说，让学生多讲，多说。

7、 控制好每节课每个环节的的时间安排，井然有序。 8、 多鼓励、多赞扬学生。

小学英语组：

“二主三自”课堂教学反思整体总结

石利敏 优点： 自学环节：

1. 通过这一学期的音标教授新单词，使学生可以很好的自学，学习的积极性高，学习新单词的速

度识记单词的能力得到了有效提高。

2. 通过固定小组，课前预习，课堂合作解决任务，学习积极性高，学习氛围浓厚，自学效果明显。 3. 在自学过程中，在老师的知道下都可以通过小组合作，两人合作来解决当堂给出的任务。 展示环节：

1.在展示环节中，创设一定的语言环境通过小组合作，同桌合作，自我检测三个部分来展示并及时奖励。使学生的参与度高，学习热情高。2.在展示环节中注重展示形式的多样性，做游戏，自我展示，组内展示，男女生分别展示，组内和个人竞争，全面的调动学生的学习的积极性。 自我小结：

1. 通过给出任务来了解一节课的学习目标，进行自我小结，让学生可以有目标，有话说，及时进

行自我小结。

2. 在学生自我小结后给出一定的检测题。使学生可以回顾新知识，检测新知识，也使学生的新知

识得到一定巩固。

缺点： 自学环节

1. 长时间固定小组合作，一部分学生在自学部分中有烦躁情绪出现。

2. 自学中可以根据音标来试读单词但是自学课文时学生们不能深入。还是需要通过老师的讲解来

获得新知识。

3. 自学时，学生具有积极性但是主动性不够，即便老师走下课堂人有部分同学不积极不主动。 展示环节：

1. 单一的小组展示方法单一，学生的展示也只是局限于课本的模式。不能有效的锻炼自己的口语。 缺点:

1. 自学环节：大多学生课下自学意识仍不够强，主动性积极性不太高，还需要监督，参与性有但

不是太明显。

2. 展示环节：形式还不算多样化，需要加强活动灵活性。

3. 小结环节：学生还不能达到每人都进行课堂很好的自我总结。还有待加强提高。 改进的方法：

2. 自我展示中，有个别学生不愿参与，后进生不愿意发言所以个别学生在自我展示中失去了说话

的机会，读说的机会减少。 自我小结：

1. 不能完全按照老师的教学目标来进行自我小结，容易偏离老师的要求。

2. 在课堂上的小结时间不够，在进行自我小结时不能是全体学生参与，学生的参与度不高。 补救措施：

1. 实行多个小组合作，互换小组，在小组进行合作时及时指导避免出现烦躁现象。 2. 增加自我展示的多样性，增加展示中的趣味性，让学生在游戏中快乐中学习英语。 3. 在时间分配上，把时间向自我小结部分倾斜，使学生尽量参与进来进行自我小结。

4. 在自我小结时，继续采用自我检测的形式，使学生可以动手，动嘴，动脑，相结合。让课堂动

起来活起来。

“二主三自”课堂教学反思整体总结

崔园园

优点：

1、自学环节：提出问题后，小组内可以很快进入状态，相互探讨问题，相互沟通，气氛热烈，能够把知识融合在一起，使得学习效率提高。

2、展示环节：形式多种多样，回答问题比较积极，能够把自己学到的知识通过多种活动形式表现出来，小组配合得好。 缺点：

1、自学环节：学生讨论时，容易跑题，思维太开阔，收不回来，后来导致问题解决不彻底，特别是遇到学生不感兴趣的问题。

2、展示环节：总是那么几个成绩好一些的同学上台展示，成绩差一点的同学不积极上台，应改善这种情况。 改进的方法：

1、自学环节：老师应多注意那些自制力差的学生，时不时渗入到他们的讨论之中，督促他们注意力集中。

2、展示环节：积极鼓励学习差的学生上台展示，可以用加分的方法来鼓励学生上台展示，或者是其他的方法调动他们的积极性。

“二主三自”课堂教学反思整体总结

司马胜楠

优点：

1. 自学环节：学生能够在我的引导下在课堂中针对重点进行自学和自我练习，取得一定成效。差

生也能主动找优生帮主并进行课堂自学任务，效果也不错。

2. 展示环节：我一直使用优帮差小组结合的活动，以前不敢举手的学生现在也能和大家在小组活

动中发挥自己所长，以小组为单位进行展示，课堂中由于差生的主动性提高了，在小组中都有自己的事情干，展示的效果也就逐渐提高了。

1. 优帮差，共同进步。多鼓励、多说激励的话。 2. 多加强听说读练习，达到熟能生巧。

3. 创设合理的英语情景教学，从而激发孩子的兴趣。 4. 课堂中多留时间给学生自由发挥，正确引导、指导。

初一年级组：

“二主三自” 课堂教学模式总结 万 伟 香

在当今“以学生为主体，教师为主导”新课程教学理念指导下，作为思品教师不仅仅是“教教材”让学生学会就行了,更重要的是要引导学生如何“学教材”如何让学生会学，如何运用所学知识去分析生活中的一些问题,达到学以致用。这就要求我们教师在教学过程中要把课堂的主动权还给学生,老师的活动应围绕或服务于学生的活动,处处发挥学生的主体性和主动性。本学期，通过积极参加我校“二主三自|”的教科研课题小组活动，对此有了进一步的深刻认识，现将自己的心得体会总结如下：

继续保持的做法：

（一）自学环节：设计导学，明确任务，指明方法，及时督促

学生的自主学生不是漫无目的乱学，而是有目的有计划围绕我们教师提出的问题导学。。没有问题，无从思维。所以，在引导学生学习新知识时，我有意地设置问题，引导学生带着问题自学，要边学边思、边学边练、边学边疑，造成一种心理紧张状态，激发学生深入思考。使学生在自学中做到有的放矢，追求高效课堂。

当然在学生自学的过程中，教师不是肃立一旁，而是要做指导和督促。要指导学生运用自学符号，如勾画重点、列小标题等方法，在弄不懂或有疑问的地方，做好记号，等待教师做释疑、解疑的指导。还要指导好学生自己设计问题寻找问题。我在导学实践中体会到,让学生自己从教材中寻找问题,设计提问,比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为,教师直接提出、告诉给学生的问题,学生没有动脑、动手，是被动的学习,机械的接受。:学生自己设计的问题,自己解答,具有较高的主动性,是主动者;教师设计的问题学生作答,学生就是被动者,两者对人大脑的开发,和能力的提高效果是显然不同。所以,六年级、七年级思想品德课,让学生自己设问作答,是学生自主学习的重要体现,这样也使学生真正的参与到课堂中“动”了起来,成立课堂的主人。

（二）展示环节：多加鼓励，说练结合，适时点拨，做好笔记

首先，在课堂教学中，要让学生积极主动地参与教学，教师就要善于鼓励学生，尊重他们，信任他们。当学生取得进步时，哪怕只是一小点，也应给予肯定，以提高他们的信心。当他们学有疑难或者回答迟疑时，对他们进行鼓励和耐心的启发，不把答案直接告诉他们，而是给他们思考的时间，帮助他们寻找解决疑难的办法。只有这样，才能使他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦，体会到自己的劳动和成就。

其次，学生展示过程中，还要做到说练结合。思想品德课中学生展示的方式主要是“说，”但不“练“不”写“会让学生疲劳，失去学生的激情，“说”的好不一定就写得好。所以，在备课时，我都结合《随堂检测》和《单元检测》适当精选一些练习题，穿插于学生的展示环节。适量的有针

