教学经验总结 2011-05-24 17:04:19| 分类： 教学经验总结 | 标签：教学 学生 反思 作业 学习 |字号大中小 订阅 .

静下心来反思从教八年来的教学，有苦、有甜，而更多的是思考。本着教书育人的原则，在日常教学工作中，我从各方面严格要求自己，踏踏实实做好本职工作。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

学生是教学过程的主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课

备好课是上好课的基础。对于我这样一个教龄不长的教师来说，备好课是需要不断学习的。不仅要学习教学内容，还要在教学理论以及施教能力等方面不断提升自己。在备课时严格按照学校制定的教师教学常规指出的方法进行，结合学生实际情况做到备教材、备教法。同时利用备课组之便，积极吸取他人经验，努力探索适合自己的教学模式，提高自身教学水平。

力求准确把握重难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”。上课过程中重视启发学生思维，让学生多动脑、动手。努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。多学习一些具体教学情境下的应对法则，不断在实践中学习提高是很重要的。

备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。

2、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、落实好作业

适当的作业对学生来说是必要的。但我们不能仅仅为作业而作业，而是通过做作业，使学生巩固所学的知识，所以布置合适的作业是必要的。采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。作业的重点放在巩固所学的知识，再适当提升。对基础不够好的要多记、多背，扎好基础。对基础好的每天布置一个有助于开拓思维的题目。总之，作业不能一概而论。

认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

5、不断总结、反思

不断总结、反思是提高自身素质的保障。注重“教学的反思”——从“教”的角度研究教学。把教学作为活动，让学生学会思考，还要注意对“教学的反思”——师生之间在知识、活动经验、爱好兴趣等方面存在的差异。同时教师也必须进行“教学的反思”——反思教学行为是否合乎意愿，是否针对学生的知识水平和经验来构建知识结构等。

总之，以我目前的教学经验、水平而言，还有很多的地方需要改进、提高。在今后的日子里我会继续努力，加强学习，不断总结、反思，努力使自己成为一名优秀的教师。

以上是我从教以来的经验介绍，不足之处敬请各位领导、老师批评、指正！

 

第二篇：20xx—20xx学年第一学期高中历史教学经验总结

20xx—20xx学年第一学期高中历史教学经验总结

历史教学中， 如何 发挥教师的主导作用，启发诱导学生的学习主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，是不断提高历史教学质量的关键所在。我们应该把教学的重点转移到学生身上， 培养学生学习的自主能力，是当务之急。就此谈谈在高中历史教学中的几点做法法。

一、让学生 自己学会 分析错误

学生在认识和运用所学的历史知识过程中，总会出现这样或那样的错误，这是学习中的正常现象，教师的责任在于引导学生发现错误，剖析错误，纠正错误。实践告诉我们，剖析错例往往比正面讲解印象更深。

二、让学生明确学习目标

在教学实践中，依据 历史学科课程标准， 认真钻研课本， 把课本中每一个历史阶段、每 一单元 、每一 课 的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生，让学生 做到 心中有数，目标明确 ； 既能增强他们学习的兴趣和信心， 又 便于学生检查自己学习效果。 做到目标明确，重点突出，有针对性的强化学生的备考迎考意识。

三、鼓励学生大胆提出疑问

学习完 一 节课 内容，学生可能 都 会遇到自己解决不了的问题，学生 可以 把疑问提出来，交给全班讨论，教师只在一旁作点拨、引导工作。对于学生不能解决或不易解决的问题， 可以 根据具体情况给学生予以答复或提示，必要时则给予个别辅导。

四、让学生讨论总也弄不明白的问题

学生在学习、答题过程中，常遇到一些似是而非或有争议的问题， 这样的题大多都是开放型的问题，只要学生可以拿出例子来证明自己的观点，自圆其说，问题可以得到灵活解决。 对此，通过课堂讨论、查漏补缺 、 澄清概念、明辨是非，帮助学生正确理解问题。

总之，正确树立“学生主体观”的关键在于教师 要 转变观念，备课中结合学生的实际，分析学生可能存在的一些问题，然后有针对性地去解决， 适度发挥学生学习的主动性， 这样学生学习历史的兴趣提高了，学习成绩就能明显提高。

五、 要求学生 写出 学习心的

在每讲完 一节课 、 一个单元 之后，我总是要求学生写学习心得。学生们很可能在写小结的过程中发现自己以前没有认识、理解的问题，以便弥补缺陷，并把分散在课本中的知识加以系统化，从而可以更全面更深刻的理解。为此我常有意识地布置一些带有总结 性的作业，让学生完成 另外在课堂上每讲一道典型例题或习题，或评讲试题时，也可让学生进行小结，其内容可包括：（1）题型及演变；（2）解题所涉及的知识内容；（3）多角度解题思路的方法；这样做可使学生的智能得到相应提高。

1