八年级语文期中考试教学反思

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。现代文阅读不能把握文字的深层含义。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

 

第二篇：八年级语文期中考试后的反思

八年级语文期中考试后的反思

初二是中学的关键期，也是为中考蓄势的阶段。认真分析了801的成绩与现状,目前的成绩让人揪心，除了学生的原因，老师也有原因，针对现状，寻找教学之良策。现反思如下：

一、字词、名句：

之前靠学生自己主动来找老师默写，靠课前几分钟听写，完全不行。大部分同学比较赖的，跟本不会去做，而我也没有认真去认死理的穷追不舍的去抓，因此导致这部分一半人不过关。所以，以后针对这方面要从严要求，反复抓，抓反复，坚决杜绝错别字，培养学生严谨的学风。由于学生基础参差不齐，今后要强化学生记忆，结合记忆周期反复默，充分利用好早读。

二、基础运用

这部分6个同学几乎没有扣分，掌握比较牢靠。但是还有绝大部分做题时，天马行空，思绪飘飞到九霄云外，就是瞎想瞎答。这项题型可以通过专项练习来巩固强化。成语运用多为选择题，不能只求对错，要讲清楚对的原因、错的原因，弄懂每一个词的词义。并每天积累一个成语，积少成多。名著常识的积累也要加强，尤其作品、作者、国别这一信息也要列入默写范围，以防会说不会写、只读不写。

概括题要重在方法，重在训练，学生语言表述的简洁，关键信息的提取。教会学生根据导语提炼信息，抓句子的主干，找出什么人干

什么事，结果如何。反复练习，学生就会掌握答题的技巧，从而准确地答题。

三、诗歌鉴赏：

这一考题难度加大了，要学生诵读赏析，根据注解，真正理解诗歌的内容，不能只停留在会背会默这一浅层面上。许多同学知道是怎么回事，但就是不能用自己的语言答出来，茶壶里煮饺子类型。还是要背诵积累大量的基础后才能举一反三，游刃有余。

四、古文阅读：

这部分提醒是近期抓的重点内容，绝大多数得分不错，也是让人欣慰的一点。但是考试后再看试卷，仍然有些老题目还是做错，而且还是好学生，以后可以让学生建立错题集，将翻译错的字词整理出来 ，经常复习巩固。试卷上、练习上出现的古文重点实词、虚词积累在摘抄本上，每次早读课上读一读、背一背。早读课上老师也可适合补充一些课外文言文，增加积累量。讲解古文时，老师尽可能少讲，让学生借助工具书和注释自己疏理文意，增强学生的翻译、理解能力。重点字词要常读多记。

五、现代文阅读:

记叙文和散文是较易失分的考项，常考概括内容、理解词句、品味语言、作者情感解析、好句欣赏等题型。这几项也恰是语文课堂上经常讲的，为何常讲常错？关键是方法问题、没有归类记忆的问题。上课不能只求学生记住本篇课文的分析，更要让学生学会分析本文的方法，从而举一反三，这是任重而道远的，也是教学的难点。课堂上，

引导学生用一句话概括文意、段意，提高概括能力。老师举例赏析美句，让学生模仿练习，从字、词开始向句、段延伸，找到赏析的规律，掌握赏析的技巧，从而以“不变应万变”。教学借助文本但不能局限于文本，引导学生从文本中寻找与作者情感上的共鸣。结合自己的生活体验来品文本，联系生活实际谈谈体会。

说明文阅读，关键是对说明方法与作用的掌握，只要掌握了方法，得分就容易多了。这里还要注意的就是说明方法不能写错别字。

六、综合性学习：

这是以前的教学中经常忽略的内容，现在要充分重视起来，结合课本上的单元提示该积累的积累，该记忆的记忆。

七、作文：

历来是教学的重点和难点。作文离不开积累，从字到词、到句、到段、到篇，一点一滴的积累，一点一滴的提高。每周开设一堂阅读课，做好“一课一卡”、“一课一得”，从词语开始积累，从阅读中获得体验。课堂上，加强片段写作的训练，可从仿写练起，不断提高，作文课上的评讲也至关重要。对学生的佳作要充分表扬、鼓励，激发写作兴趣的同时也莫忽视身边榜样的力量！也可推荐美文给学生诵读、赏析！

以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施，在今后的教学中，会根据班级情况不断改进！