小学科20xx年重点工作总结

一年来，我县小学认真贯彻落实县教育局全年工作要点和县教研室20xx年教研工作部署，按照年初制定的初中教学教研工作指导思想和工作思路，以全面实施素质教育、全力推进课程改革和课堂教学改革为主线，解放思想，创新求变，不断开创教育教学管理和教学研究新局面，在课程规范、课堂研究、常规落实、师资培养等方面开展了一系列的活动，较好地完成了年度工作目标。

一、引导学校规范课程设置

1. 学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《省地方课程和学校课程实施纲要》，开全课程，上足课时。

（1）学期开学前，各学科制定了上、下两学期《小学各学科课程实施指导意见》，并通过教育智能办公平台下发到各小学，为各科学教师提供指导建议。学期开学初，通过调研等方式对学校课程的落实情况进行了督查，保证了学校对义务教育课程方案的有效落实。

（2）强化管理力度，提高常规教学效益。遵循“务实、有效”的原则，规范常规教学管理。小学科实行“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，先后对外国语学校、育才学校、乔官镇小学、实验小学、特师附小、西湖小学、开发区小学、鄌郚镇小学等10余处小学教学调研，听课近200多节，召开座谈会1200多人次。特别是对部分青年教师进行了推门听课，加强了研究与指导。发现了程鑫等一些具有发展潜质的年轻教师。

（3）实施课程整合研究。各学校积极实施课程整合研究，其中城关街道小学“主题辐射式课程整合研究”成为具有我县特色的“课程整合实验项目”，成为市教科院课题组实验成员。3月上旬，参加

潍坊市课程整合研讨会议，城关街道小学按时完成了研究任务，受到了市教科院的肯定。

2. 严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》的规定，既重视教学质量的监控，又切实减轻学生课业负担。

（1）牢固树立质量意识，走轻负担高质量之路。今年4月组织了教育教学质量抽测，进行了相关的质量分析，为调整教学策略提供依据。以潍坊市“轻负担 高质量”先进学校、优秀教师评选为契机，积极引导学校探索轻负担高质量的可持续性发展之路。

（2） 按照县教育局作业改革的要求，进一步深化完善中小学生作业改革，突出抓好人人参与、层层筛选、择优入库、反馈评价四个环节，实现了优质作业共建共享。进一步推广城关街道小学“三三三制”作业改革经验，保证作业库质量与使用效益。

二、创新教研管理

1. 改进教学视导及调研方式，加强管理力度，提高常规教学效益。遵循“务实、有效”的原则，规范常规教学管理。实行“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，先后对实验小学、外国语学校、特师附小等10处小学教学调研。到育才双语学校、西湖小学、鄌郚镇小学进行了专题视导。

2. 加强集体研究，扎实开展集体备课研讨活动。集体备课做到先周备课，遵循“个人—集体—个人”的模式，充分发挥集体智慧，形成优势教学资源。外国语学校、育才双语学校利用网络进行的电子备课，达到优势资源共享的目的。

3. 认真开展教学反思，及时总结提升教学经验。随着优质高效课堂教学改革的深化，撰写撰写教学反思已成 习惯，广大教师及时记录教学中案例、故事和心得体会，总结提升教学经验，形成自己的

教学理论和教学方法体系。

三、深化课堂教学改革

1. 落实责任、推进优质高效课堂教学改革。作为“一把手”工程，县级规范化以上小学开展“自主互助快乐”课堂教学改革， 校长靠上抓、带头抓 ，充分认识优质高效课堂教学改革的重要意义。育才双语学校深化优质高效课堂教学研究，完善了“能本化课堂”，创出了经验，抓出了特色。

2. 构建新的课堂教学规范，向内涵提高要质量。认真落实潍坊市学科教学建议，把课堂上更多的时间还给学生。每一节课中教师切实落实精讲点拨、合理控制讲授时间，真正落实“三讲三不讲”；调动学生参与课堂的积极性，增加学生的自主、合作、探究学习时间和空间；加强随堂检测和反馈纠正。通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。同时要不断完善课堂教学效益评价标准，构建科学规范的质量评价体系。

3. 组织召开学科教研会，研究落实推进优质高效课堂教学改革。深刻把握市教科院优质高效课堂教学模式内涵的精髓，落实“先学后教，以学定教，多学少教，精练精讲，学教互动”二十字方针，鼓励教师探索不同的课堂教学模式。

（1）4月20日，小学数学建模教学研讨会在外国语召开，共90多人参加了这次会议。展示了3节公开课、4位教师作了交流发言。10月，进行了全县青岛版新版一年级数学教材培训，有90多人参加会议，促进了新版课标落实，提高了课堂效率。

