敖溪小学语文高段“随堂小练笔的指导的研究”

——校级课题阶段总结

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能??”我国当代著名教育家张田若先生也说过：“阅读课不能君子动口不动手。”这句话道出了语文课要读写结合的真谛。 本学期我开展了“关于小学语文高段随堂小练笔的指导的研究”微型课题的研究，小练笔这种丰富的训练形式不但可以为学生的笔端增添许多生动的色彩，更重要的是能够使学生在快乐中自然而然地提高自己的作文素养。本课题主要以六年级课文为凭借，以阅读课堂作为主渠道，进行实践与研究，探索随堂练笔的教学模式，在阅读教学中如何指导学生向课文借“生花妙笔”：如启发学生向课文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛；启发学生向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。在阅读教学中启发指导学生通过模仿实现由读到写的迁移，选择好读写结合的“点”，使“写”成为阅读教学的有机组成部分，在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两条线，从而有效实现“随堂练笔”目标。现将本学期我所做的工作小结如下：

一、明确了本课题的研究目的。

1、通过初步探索，逐步了解了本课题的研究目标。

（1）整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。

（2）激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。

（3）学生作品集

二、深入了解了课题研究的内容。

在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。

具体内容有：

1．尝试运用——仿写。

（1）典型句式的迁移练笔。

（2）典型构段方式的迁移练笔。

（3）典型写作方法的迁移练笔。

2．拓展情节、填补空白——扩写。

看课文插图开展“小练笔”。

用课文特殊标点开展“小练笔”。

（3）抓文本关键词开展“小练笔”。

3.读文本“佳句”后开展“小练笔”。

4.立足原作、删繁就简——缩写。

5.根据材料、合理构思——改写。

6.创设情境、展开想象——续写。

其他常用的练笔方式还有续写、扩写、缩写、写读后感等等，都能为学生的语言运用创造展示的平台。

总之，课堂小练笔是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地，提高写作能力的大舞台。有效的“小练笔”，定会练出写作的“大手笔”。

2015、6、28

 

第二篇：20xx—20xx学年度第一学期小学语文高段教研组总结

20xx—20xx学年第一学期

小 学 语 文 高 段 教 研 组

工 作 总 结

一学期的教育教学工作即将结束，本学期小学语文高段教研组在学校和教研室的直接领导下主要做了以下几个方面的工作：

一、加强学习，提高素质

本学期教研组按照学校的统一安排，在教研课的间歇观看教学光盘，组织老师们集体去阅览室阅读理论书籍。提高了理论水平，学习了先进的教育教学经验。

二、听课评课，提高教学能力

1、上好教研公开课

本学期高段教研组一共上组内教研公开课9节。每一次研讨课，老师们都认真听课，积极评课，提出改进意见。

在本学期的组内教研公开课中，老师们看到了越来越精彩的课堂，越来越成熟的教学技能。例如鲍红军老师执教的《钓鱼的启示》，李晓岚老师的《鲸》等让每位老师都感受到老师们驾驭课堂的能力有了很大提高，令人受益匪浅。

2、协助教研室完成“推门课”听课任务

本学期继续采取新的课堂评价方式，即由教研室主任加2位教研组长共同听取科任老师的“推门课”，然后三人分别打分，取平均分作为该科任教师本学期课堂教学基本功和教堂教学能力的最后分数。这无形中给教研组长增加了很多工作量，但为了给每一位教师一个更公平公正的评价，这个苦，这个累是值得的。带着这个信念，我协助张主任共听了20节“推门课”，并一一给出了公正的评价。总体来看，绝大多数老师的“推门课”质量都很高，其中曾红老师、马晓琴老师的推门课更是精品。从一个侧面反映了老师们都是非常敬业的。

三、开展各种课外活动，发掘学生潜能。

1、开展了“中高年级各族人民大团结讲故事比赛”

为了大力弘扬各民族大团结的精神，在少年儿童心目中树立民族团结是各族人民生命线这一主题。10月x日，十九中学小学语文高段教研组在教研室张静主任和组长的组织下，在小学电教室举行了中高年级“民族大团结讲故事比赛”。

班主任老师和各班同学对此次活动参与热情极高。活动一经通知，老师和同学们或积极写稿，或搜集报纸、杂志以及网络中所报道的关于民族团结的真人真事，在课余时间进行了大量的准备工作。功夫不负有心人，比赛当天，同学们展现了极高的素质，个个都是那么声情并茂，如泣如诉。生动感人的故事谱就了一曲曲民族团结的赞歌，久久回响在评委老师和观赛同学们的心中。最终经过评委们认真仔细的打分，参赛的10名同学有6位同学脱颖而出，分别获得一、二、三等奖。

2 、开展中高年级“成语碰碰碰”比赛

为了同学们对语文产生浓厚的兴趣，同时也为了提高同学们的语文素养，传播祖国的传统文化。小学语文高段教研组于11月x日在小学电教室举行了“成语碰碰碰”趣味竞赛。参赛对象为四、五、六年级的同学。每班选拔两组同学，每组二人参加比赛。比赛方式为一人比划，一人猜，可以使用口头语言和身体语言，但不能出现成语中的字，在规定时间内猜出最多成语组获胜。在比赛中，同学们使出浑身解数，极尽比划之能事。最终经过激烈的角逐，各年级评出个人一、

二、三等奖各一名，并评出各年级优胜奖。

四、常规管理，完善制度。

1、为加强教师上课、备课等方面的常规管理，教研组长在教研室的组织和领导下在第3周、第15周对教师撰写的教案以及第8周、第16周对教师作业批改情况进行了全面的细致的检查，并进行了小结和量化打分。发现问题及时提出，及时改进。通过检查，各位老师都能按时完成自己的任务，记录认真，完成效果较好。

2、配合学校、教研室组织期中、期末出卷、测查与卷面分析工作，找出差距，分析原因，制订措施。

五、不足之处

本学期虽然做出了一些成绩，但是还有很多的不足，比如：本学期大家的教研动力明显不足，一方面和学校的活动多而杂，语文教师都是班主任有关，但更重要的还是作为组长没有更有效的把大家的积极性调动起来。另外，我认为教师课堂教学能力以及基本功的分数和组内教研课分家也有很大关系，我认为这样做是不妥当的。以上只是一些不成熟的意见，希望来年再接再厉，争取一个良好的成绩。

第十九中学小学语文高段教研组

二0一0年x月