2011届高三语文复习之答题技巧

一、散文（诗歌）阅读的考点：

1、理解词语、句子的含义。

2、筛选、整合信息。（概括能力）

3、文章的结构、思路、中心。

4、鉴赏形象、语言、表达技巧。

5、评价文章思想内容和作者的观点态度。

二、答题基本方法：

1、通读，看文章标题（常是内容的概括或者中心）、对象（人、事、物）、内容。

2、再读，把握全文的结构、行文线索，作者的情感、态度、中心。（特别注意议论、抒情的词句，文章的末尾两段）

3、审题，锁定区域。

4、组织语言。

三、答题技巧：

（一）、看分值答题法：

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数．

（二）、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。

（三）、两步法：

阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在结构上，起到??（省略号内容再具体到上一步去相对应）

（四）、三析法：

同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。

其实这类题目也有一定的答题技巧：

我们可以首先分析句子的修辞和句式；解析关键词；找出上下文中相关的表述，指出其语境义；再分析其在表意和结构上的作用。

（五）、运用术语：

复习时善于做好这方面知识的归纳。例如，表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情等）、议论、说明；表现手法：象征、铺垫、烘托、衬托、对比、人称等；结构手法：线索、转换、过渡、照应、详略等；语言修辞：描绘类（比喻、拟人、夸张）、结构类（对偶、排比、反复）、语气类（反问与设问、肯定与否定）等等。

特别要注意的是以下的散文基本写作技巧与表现手法：

（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。

（2）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。

（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

（5）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。

（6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。例如巴金的散文《灯》，用“灯光”来象征光明及人们对光明的向往与追求。

（七）结合原文组织答案：

在作答表达技巧的作用时， 不能照搬以前所学， 一定要结合文中相关的内容， 联系文章的主旨。 不妨参照这样的格式： 这儿写了什么内容，运用了什么表达技巧， 有什么作用（联系该段的中心或散文的“神”）。

[知识梳理]

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

二、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想交代人物活动的自然及社会环境，。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．景物描写的特点或方式：

A，注意修辞与句式的特点。

B，注意正面描写、侧面描写的结合：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

C、描写角度：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉（颜色、大小、气味、味道、冷热、质感等）。 D，景物的描写顺序（上与下、高与低、远与近、整体与局部等）。

E，注意景物明与暗、动与静的结合搭配。

四、修辞

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

五、结构安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（2）议论文的结构特点

六、表达方式（5种）：叙述、描写、议论、说明、抒情

七、表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

八、语言特点题：

1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、清新明丽 朴素自然 含蓄委婉、幽默讽刺、华美绚丽、明白晓畅、雄浑豪放、简练生动、多用口语等）；也可从另两个大的方面即文采派和本色派来看，具体问题具体分析是最好的。

3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）和句式（长短句与整散句的结合使用）。

例《春怨》：这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（具体分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（思想感情）

九、表现手法

1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

表现手法的广义与狭义：题目问的是表现手法，我们首先要先狭义而后广义的来考虑，因为有时所说的表现手法就是指写作技巧。

修辞手法类答题模式

第一步：点明修辞手法；第二步：结合诗句解释这种修辞手法在诗中是怎样运用的；

第三步：指出运用此种修辞的艺术效果。

常见的描写手法

1、衬托：正衬 / 烘托 反衬（以动衬静 以声衬寂 以明衬暗 以乐景衬哀情）

3、虚实结合 / 联想和想象 4、对比 5、白描 6、细节描写

7、直接描写与侧面描写 8、多角度描写；如视觉、触觉、听觉、嗅觉（色、香、味等）

9、侧面虚写 / 曲写：如以对方写自己（委婉含蓄）

描写手法类答题步骤

1、准确指出用了何种手法。2、结合诗句解释为什么是用了这种手法。

3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情。

常见的抒情方式

有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括移情入景、借景抒情、情景交融、托物言志（借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。）、用典抒情（剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政）、借古讽今（借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的）等。

答题模式

首先、指出运用了哪种抒情手法；其次、结合诗句分析怎样运用这种手法；

最后、简析这种抒情手法在塑造形象、表情达意中的妙用。

古代诗歌的表现手法（狭义）：抒情手法＋象征及抑扬（“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬）

