欢墩镇黄泥沟小学2006—2007学年度第二学期

课改实验工作总结

本学期，我校的课改工作，以党的基本路线、方针、政策为指针，认真贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想。强化学校管理，优化育人环境，全面实施素质教育，提高教学质量。认真学习贯彻党的十六届五中全会和省市县教育工作会议精神，全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的改革目标、任务和要求，结合我校实际，扎实工作，认真走“质量立校、特色兴校、管理强校”之路，以“课堂教学质量年”为契机，扎实开展教育科研，积极推进课程改革实验。

一、抓培训，更新观念。

1、认真组织实验教师参加《课标》培训和教材培训。为实验的顺利开展奠定了思想基础。

2、我们实行外出学习（培训）反馈活动，要求凡外出学习（培训）的教师都要在本校进行上汇报课或专题汇报，让新理念在广大教师中普及。

3、结合实际扎实开展校本培训。要求每个教师制定自培方案，建立教师专业成长档案袋。一方面，存放一些重要的培训资料，引领实验教师认真学习，使师资培训落在实处、取得效果。另一方面，要求教师以自学为主，加强新理念的学习。鼓励教师写出相关的学习体会或论文。

4、给实验教师提供优质的课改信息。我们要求各校将有关于课改信息的书籍，如《小学语文研究》、《江苏教育》、《连云港教育》等都优先给实验教师学习，及时了解课改信息，把握教学走向。

二、抓研究，研训结合。

1、扎实开展校本教研工作，并将教研侧重点放在课改年级。以教研组为龙头，由组长带领组员制定一学期的研究计划，把研究任务落实到每一个实验教师身上。

2、积极开展课改教学研究活动。教研方式主要有：互动式教研、案例式教研等。每次学习、研究既有专人负责（如发言、上课）又有全员参与，活动的内容有课改教学会课（如新教材教学研讨课），教学反思（如课改信息交流活动），专题讲座，观看录像课，集体备课等。学习、研究经常化、制度化，使实验教师都得到充分的发展和提高。

三、抓落实，初见成效。

1、教学方式丰富多彩。新课改促使课堂教学组织方式和内容呈现多样化，确实转变学习方式与教学方式，促进了教学活动生动有趣的开展。

2、课堂教学呈现新气象。各班的教学发生了明显的变化。课堂上，老师与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣。老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步，老师们和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……这些都是启发，帮助，更是人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。真正做到"直面新课改，我要解放我的课堂，让课堂成为师生共同享受生命成长的乐园"。

3、教师与课改一同成长。我们深切体验到新教材带来的教改新气息，广大教师通过课改实践活动，教学能力和理论素养都得到了提高。不仅在教学活动中推出示范课，而且有多篇教学论文在县级评比中获奖，有多项竞赛在县级评比中获奖。

四、抓总结，不断提高。

我们在期中、期末检测的基础上，组织教师作一次较全面的阶段性小结。一方面，学校从工作态度、责任感、教学效果、学生发展等方面对教师进行评定，另一方面要求教研组和每位教师写一份书面总结，从思想认识、成绩与问题、对《课标》、教材的意见等方面，认真做回顾、对比，谈谈今后工作的设想和研究重点，促进下一步实验工作的推进。

五、问题与思考

1、由于学校规模较小，改革的步子较小，老师老龄化。他们观念相对来说较为陈旧，教学方法单一，新课改理念难以有效实施。一些教师在领会课标精神和正确把握、落实课程理念方面还存在较大的差距。

2、新教材教辅资料（图片、教参、课件等）硬件缺乏的问题，相关部门应从保障上做好广泛的联系，给一线教师提供便利。

3、外出学习培训的机会较少，如果能多采用请进来的方式，增加镇级、校级的学习、培训次数，这有利于广大教师的积极参与和提高。

欢墩镇黄泥沟小学

2007.6.27

 

第二篇：课改工作总结

数学教师课改工作总结

虎林一小 李德臣

在新课标实施以来，我善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。我以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心,以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，现将我的数学课改工作总结

一、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。

(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。

(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。

二、数学课改工作的展望

实施数学课改以来，我逐渐学会了用课改的新思想去科学的引导学生的发展，去突显教师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我开始学会了自己去思考、去实践、去体验。也真切

的体会到学校是课改的研究基地，课堂是课改的实验田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。

当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：

1、 理念与行为的偏差

我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。

2、 民主与集中的引导

在课堂上老师往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思考能力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。

3、 预设与生成的脱离

年青教师在课堂上还存在过多的关注教案，关注教师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在教师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是背道而驰，所以说新时期他对教师的教育机制及课堂调控能力提出了更高的要求。

数学课改工作的开展为数学教师的发展提供了机遇，对学校的发展起到了催化作用。今后我还要扩大影响，将我的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为学生的挚友，让数学成为教师发展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！