（2）3月29日，在育才双语学校召开英语课堂教学研讨会，共有100多人，展示公开课3节。

（3）3月30日，在实验小学召开科学课堂教学研讨会，共有120

多人参加会议，展示公开课3节，2人作了交流发言。

（4）3月23日，在育才学校召开语文课堂阅读教学研讨会，共有100多人参加会议，展示公开课2节，出课教师进行了说课及教后反思交流，7人作了交流发言，1个学校进行了深化课堂教学经验交流。5月29日，在西湖小学召开了有110多人参加的20xx年青年教师课堂教学展示活动总结研讨会，出示公开课2节，6人作了交流发言，进一步促进了青年教师的专业成长。12月4日，在实验小学召开了小学语文识字写字教学研讨会，来自全县的160多名一年级语文老师参加会议。会上展示了1节优质高效的识字课堂教学，两个学校交流了写字教学方面的经验。

（5）4月19日，在外国语学校召开信息技术课堂教学研讨会，共有60多人参加会议，展示公开课3节。

4. 组织送课下乡。今年，各学科先后组织了送课下乡19节，其中语文到经济开发区小学、五图街道小学、乔官镇小学、鄌郚镇小学送课9节，数学到鄌郚镇小学、西湖小学送课5节，英语到鄌郚镇小学、乔官镇小学送课5节。送课活动中，教师出课，还有出课教师的教后说课，与会老师评课互动，极大地提高了活动效益。

四、加强片区教研

1. 健全制度，为实施片区教研提供保障。实施片区教研的目的是为了缩小教育差距，促进区域内教育共同发展。教研室结合我县实际，下发了《关于在全县义务教育阶段学校范围内推行小片区教研管理的实施意见》，依据义务教育阶段学校布局区域划分教研小片区，成立片区教研中心，配置教研员助理，并在全县范围内成立学科中心教研组。教研片区的划分、教研片区的管理、学科中心教研组及成员组成、学科中心教研组的组成、教研员助理的职责、教研员助理的管理等方面作了明确的要求。教研室加强了宏观调控和全程监督，为联

片教研提供服务。年初，根据教研片区的划分各学科分别聘请了7名教研员助理。

2. 实现了片区教研活动的规范化。我们在片区内成立以校领导、教研组长为主的片区教研工作领导小组，负责片区教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重了片区教研制度建设，促进活动的有效性。另一方面关注了片区教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合了各学校校长、主任、教研组长、专业教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实行“实践——反思——实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。

3. 充分发挥教研人员的专业引领作用。片区教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，各科教研员深入片区学校，协助片区内教研组开展的教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。今年，语文、数学、英语、科学等学科先后开展了片区教研活动共有32名教师执教公开课。

五、提升教师素质

1.组织教师培训。一是组织暑期骨干教师培训，语文、数学、英语、科学、综合实践活动共86人次参加了培训。科学、英语参加省级骨干教师培训。组织督察全县小学语文、数学、英语、思品教师参加省级远程研修，全县共有1332人参加研修，达到了预期研修目的。组织教师先后参加了市小学语文、数学、英语、音乐、根基教育等培训会，先后有500余名教师受益。

2.加强了对青年骨干教师的培训力度。一是注重对青年教师的指导，各学科教研员走进课堂，听青年教师的课，进行面对面的座谈交

流，给予青年教师具体的指导。二是创造条件让青年教师外出参加研讨会，全县先后有600多人次外出参加学习。三是搭建青年教师自我展示的舞台，5月中旬，语文开展了青年教师课堂教学展示活动，全县有22名青年教师参加了课堂展示，5月29日，在西湖小学召开了研讨会议，对青年教师课堂教学展示活动总结，共有100多人参加会议，活动的开展促进青年教师的专业成长。

六、发展学生素养

1.抓实学生良好行为习惯特别是学习习惯的养成。一年来，我们充分发挥班主任的教育骨干力量的作用，要求班主任主动与其他任课教师一道，监督引导学生养成良好的习惯。并通过及时家访，了解学生在家庭的表现，与家长一道共同做好学生习惯培养工作，使每个学生在思想、学习、身体、心理等方面得到发展。重点培养了学生“准备上课的习惯，专心听讲的习惯，写字的习惯，朗读习惯，完成作业的习惯，整理知识的习惯”等。

2. 开展多种活动，为学生提供发展的平台。4月，在全县小学组织开展了以“主题阅读、快乐成长”为主题的读书演讲与讲故事比赛活动。为了达到人人参赛的目的，活动分为三阶段，第一阶段从4月中旬开始，班级活动和学校活动，各班选出优胜者参加校级评选。

