王岭中学课堂教学改革工作总结
今秋,我们王岭中学以大面积提高教育教学质量为宗旨,优化和充实了教师队伍,全力推进课堂教学改革,借鉴了多所学校的课堂教学模式,进行了为期两年多的的实践探索,已初见成效。现对我校两年来的课改规划、实施情况及取得的成效作如下总结汇报。
一、坚定信念实施课改,改善环境保障课改,先进理念引领课改,上下合力共谋课改。
两年前我乡教育之现状令人堪忧,校领导在摸清了实际情况后,立即提出了全力实施课堂改革的明智构想。 为进一步加大课堂改革的力度,真正有效地实施课改,校长多次到市内外的课改名校参观学习,每次都带回了大量的课改资料,供教师们学习参考;20xx年安排部分科任教师到长沙学习山东杜郎口中学经验,获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今,学校加大课改资金的投入,先后配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参与课改的教师也激情饱满,在条件很差的情况下依然全身心地投入到课改实践中去,学习理论更新观念,潜心研究教材教法,全力追求高效课堂。总之,从领导到一般教师,上下一盘棋,拧成一股绳,全力搞课改,坚定搞课改,掀起了一股无与伦比的课改热潮。
二、长远规划课堂改革,方法措施紧跟课改,抓实抓活教学常规,全面提升教学质量。
1、完善机构制度,做好长远规划,抓实课堂改革,由点到面深化。 实施课堂改革之初,我校即成立了新课改办公室,组建新课改领导小组,制定了《课堂改革工作计划》、《课改教师培训方案》等,力求使课堂改革有目标、有计划、有保障地实施和深化,以课堂为教学主阵地,探索教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改教师进行听课、评课活动,及时教研,查找问题与不足,反思总结,及时督查改进。
第二阶段,大力开展“教学研究活动”,要求所有教师,不分教研组,跨学科跨年级相互听课、评课,人人发言,相互学优点,提建议,共同提高;调整作息时间,每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课,为
展示课做准备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课,指导课改,提供最新课改信息,便于我们及时调整策略;与联谊学校及其他兄弟学校加强课改经验交流,共享课改优秀资源。鼓励课改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、评课,共同进步,特别是九年级教师也要多向
七、八年级教师学习,也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。 下一步,要求教师们要多研究教材教法,继续完善课堂教学各环节的实施,加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究,精讲精练,及时反馈,使我们的课堂教学常教常新,使我们的课改模式更具实效。
2、制定教改措施,抓活教改环节,落实考核奖惩,有效提高质量。 为了落实教育教学常规,全面提高教育教学质量,我们从学校实际出发,具体从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面抓起,切实树立了与新课改相适应的课程观,创新办法,克服困难,不断优化教学设备和条件,开齐、上足、教好应开课程。具体方法及措施如下:
1)积极倡导高效的备课方式,抓实教学案的编写和修改。
2)先进理念很重要,但实践是检验理念的最好的标准。我们始终把课堂作为实施课改的的主阵地,抓好预习、展示、训练三道关。要求教师深入实施新课改模式,多尝试,多反思,多学习,多研究。
3)课内外练习遵循精选、精练、精批、精评以及练必收、收必批、批必评、评必纠的原则,对各学科作业布置及批改,学生作业格式提出统一要求,定期督查,及时纠错。
4)加强质量监控,坚持实施日清周测月考制度,辅助课堂教学,巩固知识积累,落实培优补差。
5)常态化开展“四课活动”,教师之间相互听课、评课,加强教研,查缺补漏,共同提高。
6)加强教学常规的检查和落实,查一次通报一次,有错必究。
7)领导随时走进课堂,听课评课,督查课堂改革实施情况。
8)加大教育教学资金投入,配齐课改教学设施,指导教师掌握使用电教设施,真正为课堂教学服务。
9)完善考核机制,落实奖惩措施。
总之,真正有效提高教学质量,贵在坚持“五个到位”,即方案制度制订到位,检查考核落实到位,师生观念更新到位,课堂改革坚持到位,激励机制奖惩到位。
三、全面提高师生素质,师生管理凸显亲情,亲历亲为敦促课改,打造自我最佳模式。
我校在教师管理中一贯坚持制度化与人性化管理相结合,促进教师主动发展的积极性和创造性,最大限度地提高教师的幸福指数。通过这两年教育资源的优化整合,教师量化考核细则的制定和实施,目前我校教师的综合素质得到了进一步的提高,业务、管理能力得到了加强。特别是中心校徐校长、丁校长的亲情管理(不仅及时有效地做好教师的思想指导工作,还筹集资金为住校教师建了公寓楼,为每一位教师量身定做了校服),无形中提高了教师们的事业心、凝聚力和向心力。
在学生管理上注重两点:人品与学识同等重要,课外活动与课堂教学同等重要,所以我们的育人目标是培养人格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、自主创新的中学生。从20xx年秋期开始,我校政务处着手组建了学生会、团委会,力求让学生学会自我管理,培养学生的自主意识和能力,加强学生的礼仪教育和养成教育。特别是今秋政务处、校团委举办了一系列文体活动,确实极大地丰富了学生的校园文化生活,增强了学生的集体荣誉感、参与意识和表现能力,促进了师生之间的和谐相容,学生之间的友好相处,使全校师生共处于王岭中学这一个亲情洋溢、充满活力的大家庭之中。
在市、乡、校各级领导的关注、敦促之下,我们的课堂改革风风火火,目前已初见成效,课堂上的教师是那么的有激情有魅力,从容主导,举重若轻;展示时的学生是那么的积极主动、多才多艺,个性张扬,俨然一个
个小老师模样。课下课堂、活动赛场、无不留下我们学生阳光靓丽、聪慧多姿的青春影像!