答题模式：

（1）明确运用了什么表现手法。（2）诗（词、曲）中怎样是运用这种手法的？（托物言志要阐明“物”“志”所指的内容，象征要指明象征意义）（3）阐明这种表现手法的效果。

例《游园不值》：这里采手欲扬先抑法。前两句写诗人乘兴游园，被拒门外，留有遗憾；后两句却写出了诗人另有所得，由“一枝”而看出了“满园春色”，前后感情形成落差，后面的发现更令人惊喜。

病句题：类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

如果我们在看一遍后不能准确指出问题所在，最有效的办法是把此选项分成几个单句，提取主干，看主谓宾的相互搭配是否恰当，修饰成分的顺序、引起歧义问题；而几个单句组成复句，则要看关联句使用是否恰当，前后主语是否一致所引起的关联词位置问题。

内容上的错误，则需要我们记住一些典型例子，如确数与约数的使用、重复、逻辑的正确（随时要让自己头脑清醒）等问题。

标点符号的使用及误区（《创新方案》第34页）：

问号：首先，应判断该句是否疑问句；其次，应看其是否用在了疑问句的末尾，即使是倒装句，问号也要用于句末；再次，要善于区分连续问句和选择问句。

顿号的误用（约概数、并列数字、集合词语、不同层次间的问题、分句间、语气句后）

逗号的误用（并列词语间、独立的引文前、总结语前、说话人置于所说话的最后）

分号的误用（总结词语前、句中无逗号而直接用分号、句中有句号再用分号）

冒号的误用（句中短暂停顿、同一句中用两个冒号、同一人话未完误用、冒号的管辖范围）

破折号的误用（与即、就是等词并用，少用破折号）

括号的误用（括号位置是关键）

引号的误用（引用范围不清、、非直接引用、引语末标点位置错误）

书名号的误用（栏目、主题、会议名类）

 

第二篇：语文中考记叙散文阅读方法 (含真题及答案) 王帅雨总结

语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

语文记叙散文阅读方法 王帅雨总结

一． 通读文章了解大致结构以及主旨

整体感知： 第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体理解，宏观把握。

（1）话题背景。明确文章的话题范围和相关的背景语境。

（2）框架思路。文章的框架结构体现作者的文脉思路。

（3）主旨情调。把握文章的主旨观点、情感基调是理解文章的核心、重点。

（4）体式特点。要把握文章的不同体裁及语言特点。

第二，解题的整体性。

（1）着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。

（2）把有关词句放到具体语境中去辨析。

（3）把握综合性大题与零碎小题之间的联系。

题型：理清文章结构，整体把握主要内容（内容理解） 基本答题思路：

（1）谁（在什么情况下）干什么事，（怎么干，结果如何）。

（2）物怎么样，（特点是什么）。

答题规律总结： （1）关注段落中心句，位置在开头或结尾。开头更多一些。

（2）关注过渡句。过渡句既要总结上文，还要开启下文，所以会对上文概括，对下文总说。

（3）所给答题范围内容要找全。可以借助标志时间的推移、地点转换的词语。

（4）每部分内容概括要和文章的主要内容或主题相联系。

（5）“概括”的答题要求意味着从文中能够得到信息，但是不能照抄原文，需要经过提炼、加工，按照一定的逻辑顺序表述。

（6）“仿照示例”要仿形式：比如字数、短语类型、中心词。且内容统一：比如行踪、感情、事件发展顺序

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

二． 抓取信息

三个方面：

（1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间；

（2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；

（3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。 题型：具体内容理解、感悟

答题思路：

对具体内容的理解要时时关注文章的主要内容和中心或主题是什么。

规律总结： 1.语句中词语（代词）所指代的内容：答案一定能在文中找到。要关注前文中已经出现句中语句的区域。如果是代词，所指代的内容一定在代词之前。

2.关键词（成语）在语境中的含义：

首先理解关键词（成语）的本义，结合具体语境，判断其使用是否恰当。要尤其关注词语的引申义和感情色彩是否恰当。

3.文中人物行为发生的原因、作者感情产生的原因：原因有直接原因和根本原因。直接原因是事件发生的导火索，根本原因是其本质的、内在的原因。要抓住题干中关键词。

写作手法包括；

1.对比手法：把……的甲和……的乙作对比，突出强调了事物的……特点。

2.烘托手法：用甲烘托乙，突出强调了乙……的特点。

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

三．找中心句 一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。

“归纳内容要点，概括中心意思”要求考生能用自己的话来概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。

