主题背景下幼儿园音乐教学如何实现趣味化

主题背景下趣味化的幼儿园音乐教学

安吉县实验幼儿园 杨向红

幼儿园音乐教学对于幼儿来说，有着不可低估的教育价值，它能挖掘幼儿潜在的音乐素质，培养幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿感受美、理解美、表现美、创造美的情感，从而使幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面得到全面和谐的发展。然而，近年来，随着幼儿园分科教育的逐渐淡出，主题教育的不断深入，我们发现幼儿园的音乐教学也在这个大背景下不断地发生着变化，原本充满歌声的幼儿园似乎一下子远离了音乐，安静了许多。也许老师们和我一样，都有着同样的感觉：主题活动中的音乐内容少了，主题活动中的音乐教学不知如何去把握了？主题活动中的音乐教学似乎很难激发起幼儿参与的积极性，教师们也似乎逐渐失去了教的兴趣和信心?? 然而，在目前幼儿园普遍忽视音乐教学的情况下，作为一名音乐爱好者，我并没有放弃对音乐教学的实践，出于对音乐的热爱，我不断地尝试、坚持主题背景下的音乐教学，并在音乐教学如何实现“趣味化”上动脑筋、下功夫，以下是我的几点心得体会：

一、教学内容趣味化

“兴趣是最好的老师”，兴趣是产生幼儿学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身就有着更为直接的联系。 因此在选择教材时，除了要考虑符合主题活动，达成主题活动的目标外，我总是会十分在意该教学内容是否具有趣味性，它的歌词、旋律、结构、风格是否贴近幼儿的生活，是否适合幼儿的兴趣需要，是否体现儿童的情趣。对小班幼儿的歌唱教学，我一般会选择一些带有象声词、表现小动物的歌曲，如《小金鱼》、《小鸡、小鸭》、《小猫》、《哈叭狗》一类；而对中、大班的幼儿，我会选择一些谜语、游戏、问答形式等趣味性强、富有挑战性的歌曲。比如在主题活动“我爱妈妈”音乐教学中，我选择的就是歌曲“小乌鸦爱妈妈” 。这是一首表现小乌鸦关心妈妈、体贴妈妈，体现母子之间相亲相爱情感的日本经典歌曲。它的旋律优美、抒情，歌词就象故事一样，简洁朴实而又深情。通过教学，孩子们都被小乌鸦善良、可爱、懂事的品行所打动，也就自然而然地萌发了爱妈妈的美好情感。 又如：在主题“我要上小学”中，根据幼儿当时的心情和情感需要，我选择了歌曲“快上一年级”、“老师再见了”，集体舞“套圈”等教学内容，进一步激发了孩子们爱幼儿园、爱老师、爱同伴、渴望上小学的美好心愿。

二、教学设计趣味化

精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有认真分析教材，根据教材的特点进行巧妙的处理和精心的设计，使之趣味化，才能真正吸引孩子学习。比如在音乐活动《欢乐颂》中，根据该乐曲旋律流畅、歌词内容对称的特点，我对教学进行了精心地设计和处理，先从欣赏、感受音乐入手，当幼儿渐渐进入音乐意境的时候，再朗诵歌词抒发感

情，最后，运用图谱符号“? ”“≈”引导幼儿用欢快跳跃，温柔连贯两种不同的声音来表现歌曲，欢快的情绪，投入的表情，孩子们声情并茂的演唱、表演也就自然而然地水到渠成了。 又如：在主题“马路上的车”音乐游戏“开汽车”的教学中，起初我并没有意识到到环境创设对有效开展音乐活动的意义。通过第一轮的活动，我发现孩子们虽然有足够的经验，但是因为没有即时的环境，他们参与、表现的积极性都受到了很大的限制，教学效果也不很理想。反思第一次活动的不足，并分析了原因 ，第二次活动时我布置了车道，并设置了红绿灯，结合情境游戏，让幼儿探索音乐中的前进与休止，化抽象的音乐元素为直观的生活经验，而且增强了孩子们安全行驶的规则意识，真正体现了“玩中学”、“学中玩”。

三、教学方法趣味化

灵活、多样、充满趣味的教学方法，是有效开展幼儿园音乐教学的保证。教师应根据音乐教学内容的不同和特点，创造性地采取各种与教学内容相适宜的教学方法，激发幼儿参与、学习的积极性。比如：在进行“秋天来了”的主题活动中的音乐教学“小树叶”时，我们事先利用家长资源，让家长和孩子一起外出郊游，观察树叶飘落的情景，并拍下照片；共同采集各种各样的落叶，并查阅资料、搜索电脑，了解落叶的名称、性质，布置主题墙。在幼儿互动共享了各自的情感、知识、经验的基础上，再顺理成章地开展“小树叶”的音乐教学，有了知识、情感、经验的充分准备，借助角色情境表演，孩子们很自然地就理解了“小树叶离开树妈妈的伤感以及打扮树妈妈的勇敢”，深刻地感受到了小树叶和树妈妈间的亲情，并从内心由衷地萌发出了爱护树妈妈、爱护小树苗的美好情感，对歌曲的表现也就真的是由内而外，表里如一了。

总之，主题背景下的幼儿园音乐教学，应该不是枯燥乏味的，而是充满趣味的，它是与主题目标紧密相融，促进幼儿获得全面和谐发展的重要途径。我相信，这种与时俱进的音乐教学一定会在新《纲要》精神的指导下，在更多幼儿园教师的实践探索中，更好地发挥其应有的作用。

 