新课改教学模式很多很杂,却始终离不开以教材为主线、以教师为主导、以学生为主体的“三主方针”,始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等很多先进模式,但我们在课改探索中会一直坚持结合自身特点,不辞辛苦,活学活改,坚持不断学习和创新,一定会找到最适合我们的高效的教学模式,一定会走出一条宽阔通畅的课改之路!
教研室 2012-9-2
课堂教学改革工作总结
新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统
的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教
师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观
念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生
的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学
习,让他们即要“学会”,也要“会学”。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人
类文明成果,也才有可能通过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 那么,如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习
方式的转变?针对一系列问题,我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实
际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高教学
质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课堂教学
的改革。制定了《长直示范小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂
教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提
高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,在改革中
促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力,我校课堂教学改革,
获得良好的课堂教学效果,现将我校主要做的几项工作汇报如下:
一、制定明确的改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与
学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中
努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教
师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分
析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力??寻求适合于、满足于不同学
生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的
核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、成立由校长为组长、教研组长为副组长,教师为组员的课堂教学改革工
作小组,负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《长直示范小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行
实践与研究。
4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,
真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,
不断总结,不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务
来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。
三、课堂教学改革实施过程
“实施方案”的实施分成三个阶段:
(一)、第一阶段:
(1)、成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推进工作。
(2)、召开全体教师会议,学习《新课程标准》,把握改革的目的和要求。
(3)、开展领导下课堂听随堂课活动,调研、了解学校课堂教学实际,有针对性
的提出改进意见,为制订方案提供依据。
(4)、制订《长直示范中心小学课堂教学改革实施方案》,由教导处具体负责新
课堂教学改革的日常工作。
(5)、出台《长直示范小学课堂教学评价量化表》,并反馈给教师。
(二)、第二阶段:
(1)组织学校教师召开专题研讨会,学习“学校新课堂教学评价”讨论稿,对
“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。
(2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究,初步制订出学
校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
(三)、第三阶段:
(1)、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
(2)、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
(3)、各教研组在组长组织下,总结交流开展新课堂教学改革取得的成果,以及
需改进的方面。
四、课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验,积极构建课堂教学模式,为了突出模
式的时代化、科学化、人文化、个性化,我们根据不同的年级,不同的学科实施
不同的教学模式。
(一)、低年级语文阅读“教学模式”
自读识字—合作交流—品读领悟—巩固延伸
1.自读识字:激发学生阅读兴趣,引导学生自读课文,边读边标出生字,
利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间,一般在教师指导下课内
完成。
2.合作交流:用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、
产生的疑问,教师检查、纠错、引导。
3.品读领悟:在初读课文把握主要内容的基础上,引导学生抓住重点词、
句、段反复朗读,结合语境领悟词、句的意思,体会思想感情,指导有感情朗读。
此环节要避免平均用力,以讲代读,要重视体验,重视培养学生良好的读书习惯,
提高读书的效率。
4.巩固延伸:进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练,适当进行
拓展延伸,提高语文知识的应用能力。
(二)、中高年级语文阅读“教学模式”
预习探究—合作交流—品读体验—巩固延伸
1.预习探究: 出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要
求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。
2.合作交流:小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发
言,其他学生补充;教师点拨、纠误、引申,落实易混易错及疑点问题,适当归
纳小结。
3.品读体验:品读重点句段,深入理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心
体验;评读重点句段,揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,
重视课堂生成,适时点拨,反对一问(讲)到底,提倡精讲多读。
4.巩固延伸:根据本文基础知识点设计练习,补充相关阅读材料,进行片
断读写练习。此环节要重视积累,读写结合,形成能力。
(三)数学情境教学模式
这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的,主要的形式可
以这样归纳:创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体
验---总结归纳、提升经验
1、创设情境、揭示问题:创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生
生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创
设情景的最终指向,要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型:这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思
考、交流等活动,揭示出解决问题问题的基本策略,建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验:这一环节相当于传统教学中的巩固练习,但在目
标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”,新课程强调的是充分的“理
解和体验”。
4、总结归纳、提升经验:这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律,
还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交流,使课堂教学更加具有目的性,教师可
以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态,适时地引导学生进行学习,最大
限度地提高课堂教学效果。
五、结合实际认真开展课改培训工作
我们以培养教师实施素质教育的能力为重点,以培养教师适应新世纪、新课
程、新教法、新学法的能力为出发点,开展面向全体教师,突出骨干教师培养的
有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、
“现代认知心理学”等研究成果,学习《基础教育课程改革纲要》,学习国内外
教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广,同时做好建档工作。
六、存在问题
1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图,教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略,把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分教师认识不足,难以做到。
3、新课堂教学改革推进,呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步,一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力,让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。
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