第二阶段参加镇（街道、区）活动，各学校优胜者参加全镇（街道、区）的比赛活动。分别评选出比赛一、二、三等奖。6月底，开展了县级比赛，共有70多名同学获奖。12月中旬，又开展了为期1个月的“我阅读、我快乐、我成长”主题学习活动。体育教学以篮球技能培养为突破口，5月，在实验小学篮球场举行小学生篮球基本技能展示，每单位派出男女代表队各一支，每队12人。5月底，举行全县小学生数学口算能力展示活动，每个学校抽取了两个年级进行测试。6月初，组织参加了潍坊市教科院首届“新华画报杯”作文大赛，共

有1600多篇文章获奖，有200多教师获得“优秀指导老师”奖。6月上旬，组织参加了首届潍坊市“主题学习杯”小学生诗歌创作大赛，共推荐62篇作品参加市评选。

七、规范特殊教育

1. 会议引领。10月19日，在光明学校召开了特殊教教育教学研讨会。教研会以“关注特殊学生需求，提高课堂教学实效性”为主题，向参会人员展示了两节教研课，充分展现了特殊教育以人为本，让学生学会学习、学会生存的新课改动态，紧紧围绕 “文化知识是基础，生存发展是目的”的特教办学理念。光明学校作了教研交流报告

2. 进行全县范围内的特殊儿童筛查。10月，教研室对全县小学2010级、2011级学生中疑似智力、听力语言、视力明显障碍缺陷的学生进行了筛查测试工作，共筛查出特殊儿童60多名。

八 、注重学前教育

1. 强化规范了各级各类幼儿园课程设置。今年春天，下发了关于落实潍教办字（2012）7号文件《关于印发〈潍坊市幼儿园课程实施指导意见(试行)〉和〈潍坊市幼儿园一日活动基本规范(试行)〉的通知》的通知，要求各单位严格按照要求合理安排幼儿园课程，并召开了业务园长会议，就贯彻落实潍教办字（2012）7号文件做了具体安排。

2. 加强了幼儿园教育教学常规管理。一是开学前一天，各种计划（幼儿园课程实施方案、各种教育教学计划、教师备课、教研计划等）落实到位；二是落实措施做到了精细可操作；三是加强教师备课管理，特别注重了集体备课，提高教学质量。

3. 做好课题研究，以科研带教研。在做好《幼儿园创新智能培养与开发》深化研究的同时，根据市教科院统一安排，我们在全县县

直幼儿园和镇、街道中心幼儿园开展了根基教育课题实验。为切实做好这项工作，推荐4名园长于4月份参加了市教科院组织的赴广州开智幼儿园参观学习，并多次派人到潍坊参加了培训。

4.加强教师队伍建设，优化幼儿教师的课程执行力。一是加强了教师培训。暑假期间，一百多名教师参加了省远程研修。二是加强了园本教研，研究幼儿一日活动的质量和实施教学的有效性；研究不同年龄幼儿发展特点和学习方式，使课程和教育方法更适合幼儿。三是培养骨干教师带动全体教师成长。通过老中青结对子等方法促进年轻教师发展，并在严格要求骨干、青年教师的同时给他们充足的发展空间，使其成为具有奉献精神和善于探索的教研骨干。四是开展了教师基本功达标活动。为了提高教师的业务素养和专业水平，利用暑期和周日组织开展幼儿教师基本功达标活动。五是在10月份，组织了幼儿园户外活动展示活动，全县四十三人观摩学习。

 

第二篇：20xx—20xx年第一学期学科主任工作总结

20xx—20xx年第一学期学科主任工作总结

许健

第一部分 所作工作

一、有效开展教研活动：

本学期英语学科组围绕“三个核心内容”开展了五次教研活动。 内容1：对教材进行学期整合。

部署实施：

1、召开备课组长会议，为各个备课组布置学期的教材整合任务。

2、各备课组长征求本组教师建议，确定初步教材整合方案。

3、学科主任、备课组长共同商讨，最终确定三个年级学期教材整合计划，并利用各个备课组集体备课时间进行学习。

效果总结：

三个年级依据整合计划有序进行教学，为顺利完成教学任务起了指导作用，尤其九年级由于教材的优化整合为中考总复习赢得了时间。

内容2：围绕推行学科教学模式这个核心目标，我们开展了四项

工作。

部署实施：

1、认真学习教学模式。

全组英语教师在开学初参加了学校组织的集中培训：

● 在开学初，全体教师观看了“五步、三查”教学模式录像。 ● 参加了学校组织的高效课堂建设学期初经验交流会。

2、进行落实“五步、三查”教学模式高效课堂比武课。

以比武课为契机，继续强化英语学科“五步、三查”教学模式。比武课结束后，利用教研活动时间进行总结，指出优点和不足，并确定了整改措施。比武课的进行，使教师能够彼此借鉴经验，优化了高效课堂教学，教师的课堂教学逐渐由形似开始向神似转化。