对性的精选或设计一些习题让学生练习是很重要的。“练中”能检查学生对知识理解的正、误、漏、缺，进一步引导学生总结分析解题思路，并使学生把学到的知识扩展和活化。

最后，指导学生做好笔记。课堂中我告诉学生做笔记要抓好五点:一是记提纲;二是记不同于课本的内容;三是记课堂上没有弄懂的知识点;四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容;五是记解题的方法与思路。

（三）小结环节：提前计划，明确主体，具体针对，简洁扼要 在备课时就从本节课的教学目标出发，设计好小结的内容，对课堂教学要小结什么，怎样小结，由谁小结等应该要有明确的计划。

明确在课堂教学中，学生是主体，老师居于主导地位，做课堂小结不是老师就是学生。 课堂小结时提示学生要根据本节课教学内容，进行针对性的小结，有时我提出问题，学生总结，1、重视自学环节。在自学环节中，给学生具体的自学内容和方法指导，对学生学习情况进行监督指导，并给与针对性的指导，效果较好。每次自学，可以针对不同层次的学生完成不同的教学任务，尤其是对中差生，降低学习难度，增加了有效性。学生在自学时，根据学生的个人特点和学习的能力，让学生采用不同的自学方式，如课前预习，课堂自学，并要求每个学生都提出一定的问题，提高课堂效率。

2、课堂展示方法多样，形式多变。学生的展示方法多样，做到了面向学生全体学生、展示的时间比较充分。学生在展示时，让学生单个展示和集体展示结合起来，既可让学生展示练习，有时也让学生讲解例题，着实让学生过一把当老师的瘾。有时还有小组长代表小组对本组好的问题进行展示，进行评比，效果较好。

3、小结环节一直在探索使用。在自我小结环节：学生能够根据本节课的内容对课程所学内容有有时学生自己提出问题，一起总结

小结时提示学生以概括知识要点为中，不要求过多发挥。把本堂课学习的主要知识，用简约的语言概括出来即知识要点即可。连点成线、织线成网，注重知识的条理化、系统化，以利于整体掌握

有待改进的地方：

1、自学指导代替了板书，缺乏清晰的知识结构，不利于学生进行小结和对知识的全面掌握。 2、自学展示中忽视了对知识的记忆：教学中，学生只顾找、划、说、练、听，没有更多的时间去记忆，需要在今后的教学中重视强调。

3、合作学习仅成了优等生的舞台。小组合作学习确实增加了学生表现的机会，但是往往走向极端。在小组里，优等生什么都说了算，中下游学生对优等生言听计从。 4、时间分配不够合理，自学时间相对长，挤占了展示和小结的时间 5、差生自学效果不佳，需要不断摸索新方法加以指导。

6、学生小结不系统不全面。学生说不到重点，抓不到重点来小结，部分学生语言表达太差甚至语无伦次的。 今后努力的方向：

1、继续贯彻“二主三自”的教学理念与模式，培养学生的自主学习能力，轻松地完成没接课的教学任务。

2、每一课上课之前教师先出示所讲内容的板书提纲，学生根据提纲预习，然后教师根据提纲讲解，给学生展示清晰的知识框架，便于学生自学和记忆。

3．强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，初步培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。如辨析题、打算类、建议类等。

4、建立常规合作小组，明确学习任务，做好人员分工，真正让每个学生参与到课堂中来 5、加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性

6．继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

7、有准备有目的有针对有指导地引导学生进行课堂小结，不断探索和尝试各种不同的方法，追求小结的最优化。

“二主三自”课堂教学总结

侯海轩

本学期，我校开展“二主三自”课堂教学模式，在教学的过程中，我坚持每节课使用“二主三自”模式，并且坚持课后对自己的教学进行了反思，认真总结，及时改进。现总结如下： 一、优点

全面的认识，同时，也锻炼了学生的概括能力和语言表达能力。可以做到每节课都能使用，采取小组合作的小结方式，效果比单一的有个别学生小结要好一些。 二、不足

1、自学时，对中差生的辅导上，不及时，不到位，还是不够全面，没有做到兼顾每一个学生，造成了部分学生的学习越来越差。

2、展示时，有些同学不是很积极，尤其是当看到周围同学比自己做的好的时候，就会出现自卑心理，不能充分发挥学生的主动性。有时给学生的思考时间不够，老师有时急于赶课，老师替代了学生把答案说出或由其他的学生来代替回答，挫伤了学生积极性。

3、小结环节，有时学生自学和展示时间过长，影响聊教师的讲解，影响了学生对教材的理解深度。时间不够充分，学生总是小结的不太到位，另外，小结时，学生的参与程度不够，不能做到全员参与，效果不是很理想。

4、反思记录写的条理不够清晰认真。 三、改进措施

1、自学时，根据年级学生的特点、情况布置自学内容外。让差生“吃得了”的同时，也让优秀生“吃得饱”，

2、各环节要采用更多的形式让更多的学生参与到学习当中，自学可采用独学，对学，小组合作等方式，让学生结对子学习，兵教兵让所有的学生都跟上来。

3、注重总结，课堂上给足小结时间，教师尽量让学生全员参与，有针对性的指导或引导学生进行小结，鼓励学生多说，或采取小组内小结，或采取每个人书写的形式小结。交流汇总，提炼方法，达成共识，

“二主三自”总结

马永红

本学期学校开展了“二主三自”的教研活动，在课堂教学中我始终能组织学生进行自学、展示、小结，课堂效率有了很大提高，学生的自主学习能力也得到了培养和提高，现总结如下： 优点： 自学环节：

（1）自学目标明确。让每位学生能围绕目标有目的的自学，获得成功的喜悦，体验到课堂学习的乐趣，增强自信心。

（2）自学方法明确。如提出阅读解决问题，观察或实验或探究等独立解答，难题讨论解决等。使学生学会解决问题的方法。

（3）自学时间明确。明确规定自学或讨论的时间，提高课堂学习的效率。

（4）自学方式多样。每节课根据教学内容的不同，自学方式也不同，有阅读，分析资料，讨论，实验，探究，观察，实践，调查等，多种方式的结合学生兴趣盎然，课堂教学效率大增。

（5）小组讨论效率高。各小组竞赛，小组长负责，有明确的培优补差互助，讨论效果好。 （6）点拨精讲及时。针对学生的自学情况，能及时点拨，讲授语言简练，吸引学生注意力， 展示环节：

