小班蒙氏数学教育心得
蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动提供了很好的帮助,它用独特的纸面操作教具为主的教学形式,弥补了传统数学教育的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助。通过学习蒙氏数学的集体活动,孩子们在各方面都有了很大的进步。通过教具的个人操作,增强了动手能力,主动、积极的参与进来。
比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品,初步理解5以内数的实际意义,增强小朋友对数字的敏感性;喜欢参与集体游戏和分组游戏。
首先让小朋友完成一个走线的活动,目的是让幼儿静心,对后面的操作活动做好情绪和心理上的准备。
其次在集体和个人活动中,我们老师和孩子一起来探索,充分发挥孩子的主动性,让他们自己操作,在操作中观察每个孩子每个发展特点,做到注重个别差异,并且控制住时间。
在自由操作学具的过程中,因为桌面小,而学具多,所以我们采用每个小朋友一个鞋盖,让他们在鞋盖内操作学具,整洁又不易混乱,每个幼儿都能很好的进行操作。
最后通过书面的练习,更加深了幼儿对于所学内容的巩固,利于获得经验。蒙氏数学《操作册》和《作业纸》的练习,使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里,家长们也十分清楚,对于自己的孩子哪些方面进步了,哪些方面还有所不足,家长也有所了解,便于在家进行指导。家园共育,使孩子们得到了健康的充分的发展。 (徐成琼)
蒙氏数学示范教学活动小结
周红玉
今年x月x日,由武汉华昌书社恩施分社牵线,蒙氏数学教材出版社全国巡回示范教学老师——纪箐老师到我园进行了示范教学活动。
此次教学教研活动,主要是为幼儿园老师及幼儿家长提供教学辅导示范,为教学、辅导提供思路方法。因此,我们组织了我园的所有老师,邀请了我园的所有家长来参加。
教学活动从上午9:00开始,10:00结束,为时1小时。直接参与教学的有纪箐老师和我园的15名幼儿,我园的老师及家长在旁边观摩。
这节课的教学内容是认识单数和双数。
教学前,纪老师亲切的同幼儿进行了对话,他们已经成了好朋友。
教学从走线开始。在舒缓的轻音乐所营造出的轻松愉悦的氛围中,纪老师带领15名幼儿不断变化走线姿势,缓缓的走在蒙氏线上。孩子们亦步亦趋的跟在后面。不一会儿,所有的幼儿动作统一, 步调协调,表明孩子们注意力已经集中。
紧接着,纪老师带领孩子们做了一个游戏——五只猴子荡秋千。游戏要求孩子们手口并用:手做动作,口练歌谣。孩子们很快进入了角色。但纪老师只带领孩子们念了前半部分的歌谣,后
半部分只做手上动作,要求孩子们自己根据歌谣变化规律续接歌谣。孩子们异常兴奋,充满乐趣,顺利的完成了续接任务。
第三环节是授课。纪老师以拟人的手法导入。枯燥的数字瞬间变成了孩子们的“朋友”,孩子们开始和“数字朋友”“亲切玩耍”。纪老师循循善诱,一会儿应用筹码充当数字,一会儿借用幼儿充当数字,教学与游戏已经融合,知识与娱乐不再变得矛盾。她总是沿着“看我走”——“护你走”——“放手走”的步骤有序的进行着教学。当孩子们困惑时,她没有半点焦躁情绪,总是诱导孩子们进一步思考;当孩子们顺利的完成了任务的时候,她总是不忘把孩子叫到身旁撞一撞身子以示鼓励。孩子们少了一份调皮,多了一份配合;少了一份胆怯,多了一份自信;少了一份随意,多了一份守纪。在轻松和谐的氛围中,孩子们顺利的认识了单数和双数,一节课也在不知不觉中过去。
课后,孩子们不舍的和纪老师挥手告别。
这节课,老师教得轻松,孩子们学得快乐。它既体现了蒙氏数学寓教于乐、形象教学的学科特点,又展现了老师高超的课堂驾驭能力和独特的教学方法,对我园的老师和家长今后教育孩子起到了很好的示范作用。
20xx.3.15
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