高 一 化 学 教 学 总 结

（2010——2011学年度第二学期）

尹 义 显

化学是一门充满神奇色彩且实用性很强的自然科学，她以实验为基础。高中化学共六册，必修两册，选修两册，高一两学期学完两册。其教学特点介于讲练与讲读之间。因此，从形式到内容，从知识到技能，从态度情感到价值观，从试验到推理，从理论到实践，从教学环节把握到测验考试反馈都需要全方位的计划安排。依据新课改的要求及学科特点，遵循教育规律，贯彻教学原则，把实验教学与理论讲解并用，把思想教育与技能提高结合，知识构建与生活实际联系。指导学生运用化学知识解决工农业生产和日常生活中具体问题。在教学中，培养学生实验操作、观察理解、逻辑推理、思维创新、自学能力等。树立辩证唯物主义的世界观，激发学生为将来投身祖国建设而学好化学的浓厚兴趣。

一、深挖教材，注重课标。

认真贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神。以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考做准备。

二、摸清情况，因材施教。

我带两个班，高一、3和4班。高一、3班52人，高一、4班53人，从成绩上看，学习基础普遍差且差参差不齐，进校中考成绩最高398分，最低204分。从地域上看，学生自近十个乡镇，生活环境大相径庭，学习阅历性差较大。于此，本学期初与每个人签订学习目标责任书，以求的有目标可及，有章程可循。我在教学中将要进一步了解学生的知识水平、心理状态、接受能力、兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，先获得学生的信任，最后形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

三、紧扣课标，认真备课。

本作从实际出发，理论联系实际的原则，按照高中教育特点、教育规律、教学要求进行教学，对《化学必修①》教学内容（实验、思考与交流、学与问、科学探究、实践活动、科学史话、科学视野、资料卡片、归纳与整理、习题、复习题、附录等）、《化学实验教学指导必修①》、《资源与学案》的难广度，注重备学生，备教材，备教法，搞好板书设计为上课做到必要准备。

认真学习新课标，转变教学理念。加强教育教学的理论学习，研究新课标：组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识；

转变教师的教学方式 转变学生的学习方式：教者要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础；改变备课方式，提高备课质量：例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后要反思教学过程；树立“团队”精神，注重发挥备课组的集体力量：集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求教师在教案中写教学设想、设计理念。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并及时进行教学反思、归纳总结修改、在课后记下教学随笔。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题《资源与学案》，并完成必要的实验探究和演示、学生实验。

四、全面把握，突破难点。

对于化学概念、知识与技能从备课到上课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教学的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，教学中应该围绕着如何组织和设计有效的化学活动来展开。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由具体到抽象的原则，尽量让问题处在学生的“最近发展区”内。突出促进人的发展，体现学科特点、教师特色，教学思路过程要有特色。

五、钻研教材，精讲巧练。

新课程理念下的新授课应重视五点。一是新知识的引入：新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键；二是树立化学课堂教学是一种化学活动的教学观念:《课程标准》中的化学教学过程是积极引导学生进行化学活动的教学，化学活动是学生经历化学学习过程的活动，同时也是学生自己建构化学知识的活动；三是应鼓励学生自主探索与合作交流，有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，注重应引导

学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略，另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身的观察力、想象力、猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力；四是应重视培养学生应用化学的意识和能力：化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此新授课应注重发展学生应用化学的意识和能力，教师在每一个化学系列中，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的化学知识应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值；五是应重视培养学生动手能力和实践创造精神：培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手能力和实践创造体现出学生的观察、思考、实验、探究、创作，是一个“考察”与“做”的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经历，促进学生积极参与活动。

六、适度作业，巩固知识。

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应“五性”：一是适量性：作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学