（1） 面向全体学生。无论优秀学生还是后进生，都能分层次检测，及时了解各程度的学生的学

习情况，及时查漏补缺。

（2） 展示形式多样。有围绕自学提示的问答，有根据目标进行的检测，有试卷讲评，有实验现

象的展示和讲解，有观察结果的描述，有调查结果的归类等等，每种展示形式都能以学生为主，老师只是起监督指导点拨的作用。

（3） 激励语言增强学生自信。学生每答完一题，教师都有激励性的语言，增强了学生的自信，

活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

（4） 及时纠错拓展。根据展示的情况及时进行评比，采用了师评、互评、自评等多种学式，及

时肯定学生自学的成果，纠正学生学习中的错误，教会他们正确的思维方式和正确的学习方法，拓展他们的知识和能力。

小结环节：

（1） 教学生小结。刚开始学生不会小结，语言表达不够系统，思维还没有那么全面，小结时往

往只能谈到一部分，不够完整我给学生示范，后来学生能在我的示范下对各节课的内容进行小结。

（2） 小结形式多样。问答式引导学生对课堂内容进行全面回顾，或每位学生畅所欲言，或考试

形式小结等。

不足： 自学环节：

（1） 学习的深入不够。学习时，老师给出自学提纲，学生简单的问题能很快地从课本中找出答

案，但是比较难点的问题学生就不会思考，等着老师讲，或者别的同学展示。

（2） 学习习惯有待培养。有一小部分学生学习习惯不够好，自学时注意力不集中，在规定的时

间内完不成自学提示上的内容，没有跟上老师的步子。

（3） 讨论有时超时，没达到预期目标。部分学生基础差，不知道如何思维，跟不上进度，好生

给他们讲解点拨，有时影响教学进度

展示环节：

（1） 实验课气氛太活跃 ，有时不能控制。实验课学生太激动，课堂上显得有些乱，用了很长时

间来维持纪律，影响了学习的进度。

（2） 测试形式展示部分学生缺乏自信。

（3） 差生恐惧难题。拓展题较难，部分差生就不参与，或恐惧或没自信。能力培养就没达到预

期的效果

小结环节：

（1）学生小结不系统不全面。学生说不到重点，抓不到重点来小结，部分学生语言表达太差甚

至语无伦次的。

（2）有时没时间小结。由于小结是放在最后一环节，自学讨论或展示拖延时间了，小结有时很

仓促，有时在课堂上还没有小结就已经下课。二主三自的实践 三、措施：

1、对学生进行有效教学,走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。

2、认真备好每一课，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

3、教学中注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动

4、注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

5、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

6、在作业批改上，认真及时，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在今后的学习工作中，我将继续进行二主三自的实践，认真的反思和总结，不断提高个人的教学能力以及理论修养水平，将其更好的利用到教学工作中去，不断提高教学效率。

“二主三自”总结

张 红 霞

本学期学校开展了“二主三自”的教研活动，在课堂教学中我始终能组织学生进行自学、展示、小结这三个环节，学生的自主学习能力也得到了培养和提高，课堂效率有了很大提高，，我的心得总结如下： 优点： 自学环节：

（1）自己学习，经过一学期，学生的自学越来越有目的性，从刚开始的不知所措，到现在，在自

学的过程中能准确把握本节的重点，重要句型，难点，并在自学过程中能将重点做出标记，不懂的，难懂的也能划出来，在小组讨论环节中，齐心协力解决问题，当然意见分歧的时候还是要问老师。

（2）小组讨论，四人一组，根据自己自学所划出的重点，难点，小组讨论，在讨论中相互学习，

相互促进，达成共识。小组中分角色练习课本中的对话，替换练习，书读百遍其义自现，就很容易理解这个句型用于哪种语境中，同时也为第二天的早读任务埋下伏笔，背诵并默写课文。

（3）自学时间，自学时间越来越把握得当，从开始的无所事事，浪费过去，到现在的自学15分钟，

完成自学任务，完成小组讨论，效率明显提高。

展示环节：

小组对话，讲台上展示，评比，口语流利，情景恰当，小组得分就高。

（1）及时鼓励，增强学生的自信，发现每一组的优点，不吝啬激励性语言，

wonderful ,good ,best ,you are the best.并及时说出哪个句子用的好，哪个短语用的棒。

（2）及时纠错拓展。纠错是不展示的其他同学的权利，不仅纠错，还要把正确的展示给大家，同

样也加分奖励，听的越仔细的同学，纠错就越准，加分就高，当然，因为口误被听出来的，也同样加分奖励。

（3）面向全体学生，因为同学都是基本上都是优差互补的，小组练习，不落下任何一个，程度差

的就说简单的句子，程度好的就说难点的句子，分工合作，查漏补缺。

小结环节：

（2） 畅所欲言，把本节你所学到的知识用自己的话总结叙述一下， 刚开始5分钟都不

够，同学们哪怕一个单词的用法都要总结上，经过一学期的引导，把握重点，总结自己所学到的新知识，当然旧的不能丢。

（3） 形式多样，a,小组选代表来说，b,在课本上让其他同学划出来， c,你先说，我补充,d，

老师问，学生答，总之引导学生对课堂内容进行全面回顾。

不足： 自学环节：

（4） 自学不够深入。只能知其然，不知其所以然，不动脑筋，不前后贯穿，不能把所学过的知

识很好的用于，遇到比较难点的问题学生就不会思考，等着老师讲，或者别的同学展示。

（5） 讨论时间有时过长，没达到预期目标。部分学生基础差，不知道如何思维，跟不上进度。 （6） 学习习惯有待培养。有一小部分学生学习习惯不够好，自学时注意力不集中，在规定的时

间内完不成自学提示上的内容，没有跟上老师的步子。

展示环节：

（4） 个别同学口语不太流利，缺乏自信，能力培养就没达到预期的效果。

（5） 小组讲台展示，配合不默契，问着问着就忘了，是该A问B了，还是该B问A了，混淆不

的学习智慧的集中碰撞。 2、展示环节：

（1）展示尽量照顾大多数学生，不同深度问题，让不同层次学生回答，充分的调动了学生的学习积极性，使学生都能有所收获。

（2）鼓励学生大胆发表自己的意见和质疑，答案不做统一要求，尊重学生的个性。

(3)展示方式较多样，做到个体和全体结合起来。时间上教师克制自己，多让学生展示。 3、小结环节

在教师生的共同努力下，学生基本上能根据每节学习内容，较为完整的进行自我小结。 二、不足

1、自学环节，学生层次不齐，优生常常为等待差生而着急。

清，拖延时间。

（3）不是所有同学都能够全神贯注的听展示小组的对话，别人在展示，有个别小动作就出来了 小结环节：

（1）有时没时间小结。由于小结是放在最后一环节，自学讨论或展示拖延时间了，小结有时很

仓促，有时在课堂上还没有小结就已经下课。

（2）学生小结不系统不全面。学生说不到重点，抓不到重点来小结，部分学生语言表达太差，甚至语无伦次的。

三、措施：

1、深入备课，准确把握好本节的重点，难点，合理安排教学。选择一些难易适度、形式活泼的教学形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

2、设置情景教学，培养学生的兴趣，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

3、正确引导，及时引导，合理调控，自学，展示，小结，所需时间，做学生们在茫茫大海中的灯塔，指路灯，不要偏离本节内容。

4、层次教学，调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动，注重效率。 5、讲练结合，防止学生的怠倦，做到有的放矢。

在今后的学习工作中，我将继续进行二主三自的实践，认真的反思和总结，不断提高个人的教学能力以及理论修养水平，将其更好的利用到教学工作中去，不断提高教学效率。

“二主三自”总结

周桂明

本学期，我积极尝试我校“二主三自”课堂教学模式，在课堂上培养学生自主能力，学生的主体作用和老师的引导作用相结合，提高教学效率，减轻学生负担，纵观一个学期，效果较好。 一、优点

