时分的认识

教学目标

1. 使学生认识时间单位时、分，知道1小时=60分，初步建立小时、分的时间观念。

2. 使学生能正确地说出钟面所指示的时间，并能用两种方法表示出来。

3. 使学生懂得时间与人们生活的关系，准确掌握时间的重要性，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。

教学重、难点

教学重点：

时间单位小时、分及其进率的认识，能正确读写钟面上的时刻。

教学难点：

接近整钟点的时刻的认读。

教学过程

(一)导入新课

1. 首先让小朋友猜谜语。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

有趣的活动调动了孩子们的学习兴趣。同时引入课题：小时、分。（板书课题）

2. 观察课本第70页的三幅画，说出每幅图的图意和钟面上所指的时间。

(二) 探索新知

1. 认识钟面。

(1)出示钟面模型，引导孩子们观察钟面。

小组边观察、边议论，你发现了什么？

(2)孩子们汇报自己的发现：

钟面上一共有( )个大格。

每个大格分成( )个小格。

钟面上一共有( )个小格。

2. 认识小时、分

(1)引导直观地探索：

时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是（ ）小时，分针每走1小格是（

数字走到下一个数字的时间是（ ）分。 ）分，从一个

(2)为了让孩子们建立1分的时间观念，我让孩子们实验：一组同学写字，一组同学口算，一组同学跳绳，一组同学拍球，一组同学搭脉搏。感受1分大约是多长的一段时间。

试验完毕，教育孩子要珍惜每一分时间。

(3)认识小时与分的关系。

①演示教具，学生观察。

每当分针走一圈时，时针走了多少？

②小组议论：“小时”与“分”有什么关系？

③从而得出：

时针走一大格，即1小时。分针正好走一圈，即60分。

所以1小时=60分。

(4)这里我还设计了一道填空题，将刚学到的1时=60分应用起来，从孩子们熟悉的生活中建立1时有多长的观念。

3．接下来教学看钟表的方法

(1)首先看整钟点。

A 先出示例1挂图。

B 鼓励孩子说出各是几时，你是怎样看的？

C 然后师生共同归纳出：钟表上分针指着12，时针指着数几，这时的时刻就是几时。

D 表示方法，指导两圆点的写法。

(2)接着教学看几时几分。

A 出示例2，钟面图。

B 说：谁能告诉老师，钟表上各是几时几分？你是怎样看的？

先让孩子们自主探索，通过小组合作交流，去“认一认”。

C 然后师生共同归纳出：

钟表上时针刚走过数几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。

D “调一调”，在动手中进一步学会认识几时几分。

(3)在悦耳的音乐中放松一下，也再次体验1分钟有多长。

(三)巩固练习

第1题，认一认钟面上的时刻。

第2题连一连，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

第3题说一说，小明一天的作息时间。

第4题拨一拨各时刻。

 

第二篇：二年级数学下册 读数教案 西师大版

读数

教学内容

教科书第11页例4、例5，第12页例6及第13页课堂活动。

教学目标

1

2

3

教学重点

读数的方法。

教学难点

正确读中间、末尾有零的数。

教学准备

计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

教学过程

一、导入新课

1

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元??（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）

2

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

二、学习读数的方法 1315，并在黑板上板书算珠图。

学生写：315 读作：三百一十五。

请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。 其余的学生试着读数。

讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）

引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十??

教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习） 20的数

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？

（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法）

（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。

（4）做第11页、第12页的试一试。 367318，1090，5800，7004

（1）让学生试读。

（2）让学生说一说是怎么读的。（全班交流）

（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千??末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0）。

三、巩固练习 11题，第2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读） 22（2）题

3

四、小结

你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？

五、课外延伸

收集万以内的数，并与同伴交流。