出题的三个方面：

（1）能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；

（2）能否对整篇材料中心加以归纳；

（3）能否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以解说。 概括“内容要点”的要求： （1）内容要点要齐全。指不能遗漏文段的主要内容，必须按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一不可，这是内容概括的基本要求。

（2）表述角度要吻合。指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。

（3）作答语言要精确。要点概括题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。

题型：把握文章主题

基本答题思路： （1）通过写景物的……特点，表现作者……的思想感情。

（2）通过记叙……事，表现作者……的态度或思想感情，表现了对……讴歌赞美或揭露批判。

（3）概括文章内容部分有些在题干中已经明确说明的，答案中可以不再出现。

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 题型：语言分析

答题思路及规律总结

1.环境描写的作用分析： 答题思路：这里是环境描写，写了……的环境，有……的作用。

规律总结：

环境描写作用 内容 交代了……，提供……背景

渲染……气氛，形成对比或暗示

表现环境……特点，烘托人物心理，或表现人物处境。 结构 照应前文 为后文作铺垫

推动情节发展

2. 修辞方法作用分析：

答题思路：明确分析语句；明确分析角度；结合具体语句分析表达效果；结合作者思想感情或文章主题分析表达效果。

规律总结：

比喻：把……比作……，喻体具有……的特点，生动形象地写出了本体……的特点，表现了作者……的思想感情，体现了……

3.富有创造力和表现力的词语：

答题思路：明确要分析的词语，解释词语，结合具体语句分析表达效果。 规律总结：

形容词：某词的意思是……，修饰限定某词。生动形象地表现了所修饰限定词语的……特点。

4.对一段文字的赏析：

答题思路：明确这段文字所写内容；明确分析角度；结合具体语句分析；把握整体特点。

规律总结：整段文字的赏析的角度与赏析一句话的角度基本相同。但是作为整段赏析首先应该有对文字整体内容的把握。明确分析角度后切忌空洞，还要结合具体语句分析。

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

5.化用古典诗句： 答题思路：明确分析语句，明确所化用的诗句，结合具体语句分析表达效果。 规律总结：首先要明确化用不同于引用。化用是为我所用，生动形象地表现景物的……特点，同时富有文化内涵。

6.人物描写：

答题思路：明确描写角度（肖像、语言、动作、心理、细节），概括描写内容，反映了人物……的心理或处境，表现他是……性格品质的人。

【学以致用】

练习1：下面一篇文章，完成文后问题。

站牌下的约定

西湖往南。一路景区。有一个公交车站，叫九溪。

每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。

一辆公交车来了，一辆公交车开走了。

早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。

不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。

春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。

候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。

一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。

每天早晨都是这样。

奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。 遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。

一天也没有间断过。

有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”

妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。

那你们是??

“妈妈”说，我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。

原来是这样。

说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧??”

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。

报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了,今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路,遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。

花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。

而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”

（选自《读者》20xx年12期）

1.请用一句话概括这篇文章的故事内容。

【考点及思路提示】文意把握。抓住全文情节的核心概括故事内容。

2.文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？你是怎样看待“妈妈”的这种做法？

【考点及思路提示】要点概括，个性解读。从具体做法中归纳品质特点，再分析这种做法的意义。

3.文章先写母女俩每天在公交站学习的情境，然后才逐渐揭示出真实情况，文章这样安排结构有什么好处？

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

【考点及思路提示】结构梳理。从这样安排结构的效果上分析其好处。

4.文中写景的地方虽然较少，但这些写景在文中仍然有着重要的作用。试结合原文加以具体分析。

【考点及思路提示】写法赏析。找出具体写景的句子，结合文意进行赏析。

【参考答案】

1.一个普通母亲利用等车时间帮助一个失学儿童学习的故事。

2.平凡善良，富有爱心，关爱儿童，乐于助人，默默无闻。“妈妈”的这种做法，是在她力所能及的条件下，尽力去帮助需要帮助的人，事情虽小，精神可贵。如果人人都这样去做，我们的社会会更加美好和谐。