1、自学环节：

（1）课前备课充足，将课文重难点精心设计成问题，学生自学，任务具体，方向明确。

（2）在自学环节中，将时间真正还给学生，学生根据人物学习、讨论，有的放矢，效果较好。教师能够走入学生中间，和学生共同解决问题，既了解学情，又起到指导督促作用。

（3）大部分学生都能积极参与学习，学习任务深浅有序，所有学生都能从自主学习中，得到发展，真正提高了课堂效率。

（4）自学方式注意个人自学和小组讨论相互交叉使用，有个人的独立自学发展，又有小组集体

2、展示时，有时给学生时间过于充分，造成时间不够，老师为了急于赶课，老师替代了学生把答案说出或者压缩小结环节。

3、小结环节应用有些紧张，时间掌控方面有欠缺。小结部分不够全面，只能从某一方面说收获。三、改进措施

1、自学任务的布置上，兼顾学生的差异性，问题注意层次性，让差生“吃得了”的同时，也让优秀生“吃得饱”。

2、展示环节，教师要控制好时间，既要让学生尽情发言，又不能耽误后面的学习环节。

3、训练学生学会课堂小结。小结环节应抓住重点总结，帮助学生找出每节课重点内容进行消化。4、积极反思，发现问题，认真面对。补救措施能与上周反思保持一致并且付诸实践， 通过一点一点的整改，更好的让“二主三自”课堂教学模式服务我们的教学。

5、认真参加听评课活动，老师们相互借鉴、启发，达到共同提高的目的；通过学习教学理论，转变观念，在教学中加以实践，达到提高语文课效率的目的。

初二年级组：

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

邓丽星

本学期，一直使用“二主三自”课堂教学，每周也进行了教学反思，从教学情况和每周的反思记录上看，有优点，也有不足。现总结如下： 一、优点

1、自学环节使用较好。表现在：（1）在自学环节中，能给学生充分的自学时间，给学生具体的自学内容和方法，能够走进学生中间，对学生学习情况进行督促，效果较好。（2）每次自学，不仅交代任务，而且还有反馈，增加了有效性。（3）学生的参与面广，所有学生都参与到了自主学习中，注重了全体学生的发展。（4）独立学习和合作学习相结合，既注重了学生个性，防止学生偷懒，又训练了学生的合作意识。小组合作没有流于形式。（5）学生养成了自学习惯，每个自学环节都做得较到位。能根据学生的个人特点，让学生采用不一样的自学方式，让所有学生都不浪费时间，课堂效率较高。

2、展示环节用好的地方有：（1）能够做到尽量面对全体学生，让学生单个展示和集体展示结合起来，对没有参加展示的学生也有一定的监控措施。（2）检测反馈时，能够兼顾到好、中、差三类学生，对当堂完成不了任务的学生能有补救措施。（3）展示时不求统一，只求有效果，展示方式较多样，做到个体和全体结合起来。（4）学生展示的积极性在慢慢提高，回答时能够抓住重点，在围绕问题回答。

3、小结环节一直在探索使用。比如，给学生尽可能多的时间回顾；又比如，口头回答和手写相结合。有一定效果。

二、不足

1、自学时，有时因等差生，浪费了优秀生的时间，还需要注意不让每个学生浪费时间，还要对优秀生提要求，让他们提前走。

2、展示时，给学生时间不太充分，老师有时不耐烦，学生没说完会打断学生的话，还需要让学生充分展示，不急于赶课。

3、展示时提举手的同学次数多了，还需要关注那些不举手的同学，也让他们展示。

4、小结环节还需要再探索。有时回忆内容太多，学生答不到点上。还需要抓住重点总结，帮助学生找出每节课重点内容进行消化。另外，学生使用得不太熟练。 三、改进措施

1、自学时，除了布置自学内容外，对学生的整体学习情况要进行监控，对提前完成任务的学生要布置另外的任务。让差生“吃得了”的同时，也让优秀生“吃得饱”。 2、展示时，老师少说，让学生尽情发言。

3、每节课对那些不举手的学生要提问一到两次，让全体学生都有展示的机会，调动学生的发言积极性。

4、继续训练学生使用课堂小结。先让学生自己回顾总结，然后提问检测；或者让总结比较好的同学做示范，带动其他学生总结；老师点出每节课重点，让学生回答。总之，要采用多种措施，让学生对本节课内容进行巩固与消化。

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

李丽

本学期，我校开展“二主三自”课堂教学，我每周在使用“二主三自”教学的过程中，对自己的教学都进行了教学反思，总体上，有优点，也有不足，并有一定的改进措施。现总结如下： 一、优点

1、自学环节使用的最好。表现在：（1）在自学环节中，学生的自学时间上很充分，学生自学时，给学生具体的自学内容和方法指导，能够走进学生中间，对学生学习情况进行监督指导，并给与针对性的指导，效果较好。（2）每次自学，可以针对不同层次的学生完成不同的教学任务，尤其是对中差生，降低学习难度，增加了有效性。（3）学生自学时，采取分步进行，把问题的难点和重点分散解决，学生可以根据分解后的难点重点，有效地进行自学。（4）学生在自学时，根据学生的个人特点和学习的能力，让学生采用不同的自学方式，让所有学生都不浪费时间，课堂效率较高。 2、展示环节用好的地方有：（1）展示环节上，学生的展示方法多样，基本上做到了面向学生全体教学，展示的时间比较充分，学生总体参与的积极性较高，注重了全体学生的发展。（2）学生在展示时，让学生单个展示和集体展示结合起来，并对没有参与展示的学生给与指导和采取有力的监控措施，积极听展示的同学的结果是否正确，并进行纠错，效果较好。

3、小结环节一直在探索使用。可以做到每节课都能使用，采取小组合作的小结方式，效果比单一的有个别学生小结要好一些。 二、不足

1、自学时，部分中差生不会自学，对中差生的辅导上，还是不够全面，没有做到兼顾每一个学生，造成了部分学生的学习越来越差。

2、展示时，有时给学生的思考时间不够，老师有时急于赶课，老师替代了学生把答案说出或由其他的学生来代替回答，挫伤了学生积极性。

3、小结环节，时间不够充分，学生总是小结的不太到位，另外，小结时，学生的参与程度不够，不能做到全员参与，效果不是很理想。 三、改进措施

1、自学时，除了布置自学内容外，还要兼顾学生的差异性。让差生“吃得了”的同时，也让优秀生“吃得饱”，给中差生集中指导，或单独帮助自学，或采取小组合作的形式，或降低学习难度，

来帮助中差生自学；对于好的学生，布置自学任务时，可以适当的加大深度和广度。

2、学生学会课堂小结，教师尽量让学生全员参与，有针对性的指导或引导学生进行小结，鼓励学生多说，或采取小组内小结，或采取每个人书写的形式小结。

“二主三自”课堂教学反思总结

谭四珍

一、课堂上感觉比较满意的地方

1、 课堂上使用学案，让学生自己读课文，对照学案上的问题找答案；自己不能独立完成的与同桌

讨论完成，还有不会的提出来，其他同学解答；教师点拨难理解的知识点；问题解决后让学生把学习的知识再巩固一遍。

2、 学生认真读课文后，用自己的话回答问题。

3、 学生复习完一小节后进行听写检测，然后订正有错误的地方。

4、 为了巩固学习内容，根据地理学科的特点，教师引导学生看地图说知识，要求每个学生都开口

说话。

5、 进入复习后，教学生复习方法，理顺知识结构，自己动手去做题、总结知识点。

6、 复习一节内容时，让学生根据大标题了解本节的主要内容、需要掌握的知识点，做到心中有数。7、 根据知识点，自己给其提一个问题，这样理解性的记忆效果较好。 8、 用听写来检查知识的掌握情况，听写后针对没掌握的地方再进行背诵。 9、对知识的拓展，教师经常启发学生思考，让学生自己得出正确的答案。 10、充分利用《填充图册》、《随堂检测》、《单元检测》等资料让学生展示，教师巡回检查、指导。二、课堂上感觉不太满意的地方 1、有少数学生自学时不自觉。

