2010-2011八年级下英语试卷分析 本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、试题分析

第一题 听力部分

听力部分学生失分较少。

第二题 词汇与语法

A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法

知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第三题 语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题 语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。 第五部分 书面表达

1）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学建议及反思

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1．课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

光禄二中:杨春燕

2011.06

 

第二篇：20xx年下学期质监八年级英语试卷分析报告(全市)

郴州市20xx年下学期教学质量监测

八年级英语试卷分析评价报告

20xx年下学期，为全面提高我市教育教学质量，推进我市素质教育大跨越，市教育局制定了对全市部分科目和年级的期末质量检测进行统一命题，统一考试，统一阅卷工作的各项标准。由各县（市、区）教育局主管部门同一时间、统一要求进行严格、认真组考。八年级英语科目秉着这一目的和要求，组织相关专家和教师认真命题。命题严格遵循新课程标准，以20xx年初中英语毕业学业考试标准（郴州补充说明）》为基准，紧扣教学内容，密切联系实际，面向全体学生，在注重考查学生英语基础知识和基本技能的同时着重突出了综合语言运用能力的考查，力争比较全面地反映全市八年级英语教育教学水平。目的在于引导教师在八年级的英语教学中要结合考标，为九年级的英语教学和中考起好衔接和铺垫作用。

一、试卷基本情况分析

（一）监测内容

人教版义务教育课程标准实验教科书·英语八年级上册所有内容。考试内容突出基础，着重考查了本期所学的主干知识和要求具备的基本能力。有50%以上的试题是源于教材或教材例题（习题）改编；有30%的试题为课外素材，但答案（答案要点）在课内。有20%的试题延伸拓展，有一定的探究性和区分度，让真正学得扎实的学生考出了好成绩。 （二）监测形式

1．试卷包括听力测试和笔试两个部分。听力测试和笔试同卷测试，采用书面做答，闭卷进行。

2．考试时间为90分钟；试卷满分为100分。 （三）难度结构

1、难易度比例：容易题、稍难题与较难题的比例为7∶1.5∶1.5。

2、难度系数：0.7-0.8之间，容易题难度系数为0.8左右，稍难题难度系数为0.6左右，较难题难度系数为0.4左右。

二、试卷题型及内容分析

-1-

（二）试卷考查的内容

（二）试卷考查的内容（话题、来源和语言知识点 ）

三、 试卷总体评价（特点和问题）

试卷紧扣教材，注重对基础知识的考查，总观试卷内容，大部分是围绕基础语法和词汇知识命题，都是平时所学内容，以文为本，及时准确地体现了文本精神，它适合考查绝大部分学生的能力，准确地评价教学效果。

1. 试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强.

2. 重视能力考查。

试题注重考察学生理解运用语言的能力,重视对能力的考察.试卷能够较好地贯彻课标的考试要求,以考核基础知识为主,能够兼顾两头以及中间的学生.在听力理解、阅读理解、书面表达方面考查学生能够用英语做事及完成任务的能力。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查，也注重了对归纳、推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛、体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。

3.书面表达难度控制适中。作文题源于教材而又不拘泥与教材，给了考生很多想象的空间和发挥的余地，设计具有约束性又具有灵活性，认真学习的学生普遍得分较高。

四、各县市区考试情况分析

-2-

五、学生答题情况分析

从得分情况分析，听力11-20小题得分率最低，其次是写作技能，阅读技能得分率相对

较高。学生答题出现的主要问题： 1. 听力技能：

（1） 空白较多，全对比例小；

（2）11-15小题大部分同学选错，可能是由于没有听懂。；

（3）16-20小题单词拼写错误多，尤其是waiter, miles, foot, teacher。 （4）少数学生只写yes或no，或乱抄几个单词填满答卷。 2. 阅读理解：

（1） 摘录信息51-55小题答题情况较差，得分率较低；51小题和53小题因为审题不够，错误较多，51题很多同学写成by aie 或by are，52题 the second week写成 the summer，53题较多同学写成bike rideing，54题写成 different。 （2） 回答问题56-60小题，相当一部分同学不能进行简要回答或答不出要点，答案过于复杂：56小题大部分同学答In America they are；57小题很多同学写成In America，大部分同学对于58、59小题一般疑问句不会用yes或no回答。

（3） 主谓搭配不正确。如，第60小题，they can buy something useful at a good price.很多同学写成they are going to buy something useful at a good price.。 3. 完成对话：

（1）61小题小部分同学不会Who is that ?，同时书写时易把大写W写成小写w； （2）62小题很多学生错误使用疑问词：“What time” was he born?

（3）63小题相对较好，准确率90%，但个别同学动系词was、were ,is am are助动词混淆, （4）64小题部分同学将At the age of 7写成At the are of 7。 (5) 65小题情态动词与助动词混淆,如：Yes，they can

(6) 66—70,大部分同学没有写，特别是67、68题汉译英。 4. 情景作文：

（1） 大部分同学进行了作答，高分作文约占20%； （2） 单词拼写错误多，如：homework, tennis等；

（3） 介绍上个星期天的活动应该用“一般过去时”但很多同学都错用为“一般现在时或者现在进行时；

（4） 少数同学play tennis词组中定冠词不加； （5） 没有标点符号，或者一逗逗到底；

（6） 每一行的首字母必须大写，但很多同学都是小写； （7）书写不规范,照抄试卷其他文段严重。

六、教学建议

-3-

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力。

1、学习新课标，加强语言知识和语言技能的落实

从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能。以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点。 2、加强听力训练

充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。

3、加强词汇教学

在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆容易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。

4、加强阅读训练

阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。

5、加强写作训练，提高书面表达能力

在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配、句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要持之以恒。同时要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

6、面向全体学生，进行分层教学。

在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。同时注意狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

分析报告执笔人：李青云

-4-