见习报告

数学112班 11170222 张蒙

一、 见习时间：20xx年4月-20xx年5月

二、 见习地点：金华二中、金华四中、金华六中

三、 见习过程与感受：

这个学期，我们去了三个学校见习，分别是金华二中、金华四中、金华六中。由于时间安排有限，我们的见习内容主要是听课，见习的主要目的是让我们在指导教师的引导下，观摩教师的上课方法和技巧。这三次见习虽然都只听了一堂课，但是却让我获益匪浅。

（一）金华二中

第一次去了金华二中。这是一所重点中学，学生也都是佼佼者。这次上课的内容是比较分数的幂的大小。坐在下面听老师上课，我觉得好像回到了中学时代。教数学的老师是一个教学经验、教学技巧极其丰富的教师。虽然上课的气氛并不像小学一样活跃，但是每一个同学都非常投入的在听课，他们非常积极的去汲取知识。老师显示让学生比较了三个数的大小，让学生自己比较。在比较数的大小的过程中找到解决问题的办法。在高手如云的地方，老师上课也比较轻松，每一个问题都可以让大多数同学很快的理解，难度也可以适当加深。学生用了好几种方法比较大小，比如函数的奇偶性、函数的单调性等等。这次见习，让我懂得了面对佼佼者该如何授课。

（二）金华四中

第为次去的是金华四中，面对的是七年级的学生，上课的内容则是八年级的“位置的确定”。初中生上课聚精会神，大家都在努力的听课，每当老师提问的时举起的手像森林一样。很久没有见到学生这么配合老师了，我的心里有一些欣慰。而作为小学老师和初中低年级的老师，我觉得和高中老师相差特别大，老师对学生更有耐心，也有更多的鼓励和互动。对我们来说很简单的问题也会慢慢地教给学生。

而老师上课的顺序是先放一个马航的视频，关于寻找飞机。之后让学上掌握用有序数对确定位置。用生活中的车票、电影票等引入。然后还让学生确定自己在教室中的“坐标”。后来又问了一些同学问题，然后立马让同桌判断正误。这种对教学的评价是比较好的。另外我发现一点，这个老师并没有考虑到每一个学生。很多学生都想回答问题，但是老师却好几次叫同一个同学，我觉得这一点有待改进。最后让学生自主做练习的时候，老师居然放了音乐。这一点有人向老师提出了建议，老师也很虚心接受自己的失误。在做数学练习的时候，音乐会影响大脑的思考，甚至将已经想好的思路打断。

（三）金华六中

这次听课我做的位置比较前面，离上课老师只有一步之遥，这样看老师上课也比较直观和仔细。金华六中是一所普通高中，所以学生们基础也不是非常的扎实。上课的内容是判断直线与抛物线的位置关系，这是高中圆锥曲线中非常重要的内容。人手一份讲义，我也略微观摩了一下。内容有一些简单，难度类似于高中会考，非常的基础。老师先是回顾了直线与圆、椭圆、双曲线的位置关系。从已学的知识入手，再引入新知识。直线与圆锥曲线的位置关系可以转化为直线与圆锥曲线的焦点个数。引入非常贴切，后面的内容也是引入新知识后做习题巩

固。这次见习，让我感觉压力很大。毕竟以后教书更多的可能是面临基础比较薄弱的学生，这更需要老师充满信心去迎接挑战。听课的时候有些无奈甚至有一些负面情绪但是以后自己当了老师一定要沉着冷静。没有学不好的学生，只要老师和学生共同努力一定会有巨大的飞跃。

四、 见习总结：

教师是一个神圣的职业，当初选择了走这一条路就是做好了充分的准备，我们的任务就是教书育人，培养更多的国家栋梁去适应社会需求。学校对师范生的要求越来越严格，这也要求我们更加努力的学习专业知识还有教师教育技能去迎接挑战。

 

第二篇：数学教育见习心得

见习报告

为期一周的集美中学见习结束了。短短一周的见习收货颇丰。

这次见习我一共听了十节课，其中美有四个不同的老师。觉得这四个各有各的特色。我所跟班级初二五班的老师是一个教学经验颇为丰富的老教师。在课堂上他可以层层引导同学们，进行一个个问题的分析，从而得到最终答案。上课的方法一般都是引导式的。并且我的指导老师教授两个班级。从两个班级的听课状况来看。不难看出两个班级的学习氛围有些不同。这时候，我们老师采取的是差班慢上的方法。拓展也没有优等的班级那么多。再加上差班的上课纪律不是非常好。上课老师还需要纠正记录。而在优等班上老师扩展得多有时候还会叫班级学生上台讲解。整体速度快于较差的班级。在最后一堂课的时候，发现两个班相差正好一个学时。

印象最深的是初一五班的教学。初一五班采用的是小组鼓励加分式。从他们的班级桌椅摆放情况就可以看出他们的学习应该是谈论合作较多的。在这个班上课，老师基本上把主导权交给了学生。由于所听的两节课均为讲评课。发现老师基本上都是请同学上台来讲解，而且，采取加分鼓励的形式，学生的上课氛围非常好。但是也有的小组集体开小差的情况出现。老师经常是在同学们讲解后，重新回顾一下解题重点，要么询问同学关键步骤。这样的课堂氛围非常的融洽。

而后，在后半周刚好听了两个老师同时讲解命题与定理这一课时。发现两个老师的上课习惯有较大的差别。其中一个老师采用的是例子引入，整节课下来由许多的例子构成。通过例子层层引导学生理解一些定义。而且她善于鼓励学生。不难看出她把难点放在了命题的改写以上。而且她有将这节内容引导到生活上，让同学们举出平常生活中的命题。而另一个老师这是通过留下问题让同学事先自己学习的方式。而后请同学回答这些问题，他再加以讲解以及延伸。很多例子都是由同学们自己举出的，由于书上的例题大部分都是几何方面的，于是他有讲这部分内容引导到代数上。而且不难发现在较差的班级上课时他有增加练习。尽管两位老师对这节课的上法不同，但是两个老师在整节课上都通过一个个问题的提出来让同学们学习这堂课，似乎效果都不错。

还有在网络班听过一次数学课。我觉得这个老师跟学生的互动非常的少。而且整堂课上老师基本上都使用多媒体。学生大部分都没有在听课。但是这个老师在解题之前都有将方法重新复习一遍。

通过这一周的见习，我发现老师跟学生的互动非常的重要。只有互动才能确保同学跟着教师的思维行走。并且采取一些小小的鼓励积分制或者不时的赞美均可以提高学生的积极性。