大班音乐《有趣的双簧》

大班音乐《有趣的双簧》

教材分析：

大班的幼儿，表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认知和情感。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”选择本次活动题材，正是想让幼儿接触双簧这种新的艺术形式，传承民间传统曲艺的精髓，表达自己对歌曲的理解。

双簧是一种曲艺形式，也是一门舞台艺术。大多数是成人表演的节目，幼儿园的孩子对这方面的经验比较少，但是，大班的孩子在心理上有着较强的求知欲和认识新事物的兴趣，喜欢尝试。在日常的音乐活动中，孩子们多数是以学唱歌曲和音乐欣赏的形式为主，在合作方面多以创编动作表演为主。双簧是一种孩子们接触的比较少的表演方式，另外，双簧表演的特点是合作默契、幽默诙谐，考虑到这一点，我选择了孩子们平时比较熟悉而且又比较幽默的歌曲《小毛驴》这首歌让孩子们尝试用双簧的表演方式来表现这首歌曲。

设计思路：

我采用层层递进的方法组织此次活动，从欣赏双簧——了解双簧——尝试表演双簧——活动延伸。

活动目标：

活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：

1.通过欣赏双簧表演的录像，进一步感受双簧的艺术性和幽默感。

2.尝试用双簧的表演方式表演歌曲《小毛驴》。

3.对双簧的表演形式感兴趣，乐意尝试双簧表演。

活动准备：

为了让幼儿直观地了解双簧的表演特点，为尝试双簧表演做好铺垫，我做了如下的准备：

1．已经会唱歌曲《小毛驴》。

2．一段双簧表演的录像。

3．歌曲《小毛驴》的音乐。

教学过程：

根据本次活动的目标和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为三个环节：

一、欣赏双簧

好奇心可以让幼儿产生想要学习的欲望，所以一开始我就先让幼儿欣赏双簧表演的录像，让他们感受双簧的幽默感，激发他们活动的兴趣：小朋友们，今天，老师带来了一段录像，请你们欣赏一下，欣赏完了要告诉大家你在这段录像里看到了什么?看完这段录像后有什么感受？

欣赏完双簧的录像，孩子们一定会感受到双簧的幽默和诙谐，从而也会对双簧表演感到好奇，产生想要学习的欲望。

二、了解双簧

孩子们感兴趣以后，我会提问：“刚才，你们在那段录像里看到了什么？他们是怎么表演的呢？看了以后，你有什么感觉呢？”孩子们交流之后，我进行总结，然后再让幼儿欣赏一次录像，这样就会使他们有目的地欣赏，为他们了解双簧做了铺垫。

幼儿再次欣赏完录像，我就介绍双簧：“刚刚我们看到的这段录像就叫做双簧，双簧是一种曲艺形式，需要两个人很默契的合作表演，前面的人表演但是不发出声音，后面的人可以说唱，最重要的是，前面表演的人嘴型要与后面说唱的人对上，表演时表情和动作可以夸张一点，这样才能体现出双簧的幽默感。”

保加利亚的心理学家洛扎洛夫曾说：幼儿是学习的主体，只有幼儿自主活动，主动探索，所获得的知识才是最有价值的。因此，在这个环节里，我先让幼儿通过自己观察、欣赏、交流，大致了解双簧是什么样的，再由教师小结、介绍双簧的形式和特点，这样也加深了幼儿的记忆。

三、尝试双簧表演

《纲要》的组织与实施部分指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿了解了双簧以后，就要尝试让他们表演了，但是双簧表演有一定的难度，所以我选用层层递进、逐渐增加难度的方法教幼儿学习双簧表演，首先要让幼儿复习一遍学过

的歌曲《小毛驴》，然后帮助他们理解歌词，从而感受歌曲的幽默，为他们创编动作做好了铺垫。考虑到双簧表演中必须要有一个人跟另一个人对口型，所以我让全体幼儿听歌曲录音练习对口型，又为下面的表演做好了铺垫。做好这两个准备工作，就可以让幼儿尝试听歌曲录音边做动作边对口型了。

上面的准备工作做好了，我就让幼儿通过多种学法，不断尝试双簧表演，如男生先唱女生表演，再互换角色，等到幼儿能配合好了以后，为了符合双簧表演的特点，可以再让男女生配合表演，如，所有男生坐在椅子上表演，所有女生按座位蹲在对应的男生椅子后面唱歌，再互换角色，最后还可以请配合的好的男女生到前面来表演或者师生配合表演等。

活动延伸：

活动延伸可以鼓励幼儿用双簧的表演方式表演其他的歌曲或者儿歌。

 

第二篇：幼儿园大班音乐：有趣的门 -

大班音乐：有趣的门

（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。） 活动目标：

1．聆听并感受音乐旋律，大胆尝试用不同的肢体动作表现各种门的动态；

2．关注城市的细节，感受不同的门为我们生活带来的方便

活动准备：

1．幼儿通过自我收集“门”的图片资料，对“门”的造型和动态有了初步了解；

2．旋转门、伸缩门的动态媒体和音乐；

3．车门的动态视频；

活动过程：

1．开、关门游戏——聆听音乐旋律表现“门”的开与关 重点提问备选：

你在什么时候做开（关）门的动作？为什么？ 关注点：

孩子对音乐的理解；

分享孩子动作与音乐的配合经验；

2．听赏表现——旋转门的动态（肢体表现）

聆听音乐——欣赏视频——自主表达——示范引导——游戏表达

重点提问备选：

旋转门是怎么转（动）的？

你转动了身体的什么部位？

动作和音乐怎么配起来？等等

关注点：

孩子使用哪些身体部位表达旋转。

表达节奏的难点。

孩子观察学习不同动作的兴趣和能力。

（分享和表达的次数视孩子的经验和现场情况而定）

3．合作表现——伸缩门的有趣变化

观察视频——感受伸缩的有趣——自我表达——尝试合作表达 重点提问备选：

“伸缩门”的开、关与旋转门有什么不同？

怎么用动作做出来？

做的时候怎样和音乐合拍？

两个人（或大家）一起做时要注意什么？

关注点：

引导孩子感受用动作表达“伸缩”的有趣； 鼓励大胆多元表达（方向、动作等变化）； 合作表达中的经验与问题；

4．欣赏观察——各种奇特的门

关注点：

孩子的观察兴趣。

引发继续表达的愿望。

5．区角延伸——继续大胆表达各种各样“门”的动态 关注点：

孩子继续表达的兴趣。

大胆表达、合作表达的经验分享。