轴对称图形

《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。因此，在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感受轴对称图形的美，让学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。

但课后，我想了有想：还是不应该一上来就把抽象的事物展现给学生，应把实际转化成抽象，这样更能让学生自然而然地接受。在让学生画图形的另一半，使成为轴对称图形时，不应该拘泥与一种形式，放开，让学生选任意一边为对称轴画另一半，这样的话，效果会更好，更能发展学生的思维。

最后环节，应该让学生通过学的知识，画轴对称图形。既然学了，就应该让学生尝试运用学过的新知画轴对称图形，再一次把抽象回归到生活中。总的来说，这节课该放手还是不够放手，作为老师应该多相信学生，相信学生是能做到的。

 

第二篇：二年级数学教学案例与反思

《轴对称图形》教学案例及反思

太平小学二年级：田敏

新课标强调要让学生亲身经历知识的发生发展过程。在教学实践中，我们应把课堂还给学生，从只重视知识的教学转变为注重学生能力的培养。为了实现新课标的这一新理念，给学生多一点思维的空间和活动的余地，我上了《轴对称图形》这一节课，取得了较好的效果。

片段(一)：创设情景，引出课题

师：我们来欣赏一个画面。(出示情景婚礼现场)看到这喜庆的场面，想象一下我们来到了一个怎样的现场?

生：我们来到了一个婚礼现场。

师：我们看到了哪个特殊的字，就让人想到是在办婚事呢?

生：画面中的大红双“喜”字。

师：你们知道吗?剪喜字是应用了轴对称图形的知识来剪的。那么，什么是轴对称图形?这节课我们就来学习轴对称图形。板书课题：轴对称图形。

片段(二)：“识”对称，体悟特征

1、师：看到这一课题，你想明白哪些问题?

生1：我想明白什么叫轴对称图形。

生2：我想明白在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形。 师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。

2、学生进行自学，教师巡视。

师：请各位同学把自己自学的情况在小组中交流一下。

3、小组合作交流。(教师参与讨论)

师：请各小组派代表发言。

4、全班汇报交流。

生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫轴对称图形，什么叫对称轴。如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

师：你是如何得出轴对称图形和对称轴这两个结论的?

生：我是通过实验得出的。

师：把实验的过程演示给大家看看。

学生找来一张纸，对折后，在一边画出图案，然后用剪刀剪下，把剪下的图案展开，就成了一幅轴对称图形了，中间的这条折痕就是它的对称轴。

师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案?

生：五角星、太阳、蝴蝶等。

师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢?

师：你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形吗?

生：一是可以用眼睛看；二是可以用手折一折，如果能够完全重合，就是轴对称图形。

师：还有一些我们学过的平面图形(课件呈现)，你们能找出这些图形中有哪些是轴对称图形? (学生说)

师：指明说说上图中的哪些图形不是轴对称图形，为什么?

片段(三)：“画”对称，感受对称美

师：在我们的周围到处都有对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也有对称图形，你们看—— (学生欣赏花、雪、松树等图片。)

师：对称是一种美，对称美又是数学美的一种，它能使物体具有饱满、平衡、匀称、圆满的感觉，人们利用事物的对称美，创造了许多美丽而壮观的奇迹。(出示相关建筑，让学生欣赏)

布置学生利用轴对称图形来美化教室。

教学反思：

1、立足现实，活跃思维。

新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发??”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围的事物，从中体验数学的价值。

2、体现学科综合的思想，感受数学之美。

这节虽然是数学课，但是它涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。数的美，形的美，比例的美，对称的美??本课正是从数学角度让学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但其过程无不在渗透一个字——美!

3、生活是数学的最高境界。

对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。让学生美化教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。