关于学习的作文：很想当个差生

关于学习的作文：很想当个差生

（周冰君）

“哎，要是我是一个差生该多好呀！”

自从上了初中，成绩的排名，同学的竞争，老师父母的期望，各种压力从四面八方扑面而来，但七年级时的我成绩并不冒尖，一直在中上游徘徊，所以压力一词在我身上根本就找不到，但就在这学期的期中考试里，我竟出乎所有人意料地替代了蒋志伟坐上第一的宝座，正当我既惊喜又兴奋之际，却不曾想到压力正扑天盖地般向我袭来。

“现在，有请期中考试第一名周冰君同学上台领取冠军奖杯！”随着一曲激励人心的音乐，我与大班长刘沂松站上了讲台，我十分光荣地领取了奖杯，等我匆匆说完获奖感言后，万老师又分别让曾得过第一的南鑫怡，蒋志伟和小考第一的李宜人说出自己为夺取这个奖杯而付出的行动，我们还一起拿着奖杯合影。看着他们的行动，听着他们的决心，压力的滋味一点一点升了起来。但更可怕的还在后面呢！自从我夺得了第一，只要我与万老师一碰面，谈论的话题必定是我在期末考试中能不能保住第一，看着万老师那双充满期待的眼神，我的心里越发不是滋味，压力也越来越重。

在学校里压力已经够大了，家里总算可以轻松点儿了吧。但机灵的我这次却失算了。回到家，才刚把拿第一的喜讯告诉爸爸妈妈，爸爸就急忙把我拉到一旁说：“孩子，这次考好了可千万不能骄傲呀！”争取在期末考试里也拿一个第一，也好让我在其它人面炫耀炫耀，你说对吧！爸爸才刚说罢，妈妈又急忙凑过来说道：“对呀对呀，下次考试争取要拿第一啊，你可千万不要辜负万老师对你的期望！”啊，第一，第一，第一，除了第一就不能谈论点儿别的话题了吗？此时的压力已经把我压的喘不过气来了！

一天放学，结束了一天课程的我拖着疲惫的身子靠在墙上，却看见AAA正乐呵呵地蹦着跳着对我们说道：“耶，今天下午放假，我们要去撕名牌喽，耶！耶”看着AAA一脸快乐，一脸轻松，毫无压力的样子，我也多想去玩，去疯，去撕名牌，去当一个对学习不感兴趣的孩子呀！

走在放学的路上，我不断幻想着如果自己是个差生要怎样做，怎样做。但又转念一想，现在的学生不学习那干什么呢，装学习的学生坐在教室里岂不是更累，所以学习才是现在学生的首要任务。现实规现实，想规想，什么差生，什么压力大，现在就让它随风而去吧！

 

第二篇：关于小组合作的作文

关于小组合作的作文

关于小组合作的作文（一）

我们五（2）班举行了小组合作学习，什么？难道你不知道小组合作学习？不知道的话，就看下面。

我们小组有一个闪亮的名字：超级明星组！我们组的成员有：郑钧元（组长、语文学科长、科学学科长）、王泽宇（信息学科长）、周子淇（英语学科长、音乐学科长）、陈君如（美术学科长）、罗伟（体育学科长）和我（数学学科长）。我们大家都很团结。

小组合作学习也给我们带来了许多帮助，比如这件事：

上数学课了，老师说要在小组内讲评试卷，老师坐在旁边看，我们自己在组内发挥，我正好有一道题不会，到了那道题时，我就认真的听他们讲，这样一来，即让我明白了这道题怎么做，又让我们对这个题加深了印象！真是一举两得啊！

每次考试的时候只要想起上次在课堂上发言的题目和解答方式，准忘不了！就可以轻轻松松的把自己学的知识回想起来！就不用死记硬背了。

小组合作学习还让我们全班每个组员很认真的把不懂的弄懂，让不爱学习的同学认真学习，使他们取得好成绩，这样便帮助了考的不好的同学，同时自己也加深了印象，让每个同学都充满自信心。

下学期我建议每篇课文先预习，到了上课把预习到不懂的地方在课上和组员或和别的小组讨论，这样下来，每篇课文都会弄懂，明白课文的意思，才能掌握。到了考试就轻轻松松的考出好成绩，真是一个一举两得的办法！

关于小组合作的作文（二）

这几天，我们班再次开展了小组合作学习，我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。因为开始时，大家都很好奇，我们上课也有了许多变化：每节课上课前，班长会先说：“请同学们做好上课的准备，起立，呼号！”然后我们全体同学就起立呼号：“合作学习，快乐成长，耶！”然后班长再说：“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。我觉得这样很好，好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神，也可以让我们的心情好转许多，这个方法很好！

刚刚说道我们小组的学习热情从高变低，是因为组内有些成员上课不听讲，和别的组的成员玩耍、讲话，我觉得这样子不但学不到知识，而且也害了自己，得不到什么好处，所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课，成为我们班级里面最优秀的小组。

其实，我觉得这样小组合作学习是很好，我还是觉得，虽然合作学习是很好，但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。

在数学课上，我们小组讨论、分配任务，更加方便了，只要聚在一起就可以了。

在语文课上，也是这样，更方便于讨论了。

所以，这样做，虽然有坏处，但是好处比坏处更多。我认为是很好的。希望我们的小组合作学习能继续延迟下去。

关于小组合作的作文（三）

我觉得小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是在实际的教学中，一些学困生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，往往会在小组掩护下逃避责任，合作学习就成了一句空话??

而我们缺乏合作精神和分享意识。在汇报交流中，虽然发言的同学有时也会用“我们小组认为”这样的字眼，但他第一个所表达的观点总是他自己的，总是以自我为中心，很少去综合小组成员的观点，根本不是小组的合作学习成果。

我们没有学会>倾听，我们往往是表达的欲望胜过一切，总希望亮出自己的观点。因此，很多同学在其他同学发言时，有的是因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事??很少去关注同学的发言，去吸收与分享，才出现了“老师，我来说” “老师，我还有??”“前面不是说过了吗？”这样的情况。因此，应注重培养我们静下心来，学会“倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果，像我们七（6）班，因为别的组给我们组打的分低，就竟挑别人的刺。这是不对的。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断反思，使这种学习形式更合理、更有效。合作学习的精髓在于塑造人的合作精神。现在大家多数是独生子女，独立意识比较强，缺乏与别人合作的精神。合作学习不光是为了合作，更重要的是在合作中让我们大家懂得：合作是人类生存和发展的基本需求。老师会积极创设机会，让我们从合作学习中体验到成功的喜悦，体验到合作学习区别于个人学习的优越性，从而培养大家乐于合作、善于合作的情感，培养人的合作精神，并因此形成终身参与合作的品质。

虽然我们进行了小组合作学习成绩提高了很多，但那是我们学的不快乐，因为我们不喜欢这样学。我觉得 ，想要小组学习变得更让我们感兴，老师应该更关心差生和中等生，让他们有更多展现自己的机会。