信息化教育培训反思

通过信息化教育培训，使我认识到：

整合信息化资源，有利于根据所教的内容，使所所教学科更形象生动、更容易被学生理解接受，使枯燥无味的知识变得有趣，从而更能引起学生的注意力。

通过网络搜索寻找资源，利用多媒体辅助设备，结合课堂内容做出适合我们课堂的课件在课中利用，就能提高课堂效率。

信息技术能使应呈现的内容图文并茂性，有利于多角度的提高学生的积极性，增强学生的注意力和学习兴趣。信息技术与课堂教学整合起来，可以把一些抽象问题具体化，复杂问题简单化，平淡问题形象化。

在教学中从以下几个方面用到信息技术：每节课用到课件，课件的应用可以节约课堂时间，提高课堂效率。 在几何课中对于图形的形象展示，突破难点。在出题中用到网络搜索下载资源，编辑试题。分析各次考试成绩。通过通讯软件了解学生回家的学习情况，并发布任务。一般课堂教学中经常使用课件。新课的引入选择身边的实例，平时收集素材，可以提高学生，的学习兴趣，激发学生的求知欲。利用几何画板画图，让学生可以亲自体验，感受学习的乐趣。

运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式

安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向 信息技术的图文并茂性，能够多角度的提高学生的积极性，增强学生的注意力和学习兴趣。

信息技术的运用不是一朝一夕的事，在不熟悉的情况下随意使用可能影响到正常教学秩序，应该先努力尽快提升相应技术，学习相应知识。

 

第二篇：农村教师论文- 农村中小学信息技术教学反思

农村教师论文

农村中小学信息技术教学反思

　　信息是现代社会发展的三大支柱之一。随着现代科技的发展,信息技术已经融入社会生活的各个角落。20##年10月25日在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议要求:“20##年,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课;20##年,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课;20##年,所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,并争取尽早在全国90%以上的中小学开设信息技术必修课。”教育部提出中小学普及信息技术教育的目标。随着这一目标的提出,各中小学校都在积极开设信息技术课,并纳入学时。
　　郧县从20##年秋季开学便在全县中小学陆续开展信息技术教育,随着农村中小学现代远程教育的实施,信息技术教育得到进一步的发展。但是随着信息技术教育的不断深入,教学中出现的一些问题也越来越突出。这些问题非常值得人们去反思,改进。
　　
　　反思一重硬件投入,轻师资队伍建设
　　
　　从20##年起,郧县开始全面实施农村中小学现代远程教育,国家投入大量资金陆续为中小学配备了模式一、模式二、模式三的远程教育设备,特别是模式三的实施,使原来老旧的计算机设备得到更换,解决了信息技术教学中的硬件问题。但是教育的根本在于教师,由于信息技术是一个新出现的学科,高素质信息技术教师的普遍缺乏严重制约着中小学信息技术的发展。目前农村中小学绝大部分信息技术教师都不是正规的信息技术专业毕业,一般都是从别的学科转行或者是兼职,只通过短期培训就上岗了,有的甚至没有经过培训。这种现象导致农村中小学信息技术教师的专业素质偏低,不能充分领会信息技术学科的内涵,信息素养、信息技术应用能力和组织教学的能力都严重不足。
　　
　　反思二学校对信息技术教学的重视程度不够
　　
　　由于目前信息技术在中小学只是作为一种考核科目,在应试教育思想的影响下,农村中小学对信息技术教学的重视程度普遍不够。
　　1)对信息技术教师选择的重视程度不够。很多学校领导认为信息技术教学是一件非常轻松的工作,对教师的选择很随意,经常换来换去。信息技术教师的专业素养本来就不是很高,如果不能保持教师队伍的稳定,那信息技术教师钻研业务的积极性必然会下降,这样就不利于信息技术教学的发展。
　　2)信息技术教学时间得不到保证。每当学校开展活动、迎接检查、各种复习备考需要时间时,总是以信息技术学科作为“牺牲品”,用信息技术的课时来弥补其他学科的不足。
　　3)很少或从不开展信息技术教研活动。教研活动是学校的常规工作,别的学科的教学研究活动经常开展,而信息技术却常常是一个被遗忘的学科。
　　4)学校对信息技术教师的考核不严。学校对别的学科的教师制订有严格的考核制度,在备课、上课、批改、辅导、考试等各个环节对教师进行严格要求。而信息技术教学和信息技术教师却成了“世外桃源”,这在一定程度上也影响了信息技术教师的工作热情和工作积极性。
　　
　　反思三学生上信息技术课的积极性很高,但对教师所讲的内容不感兴趣
　　
　　每逢信息技术课,学生恨不得以百米冲刺的速度冲进机房,他们对信息技术课的兴趣看似很高。其实大部分学生的心思并不在教师所讲的内容上,他们真正感兴趣的是游戏、聊天、娱乐。每当教师给学生做演示操作时,很多学生对教师所讲的知识点根本不感兴趣,不是无事可做就是胡乱按键盘和鼠标。一到学生自己操作时,很多学生把教师布置的任务放在一边,不是偷偷玩游戏就是不停地设置显示器的桌面,常常引得其他学生围观。
　　
　　反思四上完课,机房里一片狼藉
　　
　　上课的时候教师经常要做一些演示和辅导,或者处理一些临时性事件,维护学生的纪律有一定难度。但最让人头痛的还是下课之后那种让人生气的场景:凳子横七竖八,显示器扭扭歪歪,有的学生只关显示器不关主机,乱七八糟的果皮、食品袋到处都是。
　　信息技术作为一门新兴的、前沿的学科,尤其在当今的课程改革中,它的开展必定会存在一些问题。人们要正视这些问题,要不断总结经验,改进不足,使这门学科走上良性发展的道路,努力提高学生的信息素养和处理信息的能力,以适应社会发展的要求。■