20xx年小学语文习作教学研讨活动心得体会

这次，我有幸参加了余庆县小学语文习作教学研讨活动，一共听了四节课和两次教学培训，使我受益颇多，对我们山村年轻教师指明了方向。在今后的习作课中有了思路和方法。在此我有以下深刻的体会：

一、 习作课，激发学生兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师，学生是习作的主人，如果学生都无兴趣参与，找不到写作题材，不知怎样写，习作课将是一个空壳。这次几位教师都非常注意激发学生兴趣，通过学生身边真实情景灵活引导学生进入习作内容。通过游戏、故事等让学生找到自己要主动说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果学生觉得无话可说，无话可写。这次几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智灵活，引导方法多样，让学生大胆发言，将说话写话的权利放给学生，边说边写，调动学生的积极性和主动性，要学生写变成学生愿意写。

二、 习作课，注重方法的的迁移和和应用

反思我们平时的教学，培训中老师分析了不少，也讲了不少的方法。几位老师都结合具体情境动手写片段，自主性发现片段的表达方式，鼓励学生多说，多引导学生说他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。

三、 注重平时的课堂教学的积累和习作相结合。

平时的教学中，学生积累了不少好词佳句，但运用到自己的习作中难度大，不会应用。通过这次老师的教学，都重视提供词语，让学生选择应用到自己的习作中，学生的作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。

魁龙小学：高学稳 20xx年4月8日

 

第二篇：习作教学教研活动方案

语文习作教学教研活动方案

【指导思想】

为深化课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进新课程实施，尤其是教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用能力，更好的提高语文教师的写作教学水平，提高学生的语言表达、文字表达能力。

[活动背景]

一、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“小学生习作要做到说真话，表达真情实感，发挥创造性。”

二、从三年级起,小学生要学写作文了。不少同学看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。写作文成了语文学习中的一件苦差事；教师怕教作文的现象也较普遍，这成为语文教学的难点。

三、 如何对学生进行有效的习作指导？我们认为研究如何上好习作教学课已经迫在眉睫。

[活动目标]

一 、通过互相听课、评课，取长补短，提高习作教学的有效性。

二 、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,乐于书面表达，增强习作的自信心。

【活动主题】习作课堂教学研究

[活动过程]

一、准备启动阶段

（一）制定启动活动方案，其中确定活动目标、主题、研究专题。

（二）安排具体的活动形式、时间、地点。

（三）专家引领成立习作教研工作室。

二、 活动实施阶段

（一）、9月中旬

习作教研工作室老师执教习作指导课，其他老师参与听课，并评课。（具体活动方案由工作室成员共同制定）

（二）、10月份

1、习作教研工作室调研全街道语文教师习作教学情况。包括听课，检查习作作业，交流等。

2、教师执教习作讲评课并交流。

（三）、11月上旬

学生习作比赛（评比细则由工作室成员共同制定）

三、总结、奖励。