3、完善学科流程，确立英语学科“问题探究、分层训练”二五教学模式。

由于“五步、三查”教学模式在实施的过程中出现了一些弊端，依据学校制定高效课堂“问题探究、分层训练”二五教学模式，完善了英语学科新授课、复习课的教学流程，并利用两次课例研讨的时间对全组教师进行集中培训。英语学科“问题探究、分层训练”二五教学模式的确立，使教师能够灵活操作课堂教学模式，促进了教师思想观念的转变。

4、课例引领

● 推出两节课例研讨课，进行课例引领。

许 健——新授课“问题探究、分层训练”二五教学模式课例研讨

杨 力——复习课“问题探究、分层训练”二五教学模式课例研讨

● 课例引领实施过程：

（1）由作课教师设计教学方案，综合业务干部、学科主任和作课教师

的观点，对导学案的编制和操作流程进行修改和完善。

（2）推课，全体英语教师进行听课、评课，结合课例研讨认真学习新

制定的“问题探究、分层训练”二五教学模式。

● 课例引领，使英语教师明确了本学科“问题探究、分层训练”二五教学模式的操作流程。

内容3：提高教师素质，促进教师专业发展。

部署实施：

1、培养教师研究中考的能力，利用教研活动时间向教师反馈20xx年中考试卷分析结果，并对教师提出明确要求——利用业余时间研读课标、考试说明和中考试题。

2、下发组织课堂用语200句，并进行教师课堂用语专业测试。

二、深入课堂、备课组听课：

1、本学期深入课堂听课、备课组集智备课共计104节。

2、依据课堂教学和集智备课检查情况及时向课程研发中心上报评价结果。

三、每周定期主持召开学科反思会：

●依据研发中心、质检中心和自己检查的结果召开每周的反思会，反思会的内容：1、反馈一周教学中存在的问题。2、布置下周的工作。 ●督促本组教师做好反思记录。

四、配合各个部门完成工作：

1、协助各个备课组制定教学进度计划和复习计划。

2、完成学科流程的初稿。

3、协助质检组完成抽测命题、评卷工作。

4、组织全校学生参加市希望之星英语大赛。

5、对参加县优质课评选的教师进行指导，并获得县第一名。

五、学科档案整理

1、负责三个年级导学案的存档工作。

2、登记教师作课情况，并且做好作课教师的导学案案例积累。

3、、整理各种材料（教学模式培训材料、学科整合计划、搜集整理了20xx年河北中考试题评价）

第二部分 学科管理解决了那些问题

1、增强英语学科组的凝聚力，英语学科组的工作逐渐转为一种自觉行为，无论是我在学科教学中发现的问题还是各个备课组在教学中遇到无法解决的问题时，我们彼此都会主动沟通，共同商讨解决问题的方法。例

如：七年级在开学初对于导学案的编制和课堂操作流程没有思路的时候，我们利用集体备课的时间共同商讨确定了导学案的模板和课堂操作流程，实践操作后感觉非常有成效。

2、历经几次修改之后，优化了导学案的编制。

3、促进了“问题探究、分层训练”二五教学模式的落实：抽查课堂教学每周有侧重点。

4、保证教学常规工作的有效落实：加强集智备课，对存在问题的备课组进行重点跟踪。

第三部分 存在的问题

1、针对学科的特点，在“问题探究、分层训练”“二五”教学模式运行的过程中弱化了英语学科特色，教师在日常教学中忽略了对学生听、说能力的培养，即学生实际运用语言的能力，过于注重知识点的讲解，不能将知识转化成能力。

2、教师的专业发展有待提高。

第四部分 担任学科主任以来的感悟和体会

1、很辛苦，感觉很有压力。

2、促进了自己的成长：

工作讲究方法，有重点、分阶段进行英语学科组的工作：

● 开学初重点抓导学案的编制和教师对学生的习惯培养。

● 每周的课堂教学检查有重点。

● 对存在问题的备课组进行重点跟踪。

● 抓好几个重点阶段的工作：开学初、期中、期末。

第五部分 对学校关于学科管理方面的建议

1、在第二学期，充分利用教研活动时间和英语学科组反思时间，转变教师观念，加强教师培训，继续强化课堂改革，使所有英语教师的课堂教学能够处理好三方面的关系：知识与能力培养的关系；内容与形式的关系；语言的输入与输出的关系。

2、强化教师专业成长与教师个人素质提高：针对教学模式，教师要具备借鉴与创新的能力；强化教师使用英语组织课堂教学的能力。

3、加大导学案编制的检查力度。

4、抓好学科组的基层管理——备课组，充分调动备课组长的积极性。

5、加强年轻教师的培养工作。

20xx、12