3.这样按事情发生的先后时间顺序来写，既脉络清楚，又富有悬念，使文章曲折起伏，富有吸引力。

4.开头写西湖一路景区，早晨阳光等，是通过美景衬托人物的美丽心灵；再写春寒料峭，反衬人物的精神品质。

练习2：阅读下面的文章，完成文后问题。

那无法忘记的眼神

韦延才

郑光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。我

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结

是随突发事件应急处置小组下去，在镇政府的办公室里见到郑光奇的，他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。仅仅是一天之间，郑光奇就与儿子天人两隔，就在昨天，郑光奇在村小学里当教师的儿子为抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。白发人送黑发人，他能不悲伤么？

郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救，由女儿和学校安排的一名教师陪护着。或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：“人都已经走了，就让他安心地走吧。”

我们安慰着老人，希望他能节哀顺变。当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。但我看到他的眼里，分明有一丝对我们的到来表示感激之情。

一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家长的带领下来了。孩子叫郑克，在村小学里读三年级。不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴影，郑克始终拉着他母亲的手。孩子的父亲告诉我们，在来的时候，曾给郑光奇打了一个电话，说他是要带着孩子过来，亲自向老人表示感激之情和救命之恩的。校长上去敲了敲门，

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 对着屋里说明了来意，但里面还是一点动静也没有。

这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。郑克父母拉着郑克，在门前跪下，说：“阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。我们都是您的亲人。”母亲拉着孩子的手，说：“快叫爸爸妈妈。”但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。正在我们不知所措时，屋里传来郑光奇老人的声音：“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。”

可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。他们点了点头，带着孩子有点依依不舍地走了。

孩子走后，校长又上去敲门。郑光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的话依然不多。我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老人却摇了摇头。可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：“有件事校长你一定要帮忙。”

校长点了点头，说有什么困难我们一定努力解决。郑光奇看着校长，说：“以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。”校长正想说什

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 么，郑光奇又说道：“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。”郑光奇说着，往郑克他们走的地方看了看。我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘记。我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！ （选自《新民晚报》2009-01-31）

1.郑光奇的眼神有什么特点，让“我”永远无法忘记？

【考点及思路提示】要点概括。先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。

2.郑光奇不愿认郑克做自己儿子的原因是什么？这表现了他怎样的思想？

【考点及思路提示】内容探究。从老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。

3.理解下面画线句子在文中的含意及作用。

它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。

【考点及思路提示】词句理解。结合上下文理解含意，根据运用的修辞手法理解其作用。

4.文章几次对郑光奇做了肖像描写，对表现人物的内心世界起到了重要作用。请从文中选择一处肖像描写，然后加以简要分析。

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 肖像：

作用：

【考点及思路提示】写法赏析。从文中选择一处肖像描写的句子，分析这样描写对表现人物思想品质的作用。

5.文末写到：“我们心里都有着无限的感慨。”根据文意，请说说“我们”会有哪些感慨。

【考点及思路提示】迁移拓展。根据文意进行合理想象推测，说明感慨的原因。

【参考答案】

1.平静，纯净，没有任何奢求。面对失去儿子的巨大悲痛，郑光奇老人眼神表现出来的这些特点，使人感动，也给人以面对生活的力量，因而永远无法忘记。

2.怕给小孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。

3.形容他的眼神非常平静，没有一点动荡和奢求；也非常纯净，没有一丝杂质。运用比喻手法，表现了老人朴实、崇高的精神境界。

4.示例1.肖像：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。

示例2.肖像：他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。作用：表现他失去儿子以后内心巨大的痛苦和悲伤。

示例3.肖像：老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。作用：

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语文记叙散文阅读方法 3-11 王帅雨总结 进一步表现老人内心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人不奢求什么的精神品质。

5.示例：老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求??这些，都深深感动着我们，也给了我们面对生活的力量。

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