2、有时时间紧，没有给足够的时间让学生思考，学生展示时有些知识点没说到位，教师没耐性就告诉答案了，没有很好地引导学生分析得出正确的答案。

3、小结时学生不能全员参与，不能说出有深度的内容，抓不住重点。 三、针对不足整改的措施

1、课堂上加强对学生的监督检查。

2、对学生要有耐心，学会倾听。学生回答问题后，应该让其他学生去补充，或者引导学生去分析。3、小结时，先让学生在小组内议一议本节课学习的知识，然后再由个别人进行小结。

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

马战友

本学期，一直使用“二主三自”课堂教学，每周也进行了教学反思，纵观一个学期使用“二主三自”课堂教学看，有优点，也有不足。现总结如下： 一、优点

1、自学环节使用较好。表现在：（1）在自学环节中，能给学生充分的自学时间，给学生具体的自学内容和方法，能够走进学生中间，对学生学习情况进行督促，效果较好。（2）每次自学，不仅交代任务，而且还有反馈，增加了有效性。（3）学生的参与面广，所有学生都参与到了自主学习中，注重了全体学生的发展。能根据学生的个人特点，让学生采用不一样的自学方式，让所有学生都不浪费时间，课堂效率较高。 2、展示环节用好的地方有：（1）能够做到尽量面对全体学生，让学生单个展示和集体展示结合起来，对没有参加展示的学生也有一定的监控措施。（2）展示时不求统一，只求有效果，展示方式较多样，做到个体和全体结合起来。

3、小结环节一直在探索使用。 二、不足

1、自学时，偶尔没有照顾到差生，任务布置统一，造成差生落后，因等差生，浪费了优秀生的时间。

2、展示时，给学生时间不太充分，老师有时急于赶课，老师替代了学生把答案说出 3、小结环节应抓住重点总结，帮助学生找出每节课重点内容进行消化。 三、改进措施

1、自学时，除了布置自学内容外，还要兼顾学生的差异性。让差生“吃得了”的同时，也让优秀生“吃得饱”。

2、展示时，老师少说，让学生尽情发言。 3、训练学生学会课堂小结。

“二主三自”课堂教学反思总结

肖爱军

本学期开展了“二主三自”教研活动，在活动中我将其教学模式自觉运用于教学实践中，现学期结束，特将“二主三自”教学情况总结如下：

1．“二主三自”在我课堂中的运用情况一般就是如下模式：1.说明本节课的学习内容。2.提出问题，带着问题自学教材，学生讨论寻找答案，讨论验证答案。3.布置作业，说说如何完成作业。4.学生作业，教师巡视辅导。5.批改作业。6.作业展示，师生共同评价。7.回顾本堂课教学重点和需要掌握的问题。

2.教学中存在的问题：低年级纪律比较乱，回答老师问题乱哄哄的，学生回答问题时，很多同学不认真听，做小动作，或者和同学说话。有时候，老师一着急，就进入下一个环节，开始作业，因为课堂纪律不好组织，回顾本堂课教学重点和需要掌握的问题这一环节时有时无。

3.比较满意的地方，学生也有听话的时候，很多学生的作业挺好的，个别还能给老师一个惊喜。

4．副科就是会有许多主课没有的问题，这里面纪律是老问题，工具不全是老问题，希望美术课上的回答问题，纪律表现与作业评分能与班级内评价考核挂钩，这样可能会好点。

初三年级组：

“二主三自”反思总结 李兰

本学期我校开展了“二主三自”课堂模式，我认真领会其内涵，填写好每周的反思记录，并在每节课上都应用这一模式上课，在指导学生自主学习、自我展示和自我小结方面取得了突破性成效，现总结如下：

一：感觉比较满意的方面：

1. 由于课前充分备课，设计好学生本节课要学会什么、怎么学才能达到最佳效果、课堂上有可能发生的始料不及的情况等等，在每节课上，学生都能根据我的设计进行自主学习，每个学生都动起来了，没有不学习的，大大提高了课堂效率。

2. 初三学生在英语学习上出现了严重的两级分化现象，根据这一现状，为了让不同成绩的学生都有不同程度的收获，每节课我都根据好、中、差三个档次设计难度不等的学习任务、展示内容和小结。

3. 充分发挥小老师的作用，合理调整上课的座位，采取“兵教兵”的方式，好帮差，中等生相互帮助、讨论，共同提高。

4. 利用好小组合作学习，激发每个学生的集体荣誉感和不为小组拉后腿的责任心，课堂上四个学习小组展开竞赛活动，人人参与，人人学习，课堂效率达到最大化。

5. 充分相信学生的能力，只要学生通过自学能学会的知识老师就不讲，在指导学生自学的过程中发现学生的困惑和难点再讲，彻底摒弃了满堂灌的教学模式，学生的动手动脑能力得到锻炼和加强，老师也从繁琐的任务中得到解脱。 二、存在的不足：

1. 展示的形式有些单一，问答式用的比较多。笔头练习少。

2. 有些学生学习不够深入，只满足于回答老师的提问，不进行深层次考虑问题，对知识存在一知半解、囫囵吞枣。

3. 小结环节存在的问题较多，有的学生抓不住重点。

4. 在小组合作学习的过程中，有的学生坐享其成，懒得动脑。 三、改进措施：

1. 高年级学生回答问题的积极性和表现欲没有低年级学生强烈，所以课堂展示环节多设计笔头书面形式，少用问答式，主要以提高学生的笔头成绩为目标设计课堂展示的内容。

2. 课下多与中下等学生沟通交流，鼓励他们，给他们以自信，尽量不让他们掉队，毕竟英语在中考占的分值最高，绝对不能让他们放弃英语。多给他们知道学习方法，课堂上多表扬、多关注。 3. 课堂上做到精讲精练，贯彻讲练考一条线的思想，每节课有小结和小检测。只要这一节课认真学习就能考高分，让学生有成就感。

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

蔡铁军

教育科研与教育教学不矛盾，不是此消彼长的关系，而是互相促进的关系，因此我们学校积极的进行教科研的讨论与研究，我个人积极参与，学到了很多知识。

我校的教科研是 “二主三自”的探讨，现就我个人的学习总结如下。

1、一开始觉得，二主三自用处不大，有时甚至还影响教课的效率，浪费时间，其实不然，通过一个学期的坚持，发现了二主三自不但不会影响课堂效率，而且还促进了课堂效率。因此我每周都坚持用一两节课使用“二主三自”课堂教学模式，尽力合理分配自学，展示，小结的时间并且认真书写反思记录。

2、在自学环节中，一开始我给的时间不够，总是怕浪费时间。学生正在认真思考，快完成任务时，我就喊停。这样自学的效果很不好。后来，我给予学生自学时间比较充分。学习效果有了很大的进步。

3、学生自学时，一开始我一直等学生完成任务。后来听了几位老教师的课，知道在学生自学时应给学生具体的自学内容和方法指导，能够走进学生中间，对学生学习情况进行监督指导，并给与针对性的指导，这样效果才更好。

