听课心得

顾 月

本次受益匪浅，主要有以下心得：

盐城市第一小学副校长雷燕老师执教了一节三年级阅读课《军神》。雷燕以“提示语”为切入口教给学生规范的语文知识，引导学生朗读、体悟军神钢铁般的意志，有机渗透正面描写、侧面描写的方法，让学生在语言实践中感受到母语的温度和情感。

孙建锋老师通过《最浪漫的事》，让我深切的感受到了“教必有法，教无定法，教贵得法”的深刻内涵，推及自身也使我领悟到平庸的教师是讲授，优秀的教师是师范，伟大的教师是启发。千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，语文魅力无限，语文幻化多彩，作为语文教师，我们应当做到务必做到的是引领学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”作为老师我们必须不断学习，只为“采得百花酿成蜜，博采众长功自成”。 作为青年教师，我们不必彷徨，不能犹豫，只能本着教书育人的师者丹心，取名师的“经”，迈自己的“路”。今后我们将以名师为榜样，不断吸取他们的精华，勤恳耕耘，不断探索收获明天的希望，因为，我们时刻谨记“学习是最好的成长，收获从付出开始，成功从精心起步！

戴建荣 创造了“读吟唱舞”现代吟诵法。

所谓“读”，就是按“平长仄短”（平声拖长音节，仄声声停气不停）的规律读。“平仄”是古典诗词中最主要的语音现象。古代汉语声调分平、上（shǎng）、去、入四声。：“ 平”指四声中的平声，包括阴平、阳平二声；“仄”指四声中

的仄声，包括上、去、入三声。无论是五言还是七言，按照“平长仄短”的规律读，古诗词的韵味就能体现得更浓。

所谓“吟”，就是戴老师所说的“半读半唱”，也即按照唱的韵律，用读的语调，把古诗诵读出来。可以按照特定的吟诵曲来吟，也可以按照统一的调来吟，但都必须遵循平仄规律。吟诵调可一篇一律，亦可千篇一律，故吟诵看似变幻莫测，实则有法可循。在舒缓的韵律中，在抑扬顿挫的节奏中，学生们边吟边唱，很快即能入情入境，加深对诗句的理解和感悟。

所谓“唱”，即吟唱。在戴建荣看来，“吟唱”是吟诵的发展。吟唱古来有之。古曲《阳关三叠》就取材自唐代诗人王维的《送元二使安西》，曲调绵长、真切动人，表达出深沉的惜别之情。优秀的吟唱曲既表现了诗词的声律特点和节奏关系，又加强了歌唱性，能更好地传达诗人的情感，引起人们共鸣。戴建荣则将“吟唱”发扬光大，注入更多的现代元素。

我听了盛新凤老师的两节课，第一课时盛老师抓住了一个点——人物形象的描写，老师从让学生说自己的形象入手，自然过渡到文中人物的形象，然后让学生写实验室中的居里夫人，并从中提炼了关键词，抓住关键词理解重点段落，做到长文短教。第二课时盛老师抓住了另一个点——议论的文字，从文中爱因

斯坦的议论入手，再找出文中其他的议论，最后让学生写议论。 在这两节课的教学中，我认为有以下几个特点：１、注重方法的教学 在教学第三自然段的时候，老师重点教给了学生概括的方法，由扶到放，自然生成。在教学议论的写法时也一样，先让学生理解什么是议论，从文中找出议论的语句，然后就文本解释议论的写法，最后让学生自写议论，水到渠成。2、以生为本 盛老师讲课真正把教学落实到学生的身上，尊重学生不同的感受，以读为主，让学生读出自己不同的体验。在学生读的过程中，她说得最多的一句话是：“把你读懂的用朗读表达出来。”学生在她的诱导下，读出了自己的体验。3、练的落实 在这两节课中，都突出了练笔。第一课时让学生写实验室里的居里夫人，第二课时让学生写下自己的议论。两个练笔让居里夫人的形象

在学生的心中更立体了。

两节课让学生定格了一个美丽的瞬间——居里夫人在法国科学院讲台上那令人震撼的美丽，也让学生理解美的真谛。

《春联》是一篇知识性很强的小品文文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。不仅把目光局限在课文中介绍的春联知识与春联，更借助互联网搜索，引导学生积累更多的春联知识，带领孩子们畅游在春联文化之中，去品味祖国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。 学生是学习的主人，所以这次教学活动的设计主要围绕他们开展。在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。 在读、说、贴、补、对对联的过程中，尊重学生的个性感悟、收获，层层递进，由浅入深地提高对学生的要求，循序渐进地培养他们的能力！

课堂上，崔老师教学层层推进，教学节奏张弛有度，板书别具一格，课堂回应凝练而不失亲切，展示了崔老师灵动智慧的教学风格。

 

第二篇：小学语文教师如何听课