周家庄小学六年级第一次月考试卷分析

一、学生成绩分析

本次六年级语文参试人数47人，及格47人，及格率100%，总分4241，平均分90.5，优秀42人，优秀率89%。

二、学生出现的问题

1、个别学生没养成良好的学习习惯，书写潦草，不按要求解题，马虎大意造成“积累”部分失分，这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。

2、学生的阅读基本功较差，从文中去探索思考答案的能力还不够。

3、作文中部分学生还不能围绕中心去选择材料。

三、教师问题分析

1、平时在组织教育教学活动时，总是“穿新鞋走老路”，总静不下心深钻教材，运用传统的教育教学方式来提高教学质量。总认为搞教研是走形式搞过场。

2、惰性思想较为严重。没有搞好教学“五认真”，总是拖、拉、等、靠去应付对学生的教学任务，更不用说课堂40分钟要质量。

3、教学方法、手段落后。以一枝笔、一张嘴、一本书贯穿于课堂教学，学生无疑是把这种课堂形式当作“催眠曲”。让“远教资源”闲置，何谈质量之有。

4、虚荣心强。为顾及自己的“面子”，不顾及“里子”的损失，对同行、前辈提出的宝贵意见更是从不采纳，甚至是争得面红耳赤，唯我独尊。

综上所述，学生成绩的好坏，或多或少与师者有直接关系的。

我应在今后的教学生涯中认真反省，刻苦钻研，博采广聚，以此来提高自己的业务水平，实现质量为师的目标。

 

第二篇：六年级第一次月考试卷分析

六年级语文上册九月月考试卷质量分析

一、答题情况分析

1本次六年级（1）班语文应考人数43人，实考人数43人，及格42人，及格率97.6%，总分3569分，平均分83，优秀28人，优秀率42%，最高分96分，最低分52分。

2.本次考试，从学生的答卷来看，基础知识大部分学生掌握得比较扎实，积累量大，阅读方面，课内阅读中要求画图的题目能够体现出学生的理解力。作文的选材丰富，语言比较通畅，内容具体，写出了真情实感。学生感悟和理解的能力比较强。作文的取材范围比较广，比较灵活，学生基本不会跑题。

第一题：为加点字选择正确读音（6分）

本题主要考查学生的对生字字音的掌握情况，学生掌握得比较好，个别学生把亲戚的“戚”字音选成了四声，刚劲的“劲”选成了前鼻音，这是他们不好好听讲造成的。

第二题：根据拼音写同音字（10分）

本题考察学生对同音字的区分，部分学生不会写竣工的“竣”，不会写焊接的“焊”。

第四题：把成语语补充完整，然后选择填空之外的词语造句。（9分）

本题主要考查学生对词语的积累及运用，大部分学生能正确补写词语，但造句时用的是所填词语。审题不细心。

第五题：按要求写句子（7分）

本题主要考查学生对表达形式不同的句子的掌握。大部分学生写的很好，尤其是写比喻句，但也有部分学生不会按要求做，部分学生不会缩句。

第六题：给行近字组词（4分）

本题主要考查学生对本学期形近字的区别，失分原因是个别学生不会用“佣”组词。

第七题：日积月累（7分）

本题考察学生的积累，部分学生失分原因是写错字或丢字，有的学生没有记住名言和诗句。

第八题：根据《詹天佑》片段填空并划出示意图。（6分） 本题主要考查学生对课文重点段的理解和掌握，从而培养学生分析和解决问题的能力。本题以训练多次，95%的学生做得很好，失分原因是填空的时候不是没写具体，图上的箭头个别方向不正确字。可见个别学生还是不理解。课外阅读中找近反义词学生能找到，大部分学生补全短语能不全，但回答问题不全面。

第九题作文（30分）

本题主要考查学生的写作能力，半命题作文，我是个——的孩子，大部分学生能补全题目，如爱玩、孝顺、诚实等，通过一两件具体事例写出自己的特点，写出了真情实感。失分的原因：有的学生粗心大意，没能认真审题，没有写出自己的特点，有的学生写了几件事，文章的结构不够严谨，叙事条理不够清楚，语言表达不够准确，句子不够通顺，文中也有很多错别字出现。此外，学生还没学会做生活的有

心人，没有好的素材可写缺乏真情实感。

二、提高教学质量的措施

1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中

仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础， 加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段

的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的

记忆。积累要与运用相结合，在理解的基础上运用。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外

要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。要

充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学

生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，

老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学

习，提高阅读能力。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握

课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重视词句含义的能力（联

系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），

四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也

蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想

象能力、创新能力的重要阵地。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情

作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作热情。

3、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

4、加强对学困生关注，提高他们的学习能力

学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

六年级语文上册九月月考试卷质量分析

平凉庄小学 牛冬敏