4、学生的程度不同，要是要求同样的任务，有的学生完成了，有的学生还完不成一半。因此自学时给学生分配任务要分层次，不可以一刀切，这样学习基础差的同学就丧失了积极性。要让每个同学蹦一蹦都能够得着知识。

5、展示要根据内容，形式要多种多样，比如简单的问题，容易说明的问题可以让学生直接用语言来回答；图形问题，不好描述的问题可以让学生板书回答；实际操作问题，可以让学生用模型回答；生动的问题，可以让学生表演回答。这样学生能够充分展示自己的学的内容，又增强了课堂的趣味性，不那么枯燥。否则，学生展示既浪费时间，课堂又枯燥乏味。

6、小结不能流于形式，要有实质的内容，首先要让学生自己去总结，给出足够的时间。要多鼓励，尽可能让学生说的全面又不罗嗦，而且总结出真正的重点与难点。

总之，通过“二主三自”课堂，学生的自学能力提高了，学生的表达能力，语言组织能力也提高了，团队合作意识增强了，创新能力也得到了锻炼，当然课堂效率也大大提高，学生能够全身心的进入课本当中，充当学习的主人。

在以后的教学中，要继续解决优等生与差等生学习内容上的矛盾，让每一个学生都能全身心，而是对学生抱怨、批评、指责过多。

十九中的罗燕老师到我校上课后，我发现她的课堂气氛极为热烈、学生思维积极活跃，课堂教学进行的如行云流水一般。事后，我想，抱怨和批评学生是无济于事的，面对同样的二十中的学生，罗老师不是照样积极地激发了学生的学习热情吗？

所以，出了问题，首先应该反省自己，改进自己的教学方法，让学生爱学、乐学、积极主动地学。

并且自信的高效率学习。

“二主三自”课堂教学总结

初三年级 刘彩霞

本学期，我校扎扎实实地开展“二主三自”模式的课堂教学，我们每个老师都在自己的课堂教学中渗透“二主三自”的理念，在教学中，依照“自学、展示和小结”三环节，合理安排课堂教学环节，合理分布教学时间，给予学生充分的时间，充分发挥学生学习的积极性，充分调动学生的主体作用，引导学生在课堂上通过自主学习、自我展示和自我总结，达成学习目标，完成学习任务。以下是我一学期来开展“二主三自”教学的几点总结和反思：

一、成功的几点尝试：

1、在学习和探索中对自主学习有准确的定位思考。

随着“二主三自”模式的深入开展，结合学习学校下发的理论指导资料，我对“二主三自”课堂教学模式有了新的认识。

经过学习，我认识到，“二主三自”的教学，不是仅仅让学生在课堂上自学，而是老师要积极调动学生学习的主动性，老师上课不能沉默不语，一言不发，而是要有选择地讲解，学生自己能够学会的不讲，学生自己能够理解的也不必讲，老师做什么呢，老师要起到点拨解惑的作用，在课堂上，我们把展示和总结的权利教给学生，只有在学生理解不透、悟不到的时候，老师才进行指导，抓住学生的疑点，出现错误的地方，将之放大，讲深讲透，帮助学生把知识连贯起来，前前后后衔接起来，使之融会贯通。

2、在课堂实践中注意积极调动学生的学习主动性。 常言道，兴趣是最好的老师。“二主三自”课堂上，想要有效地调动学生学习的主动性，让学生的学习高效积极地进行，老师就要在课堂教学中调动一些必要的手法，激励学生主动学习。

本学期，结合不同的教学内容，我做了许多改进课堂教学的尝试。议论文单元，我安排学生自读课文，画出各段的重点句，从而理出课文的结构，篇幅较长的小说单元，我让学生用一句话概括故事情节，引导学生从三要素的角度梳理学习内容，提高了学习效率。文言文部分，任务重，学生学习起来感觉枯燥，我就安排学生讲故事，分角色读课文，通过学生和老师的激励性评价，鼓励学生乐学、好学，提升学生的学习兴趣。

3、按照“二主三自”的结构要求，科学合理地分配课堂时间。

由于每节课都分配出自学、展示和总结环节，因此，学生的自主学习时间得到了充分的保证。而且，我们放大了展示和总结的时间，保证了学生的学习能力、个人的能力发展得到的保证。

4、重视学生每节课的自我总结，让学生在自主学习中获取对知识的理解，在展示中体验成功，在总结中深化认识和体验。

本学期，我们尤其重视了展示和总结阶段的落实，在这个环节，我们可以看到学生的学习程度，可以生生互助点拨，也可以师生互助，通过展示和总结，老师发现问题，放大问题，让学生掌握的更为牢固、准确。

二、 反思存在的困惑和不足。

1、嫌个别学生在展示、总结环节表现不够精彩，为了赶课堂进度，有时越俎代庖，以讲解代替学生进行展示和总结。

2、一些学生随年级的升高，回答问题不够积极主动，遇到这种情况，往往没有从自身找问题，

三、改进措施：1、加强对新课程理念的学习和理解，让自己在课堂教学中少走弯路，方法越来越多。

2、经常参加“二主三自”教学的教科研活动，在活动中，相互学习，相互借鉴，取众人之长，提升自己对这种教学模式的驾驭能力。

3、争取有机会多向名家、专家学习，让我们的教学方法、教学思想更为超前。

4、积极反思、实践，在我们自己的课堂上关注细节，总结成功的做法，发现和放大我们存在的问题，进行专题式的学习研究，再进一步联系实际情况，结合我们的教学实际，把我们存在的问题，一点一点地解决掉。

就这个意义上讲，二主三自没有尽头，只要有课堂，有学生，我们就会有问题，有困惑，我们的教学科研就始终在进行。愿我们在教改的路上，越走越好，越飞越高。

“二主三自”反思总结

张义正

本学期学校展开“二主三自”教学、在不断的学习、反思、实践的过程中，在堂上我能组织学生进行自学、展示、小结，通过一学期的实践，课堂有了进步，学生的学习能力得到了锻炼和提高，为了下学期继续进步， 现将前一段时期课堂教学中的思考总结如下：

一、优点

1、 应用“二主三自”教学法、明确本节课的学习目标，有助于学生对整堂课有一个整体的认知。课中有不同层次的自学导航，让学生知道学什么，怎样学。也为课后的小结做好铺垫， 2、学生的自学能力需要教师有意识的培养。因此在课堂上，非常注意手把手的教学生学习方法，如读书自学时的提示，通过反复训练，强化学生的意识，提高运用能力。让学生熟悉学习方法，培养学习能力。

3、从“三自”教学法的过程重要做到了；以自学促领悟：以展示促理解、以小结促提高 各种形式的过程要分角色、分内容分学生等等给学生展示的机会。有助于学生更好的理解。在展示的过程中，教师、学生评价结合，提高学生学习的积极性、主动性、强化自学意识。

4、避免了教师独台的角色、展示环节形式可多样，能使课堂氛围轻松活跃。把课堂交给学生、让学生充分发挥他们的自主性和独特性、能培养学生的独立见解能力和自我能力、小结巩固阶段，让学生模仿着说慢慢教给学生小结的方法。经过锻炼，学生逐步掌握了方法，学会了概括，能根据学习目标，对当堂所学知识点进行归纳整理。

