阜宁县羊寨初级中学

20xx年春学期双语阅读工作总结

20xx年春学期教育教学工作即将结束，现将一学年来我校双语阅读工作做简单总结。

一、所做的工作

1、在开学伊始，我校根据市县教育主管部门的相关文件精神要求，成立了双语阅读领导小组，由专人负责督导检查；各教研组、备课组制定相应的阅读计划；专门召开会议布置落实双语阅读的相关工作。制定了教师阅读制度、学生读书笔记检查制度、图书漂流制度等一系列的制度。

2、学校对照相关要求的阅读书目，配足配全必读的书籍，包括语文的名著、新语文读本，英语的《快乐英语》等；各班级开设图书角，学生自己购买了相应的图书，如初一年级学生购买了《简爱》、《男生贾里》、《朱自清散文选》、《贾平凹散文选》等，初二年级学生购买了《红岩》、《周国平散文选》、《清塘荷韵》等。

3、我校根据教研室的要求，每周开设双语阅读课，有语文、英语老师专门辅导阅读。我们要求老师有阅读备课、练习等，备课要求有导读、质疑、赏析、测验等环节。教务处每周对双语阅读课的开展情况进行检查。何建平、朱春华、王桂香等老师的阅读备课内容详实，教学效果显著。我们还利用校际交流的机会，和兄弟学校进行资料交流，充实我们的阅读资料。一学期中来我们和古河初中、明达初中等

学校进行交流，双语阅读是交流的重点之一。

4、我们开展多样活动，激发学生阅读的兴趣。七年级组织学生观看电影《童年》，八年级组织学生观看电影《骆驼祥子》，从影视的角度刺激学生阅读原著的渴望。在学生中开展了优秀读书笔记的展评活动、双语阅读的手抄报活动、我最喜爱的图书推介活动、图书漂流、名著知识竞赛、优秀读后感评选等活动，通过一系列的活动调动学生阅读的积极性。我们组织学生参加市局举办的“悦达起亚杯”学生征文比赛活动，共发表学生作文30多篇。

5、我校的图书馆正常对学生开放，以满足学生读书的要求。阅览室则是教师上阅读课的主阵地。我们要求教师上阅读课尽量在阅览室上。

6、每周的集体教研活动中，语文，英语教师的活动内容中都必须有阅读的研讨。学校建立了专门的教师阅览室，配备400多册图书，30多种期刊，满足教师的阅读和学习需求。阅览室内有复印机等辅助设施，方便教师的阅读。

7、我们注重在《阜宁日报》中《书香校园》中发表文章，一学期来，我校共有4片稿件被采用，稿件采用量位居全县第二。我们还有十多篇学生作文被《阜宁报》刊用。

二、工作中存在的问题

1、学生的阅读主动性仍然不强，特别是英语的阅读。

2、阅读工作的开展仍然属于粗放型，不够精细，缺乏深层的研讨；学生的读书笔记大多数停留在摘录层次，少有个性的感悟。

3、测试题目比较陈旧，创新的内容相对较少。

4、阅读课以及阅读教研活动和整个教学整体融合的不紧密，还呈现割裂的现象。

5、仍有极少部分老师对双语阅读的重视程度不够。

三、今后的计划

1、在现行阅读教学的框架上进一步细化工作，大面积提高阅读水平，提升阅读层次。

2、学校建立双语阅读的专项考核机制，对双语阅读各个环节进行考评。

3、强化教师阅读活动，并对教师进行知识测评，从源头上提高层次，促进质量的提高。

4、组织教师编撰阅读题库，要求60%以上为原创，并对题库进行评比，形成学校的阅读题库。

5、在平时的单元检测、学科抽测中加入阅读检测内容，以考促读。

6、定期进行双语阅读的专项测试，注重过程性管理与考核。

 

第二篇：二(2)班双语阅读总结

大丰南阳小学

20xx年秋学期二年级双语阅读总结

陈 娟

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于人的人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”借着学校开展“书香校园”活动的东风，我们二年级也开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。现把读书活动总结如下几点：

一、营造气氛，激发了学生的阅读欲望

1、教师示范，故事引路

孩子的天性是富于幻想，优美的童话故事一旦进住心中，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。教师绘声绘色的讲述、神情并茂的摹演，一下子就把他们吸引住了，把他们带进超越时空的神奇境界自由翱翔，从而好奇心、求知欲由然而生。

2、校内外沟通，课内外结合

稳定的阅读兴趣需要在父母的参与下形成。本学期我特别注重家校间联系，建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有足够数量的儿童读物，在孩子手能所及的地方放置注音配图小书，随兴翻阅，轻声指读，端起一本书静静地打发时光，并且，我建议家长每月和学生共读一本好书，增进学生读书的兴趣。

3、环境熏陶，榜样影响

我和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“图书角”，把一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的读书氛围。另外，我有意识地向学生介绍冰心奶奶、安徒生爷爷等名人热爱读书的故事，也可以介绍同龄学伴课外读书的成果和趣闻，以激发学生的阅读兴趣。

4、推荐读物，以书为友

本学期推出每月和学生共读一本好书的活动：3月《小巴掌童话百篇》4月《木偶奇遇记》5月《爱丽丝漫游奇境》6月《列那狐传奇故事》，然后每月我们会用一节课对当月读的书开展活动，如讲故事，介绍人物，谈感想等等，激发孩子的读书兴趣，让孩子读有所获。

二、循序渐进，教给阅读方法

1、复述故事，乐于表达

读完一篇故事后，我会要求学生看图讲述、学生互助复述、小组讨论复述、教师提醒等复述形式让学生进行复述，引导学生复述读物内容，从小培养乐于表达，善于沟通的性情。在复述中梳理故事情节，体会语言文字的美感。

2、开展讨论，勇于发言

阅读之后让学生进行讨论，可以营造踊跃发言各抒己见的习惯，提高了学生口头表达能力的培养。

3、积累词句，大胆展示

积累和读书的关系犹如水和鱼儿的关系，没有积累的读书像鱼儿离开了水。因此，本学期我让学生圈画词句，摘录佳句，养成不动笔墨不读书的好习惯。积累的内容有诗句、谚语、成语、歇后语等，做到简短、生动、

富于音韵节奏和色彩。

三、交流合作，享受阅读成果

1、小组合作

一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，我着力指导学生学会小组合作阅读。我把理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，相互补充，取长补短，共同进步。大家共同享受成果，培养了学生协作精神、人际交往能力，拓宽了学生的知识面，激发了学生的读书欲望。

2、师生合作

我及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。要做到这一点，首先是共同阅读。推荐给学生的必读书目，我自己会先去读。其次是共同感悟。师生在阅读中都有体验和感悟，但由于年龄和生活阅历的差别，我们的感悟和体验是有区别的。因此，我与孩子们及时交流，进行心灵的对话，有利于师生情感的沟通，从而带动阅读的提升。

3、及时评价——用成果鼓励学生

任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。同学们还认识了不少的字，增加了识字量。