第二篇：主题背景下的音乐活动

主题背景下的音乐活动

主题背景下的音乐活动

摘要：主题背景下的音乐活动是以幼儿自主的表达及真切的体验

为目标，追求的是长远的效应。在主题背景下的音乐活动中，幼儿

们体验的是在游戏活动中，在生活的过程中学唱和技能技巧的练

习，而更多的则是体验自主参与的氛围，感受情绪的愉悦，增强了

幼儿探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。

关键词：幼儿教育；主题；音乐活动

在我们的生活周围，音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边，

音乐，使我们的生活更美好，音乐，使人的心情更舒畅。而如今在

幼儿的音乐活动中，幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来

的，是幼儿围绕着一个主题、自主观察、探索周围现象和事物，活

动的内容是幼儿感兴趣的，以幼儿生活经验来展开的活动。我认真

学习理论，大胆实践操作，不断进行反思，开展主题背景下的音乐

活动，引领幼儿走进音乐世界，在尝试和实践的过程中我获得了很

多感悟??

1.以乐激趣

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探求并带

有情绪色彩的意向。由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身有

着更为直接的联系。因此我在主题背景下教材趣味化、设计趣味化

上下功夫，以教育活动的趣味性吸引幼儿的注意力，使它们在音乐

表现中也能反映出童趣。

主题背景下的音乐活动

我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、

从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。

如选择一些谜语歌曲、游戏歌曲、情节歌曲等。这些教材充满童趣，

幼儿喜欢，学起来也就有积极性。

精心设计每一次活动是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材

的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引幼儿主动学习。

如在关于《有趣的叶子》主题中，音乐活动《小天使》的教学中涉

及到四度音程，如果单一地把四度音程教给幼儿，幼儿的学唱会显

得枯燥而无味感情也会平淡，因此，在教学中，我让四位幼儿扮演

音符进行情景表演，形象地把四度音程的关系展现给幼儿，带进幼

儿的脑海里，他们很自然地理解了它们之间的关系，也对此歌产生

了浓厚的兴趣，就很好地唱出了歌曲的可爱之处，情感也被激发了，

从而让幼儿的学唱生动了。

2.以乐求新

主题背景下的音乐活动，老师对音乐本身的一些元素也要把握好，

如节奏。但这不可能以一本正经的面孔出现，而应该是生动、形象

的，直接的经验方式，“润物细无声”地出现。

在《有趣的叶子》的主题活动下，有音乐活动《风中之叶》，在教

学前，我先引导幼儿充分观察从春到秋叶子的变化及各种叶子的特

征，幼儿在唱歌曲时就有了丰富的实感，会产生响应的形象思维，

他们脑海间会出现不同叶子的大小、形状、颜色、纹路、厚薄，再

主题背景下的音乐活动

通过他们自己的理解想象出叶子随风飘舞的画面，并在老师的示

范、引导下尝试用形体动作表现出叶子随风飘荡的各种情景。我尊

重幼儿们的想象和创造，鼓励幼儿以多种方法表现歌曲的情感。

3.以乐蕴情

情感是教育的催化剂。美学家施东昌说过“美感是最有感情特征

的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情幼

人”，通过“美——成——理”的过程，逐步地感受美、欣赏美，

使人产生情绪体验，达到思维的起伏和情感的激荡，从而升发出高

尚感情，表现美、创造美。因此。我在音乐教育中抓住了“情”这

个字。

一个幼儿老师首先要有丰富的感情，老师的感情对幼儿具有强大

的感染力。老师应尊重幼儿，平等地对待每个幼儿，在师生互动中

幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好、温馨的氛围。这样才能

达到互相了解、互相尊重、互相热爱。师生间建立起平等的情感关

系，老师才能在教学中倾听幼儿的愿望，在可行情况下满足他们的

要求。

游戏是是幼儿最喜欢的学习方式，因此在教学中所以我总会将音

乐故事化、游戏化，以便更好地激发幼儿的想象和创作，从而更好

地激发幼儿的情感，使幼儿参与活动的热情推向高潮。例如歌曲：

《会跳舞的叶子》歌词不难，但是如何真正让幼儿感受乐曲中3拍

子的节奏走进音乐感受音乐呢？我设计暖身操来让幼儿理解并掌

主题背景下的音乐活动

握三拍子节奏，让幼儿边念1、2、3边做动作：1（双手放下）、2

（双手平举）、3（双手高举）。在理解歌词内容时我利用主题《有

趣的叶子》的大环境让幼儿去聆听感受音乐所表达的树叶的美，引

发幼儿内心的共鸣，在用歌声交流时再次感受了三拍子的节奏，体

验了音乐中树叶跳舞的优美形象，激发了幼儿表现的欲望。整个活

动不单单停留在歌曲的学唱，而更多的是体验树叶在飘落过程中的

各种优美的姿态，萌发他们了热爱大自然的情感。

总之，主题背景下的音乐活动的是以幼儿自主的表达及真切的体

验为目标，追求的是长远的效应。在主题背景下的音乐活动中，幼

儿们体验的是在游戏活动中，在生活的过程中学唱和技能技巧的练

习，而更多的则是体验自主参与的氛围，感受情绪的愉悦，增强了

幼儿探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。相信，这

种与时俱进的音乐活动不仅可以熏陶幼儿美感，更重要的是能够培

养幼儿健康、活泼、开朗的性格，为立足于现今社会打下扎实的基

础。

参考文献

[1] 《解读》，江苏教育出版社20xx年4月

[2] 《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990

[3] 《幼儿园教育活动与研究》，苏州大学出版社，1995

[4] 《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社，2004

主题背景下的音乐活动

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