二、不足

1、自学过程中，一部分学生自学意识不够，习惯了听老师讲解、还有个别学生自学能力较差有些跟不上趟，课堂上却又没条件完全照顾到他们。

2、小结过程，学生对整堂课的把握能力不足，大多学生能抓住点阐述自己的收获，但对所有知识的归纳能力还有待提高、要从宽度来培养学生。 三、改进的措施：

1、自身加强学习，向先进教师学习，更好的理解“二主三自”的内涵，在教学中不断反思，发现问题，改进问题。只有这样才能更好的成为学生的引导者。

2、对学困生，给予特别的关注，多给孩子一些鼓励，并利用课下时间，指导他的学习，联系孩

子的家长，共同帮助孩子赶上来。做到真真正正的“二主三自”。

初四年级组：

“二主三自”课堂教学总结

王彩红

本学期，我努力探索在复习课上的“二主三自”的实施运用方法，对一些课堂教学问题不断进行反思，现将一学期的收获总结如下：

优点：

1、通过这项教研活动，对自己的课堂教学环节，进行了比较全面和充分的思考，一些问题之前遇到过也没有引起高度重视，但是这学期的教研活动，促使我加强了教研意识，对于教学中遇到的问题，能进行比较深入的反思，我认为这是我最大的收获。

2、因为“二主三自”要求面向全体学生教学，所以在教学中我更注重学生自学时对全体学生的检查督促，对于一些学习程度不太好的学生，加强了督促，在展示的时候，也尽量让每一个学生都有展示的机会，调动了全体学生的学习。

3、在自学环节，对学生的自学目标逐步根据学生的自学情况不断地进行调整，改进，极大地提高了复习效率。同时改掉了一些学生坐等老师讲答案的坏习惯。

4、展示部分，随着复习的深入，也更加有针对性，能结合展示内容，采用不同的展示方法，引导学生讲出自己的审题思路，做题方法，大大提高了做题的准确率。同时尽量增加学生板书的机会，增加了学生展示的方式。而而且营造宽松的课堂气氛，使学生在课堂上愿意展示，敢于展示，敢于随时提出自己的疑问，最大程度地调动了学生学习的积极性。

5、积极探索小结在复习课上的适当的运用方法。由单纯地说逐步过渡到让每个学生写，然后我统一检查。这样确保了每个学生都能总结每一节课的收获，让小结真正起到了小结的作用。

不足：

1、自学环节我们初四学生主要是以做题为主，因此在自学的时间上，还是把握地不好，有的时候会因为做题时间太长，而影响到课堂上的小结，导致课堂小结要放到课下完成。

2、展示环节尽管已经尽力在做调整，希望展示的方法再多一些，但是以做题为主的复习课，仍然是以问答的方式为主，偶尔会有板书，这样的展示方式还是过于单一了。

3、小结很重要，这一点已经毫无疑问，但是往往因为前面的环节占用过多的时间而导致小结比较紧张。不能充分发挥小结的作用

4、遇到了一些教学上的困惑，虽然也会跟同事进行讨论，但总感觉是闭门造车，往往讨论之后、反思之后仍不能有一个理想的答案。 导致有一些问题就被搁置。不知道怎么办。说明了自己的教研水平还远远不够。

努力方向：

1、加强理论学习，多看一些理论书籍，努力提高自己的教研水平，争取能更好地处理教学中遇到的问题。

2、下学期新授课会很多，努力探索新授课上的自学指导该怎么做，争取在自学指导方面做出

自己的特色。

3、展示环节的多样性上还是要再接再厉，争取让课堂展示丰富起来，一方面调动学生的积极性，一方面也提高学生学习语文的兴趣。

4、进一步加强小结环节在课堂上的运用，争取做到无论课讲到什么程度，在下课之前一定要做到课堂上进行总结。同时在总结的方式上力求有效实用。

“二主三自”教学模式反思回顾

张明启

本学期，学校开展了二主三自教学模式，旨在使我校在教学改革的大潮中闯出 一条新路，全面提升教学质量，开展二主三自教学模式以来，自己积极投身其中，不断的学习、探索、实践，现把本学期来自己的一些体会总结如下 一、 优点 1、 二主三自教学模式能够最大限度的发挥学生的主动性、主体性，真正的把课堂还给了学生，

学生学习的主动性有所加强，学习的时间比较充裕，真正实现了学生是课堂的主人。

2、 三自是指学生自学、展示和小结，从理论上讲，学生的学习更加具有针对性，由于他要展

示和小结，如果不去有针对性的学习知识内容，展示和小结的时候就可能回答不出来，自我表现的欲望会使他去努力学习有关的知识。

3、 教师的讲解更加精炼，由于大部分的时间都还给了学生，教师的讲解需要更加具有针对性，

这样才能够有效的提高教师的指导性，发挥出教师的主导作用。

4、 学生展示的时候，当一名学生回答出现错误时，教师不忙于纠正，而是引导全体同学进行

思考、讨论之后让学生再来解答，这样取得的效果要比老师讲解出来效果要好，针对学生存在的共性问题，也常采用这种方式，很好。

二、 不足

1、由于是化学这种学科本身的实验较多，让学生在课堂上去做实验又不太可能，因此常常由老师做实验，根据实验现象引导学生去得出结论，这样学生的自学就不能给得到充分的发挥。

2、在自学的过程中总有一部分学生不能很好的参与课堂，即使参与也跟不上同学们的节奏，再加上时间比较紧张，这部分学生往往就成了教师视线范围以外的对象，久而久之，对学习的兴趣下降，逐渐被边缘化。

3、小结环节比较单调。每一节课学生学过知识内容之后，都要使学生进行总结本节课学习了什么知识，有什么收获等，学生回答往往三言两语，一是显得单调，二是显得没有深度。 三、改正措施

二主三自毕竟是一个新生事物，在使用的时候出现这样或者那样的问题都是正常的，重要的是如何直面出现的问题，解决存在的问题，这才是最主要的。针对自己的不足，自己以后会加强学习，向做得较好的老师取经，不断发挥自身的主观能动性，使二主三自这一模式发扬光大。具体说来就是尽可能的为学生创造一些自己动手做实验的机会，自己观察和总结，有困难解决不了的时候，再给予学生一定的指导。尽可能的关注全体学生，想方设法使全体学生都参与到学习的过程中，不留死角，对学生多角度、全方位的进行激励。

“二主三自”课堂教学学期反思总结

孙绪斌

在本学期，我校推广“二主三自”课堂教学。我在教学中，在教学中突出学生的自主学习，自我展示，自我小结。在教学中，有优点，也有不足，下面就优点和不足进行总结。

优点：1、为突出学生自主学习，我使用让学生看书、根据自己的掌握、理解提出问题，同桌交换写问题。学生的学习积极性比较高，每个同学都能认真积极地参与的学习中，效果不错。

2、在自我展示时，我采用分组展示的方法，有小组长组织对小组成员的问题进行讨论，主要是分析评价问题有没有抓住本节课的基础知识、关键点，哪些问题提的比较好，哪些问题以什么样的方式提问更好、更科学、更合理，培养了学生自学时抓基础、抓核心的能力。有时还有小组长代表小组对本组好的问题进行展示，进行评比，效果较好。

3、小结时形式多样，有时是小组交流，同桌交流，既有说的，也有书写的，还有问题式的。 不足：1、开始学生抓不住重点内容，找不到关键点，问题比较肤浅。后来经过教师指导，分达到理解、掌握的目的。当然设计的问题应该是课本的关键、难点，学生思考这些问题能够有所感悟，有所启发。

3、 注重学法指导，且学法指导到位，课堂上既体现了学生的主体性，又体现了学生的积极性，能

够做到学、练结合，自学与答疑结合，思考与点拨结合。

4、 采用自学、展示、点拨、练习、检测、小结的教学模式，突出训练，以练提升，以检测和小结

为检验课堂学习效果的标准。 组讨论，学生的提问题的质量有很大的进步和提高。

2、自学、展示、小结的时间安排不合理，又不能完成本课的教学任务。

3、有时学生自学和展示时间过长，影响聊教师的讲解，影响了学生对教材的理解深度。

“ 二主三自”反思小结 李 娟

本学期，学校开展了 “二主三自”的教科研活动，在课堂教学过程中，我坚持每周使用“二主三自”模式，并且坚持课后对自己的教学进行反思，在这之中，有优点，也有不足，认真总结以下几点：

一、 优点

1.自学环节时，教师给学生安排符合学情和教情的任务，并提供学法指导，在学生自学过程中，走到学生身边，对其进行监督和指导，这样使学生的思维动起来，活起来， 对概念、定理的进行深层理解，尤其是学困生，学习降低了知识难度，提高了学习效率。

2.课堂展示环节，采用多种形式鼓励学生自我展示，在展示中，发现学生知识的不足，让其他学生点评、纠正或教师做出评价。同时，讲练结合，巩固知识，规范学生解题步骤，这比老师讲、学生听的教学模式更有利于学生学习的有效性。

3.小结环节，使学生能够就本节课的学习内容有全面的认识，同时，也锻炼了学生的概括能力和语言表达能力。可以采取小组合作，各小组比赛竞争的小结方式，学习效果比单一的个别学生小结要好一些。

二、不足

1.由于设计的问题不当、自学的目标范围过大，或缺乏知识的承前启后，使学生无所适从。 2.展示时，有部分学生不积极，还有部分学生语言表达不清，这都需要教师想办法对学生进行鼓励和加以锻炼。

3. 由于自学和展示时间把握不当，使小结时间不充分，不能使小结起到应有的效果。 三、改进措施

1.课堂教学中，老师精讲，少讲，多给学生自学和展示的时间，让学生学以致用。

2.在布置自学任务时，兼顾中差生，让中差生消化得了，优等生吃得饱，顾到全体学生。 3.在各环节采用多样的方式，调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上动起来，活起来。

4.注意每节课的小结，让学生告诉自己：这节课你满意在哪里？困惑在哪里？还需要告诉自己什么？强化学生总结当堂的知识内容，提高学习效果。

“二主三自”反思总结

李一民

优点;

1、 为了让学生能够顺利自学，在认真分析教材的基础上，给学生制定比较切实可行的自学目标，

使学生自学有据可依，有章可循，避免了老师只给学生指定课本自学内容，而让学生自己看书，效率低下的弊端。

2、 自学阶段，给学生设计一个个问题，让学生把问题作为自学的一个依据，通过解决一个个问题

不足：

1、 对小结环节认识不足，没有让学生养成正确、恰当总结当堂学习内容的习惯，学生总结不到位，

不知道总结什么、如何总结。 2、 展示方式单一，展示的面不够广。

“二主三自”工作总结

张栋

通过本学期“二主三自”教学模式的学习，我的教学实践、教学水平有了很大提高。

把课堂真正变成了学堂，学生真正成为了学习的主体，通过教学理念，教学方法的改进，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习的兴趣。

今后，在教学灵活性方面，还要继续积累、改进，以进一步适应学生的不断变化。

综合组：

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

赵北兰

本学期，我校开展“二主三自”课堂教学，每周在使用“二主三自”教学的过程中，对自己的教学都进行了教学反思，总体上，有优点，有不足，并有一定的改进措施。现总结如下：

一、优点：

1、能够按照教学目标去自学，学生能快速按照要求初步掌握知识点。独立自学，同桌交流互学，小组合作学习等，自学形式多样。学生自学时，教师会走到学生中间，及时发现问题，对自学较差的同学及时辅导帮助。

2、在展示环节中，因课前准备充分，采用的方式灵活，结合具体课的内容设计有：上台板书、课堂提问、开火车、表演、与学生互动、故事、讨论、交流等方法，汇报自学效果，引起学生的学习兴趣，给学生直观感受，效果不错，课堂氛围轻松、活跃。 3、通过训练学生小结有进步，有要小结的愿望。 二、不足：

1、对各个环节的运用上，在时间分配上不尽合理，没有完全发挥学生的创造性。 2、小结做的还不到位，语言不够准确、精炼，参与率不高，没有关注每一位学生。 三、改进措施：

1、加强小结训练，对一些不会小结的学生，要进行必要的引导，每个环节先做小结，最后再让学生进行全面小结，争取人人参与。

2、加强对课堂点拨，不能变成满堂灌。

“二主三自”课堂教学反思学期整体小结

杜万争

“二主三自”课堂教学反思，在实际教育教学有优点也有不足，为以后课堂的及一步优化，现

小结如下：

一、优点：

1、能结合体育学科的特点，帮助学生树立起终身体育观，培养学生一至两项技能，引导他们在学习中获得成就感，考核与督促相结合促进学生技能成熟化，从而自我主动学习，自我健康意识加强。

2、学生由于自身身体素质的差异，导致部分学生不愿意展示自我，针对这样的情况，采取运

动水平相近的分组学习，根据个人能力提出不同的要求；对所有学生平等对待，及时肯定学生的进步，满足学生通过努力学习应该得到的精神享受。

3、学生的思考学习，建立在对学习过程的总结和结果认同，通过教师和学生共同小结，达到师生互补，共同进步，学生进一步对学习中遇到的疑惑不解自我主动去发现并解决问题，这也是“二主三自”教科研的目的。

二、不足：

1、如果说每个老师、学生都能按照“二主三自”的要求认真实践，那么效果不言而喻，但是实际教育教学中总会出你意想不到的事情，所以在今后的教改实践中要关注我们往往忽略的情况。

2、有时课堂目标不太明确，导致学生的学习“必须有的压力”缺失，会让学生产生盲目性，所以在具体要求到每个学生时，还要多努力。

“二主三自”课堂教学学期反思总结

张永明.

一、 优点

1、在教学中采取了因人施教，根据学生个人能力给他们制定阶梯目标，通过对体质差异学生个别加强辅导，帮助他们完成学习目标，树立自信心，提高学习兴趣。

2、根据低年级学生好动、注意力不集中的特点，通过游戏比赛来激发学生学习兴趣。在分组活动中，进行游戏创作比赛来培养学生创造力和团队合作的精神，让他们在学中玩，玩中赛，提高了学生的主动性。

3、 注重激励评价，充分挖掘每个孩子的优点表扬鼓励他们，树立信心，提高他们学习兴趣。

二、 不足

1、在课堂的组织环节的衔接有些拖拉，浪费时间。

2、在小结部分没有注重学生的自我评价能力的培养。

三、 改进措施

1、通过课堂时间分配、内容的组织安排让三个环节更加分明。

2、鼓励引导学生自我评价自我肯定，锻炼他们的勇气和树立自信心，充分体现学生的主体性。