生自己自学、总结、归纳和反思；二是层次性：作业本身要有层次，应由易到难，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成；三是针对性：根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长；四是实践性：作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力；五是探索性：平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识，每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探索性题目，让学生通过做作业逐步培养分析、探索和创造的能力。作业批改要坚持教师全批全改与学生订正相结合；对学困生的作业，还要在批改后及时具体指导、及时补差。

七、关注差异，分类辅导。

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。根据基础差异灵活采取一般辅导、个别辅导、学生互相辅导等形式。在班上成立课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等，效果较好。

八、及时测评，反馈信息。

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试，认真对待段考、期考。并做好试卷分析，以便查漏补缺。

九、周密安排，合理用时。

高一两学期学完《化学必修①、②》两本书，上学期22个周，下学期18个周，因此，上学期要上完《化学必修①》后，把《化学必修②》第五章上完。确保本学期按时保质保量完成教学任务。

十、狠抓过程，取得良效。

注重教与学的过程管理，狠抓备教辅批考全过程，教学成绩有所提高。

20xx年 6月 28日

 

第二篇：20xx—20xx学年度高一化学教学指导意见

2011—2012学年度高一化学教学指导意见

三门峡市教育局教学研究室化学中心教研组

一、总体思路

认真学习《普通高中化学课程标准》，全面落实教学“三维”目标。努力实践新课程理念，积极探索自主、合作和探究等多种学习方式，主动构建有效课堂和高效课堂，切实加强教学研究。进一步改进课堂教学方法，培养学生的学习能力、创新精神，提高学生的综合素质，全面提高教育教学质量。

二、教学内容安排

1、教学时间

上学期教学时间：20xx年9月1日—20xx年1月15日（教学时间20周）下学期教学时间：20xx年2月8日—20xx年7月13日（教学时间23周）。

2、教学任务

化学1和化学2两本必修教材，在2011-2012学年内要全部教授完毕。

3、课程标准

认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认识化 1

学科学”、“化学实验基础”。“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。

4、化学1教学进度及其重、难点（供参考）

教学进度安排及其重、难点如下表：

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5、化学2教学进度及其重、难点（供参考）

教学进度安排及其重、难点如下表：

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三、教学基本要求

1、稳步推进高中新课程，提升教育教学理念

高一化学老师要加强学习和研究新课程、新课标，转变教育教学观念，更新知识结构，树立新的课程理念,并把这些新的理念渗透到教育教学的全过程。

2、转变教学观念，落实学为主体的理念

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教师要转变自己在教学中的角色，由原来的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和参与者，采用多种教学方式让学生积极主动地参与教学过程，提高学生的学习能力，变“讲堂”为“学堂”，避免教师“一言堂”。

3、体现三维课程目标，促进学生的全面发展

化学新课程确立的三维目标，改变了传统教学中以知识为本位的现状，而转向“以学生发展为本”。改变化学教学片面强调知识和技能目标，忽视全面提高学生科学素养的倾向。教师应切实确立与新课程相适应的“以学生发展为本”素质教育先进理念。在确立教学目标时，既重视知识技能方面的要求，又重视过程与方法、情感态度与价值观的培养与训练，不能顾此失彼。这就要求教师要正确理解三维目标的内涵，理清三者之间的关系，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观本身就是一种教学的价值取向，而不单纯是一种教学评价要求。在教学设计与实施时，要对各方面教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地实现教与学的发展。

4、优化教学过程，提高课堂效率

加强教学规范化、科学化管理，优化教学过程，充分利用课堂45分钟，使课堂教学效果显著。针对现代教育立体式、快节奏和大容量的特点，保证一定的思考量、信息量和训练量，提高课堂效率非常必要。每一位教师，都要认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。创建高效课堂，要结合学科教学特点，学习借鉴外地经验，树立少讲、精讲观念，运用导学、助学等教学策略， 5

使学生逐步养成会学、善思的好习惯。高效课堂教学要重实际戒形式，坚决不搞花架子。杜绝那种无视教育教学规律，空喊口号、死搬教条的形式主义。教学有法，教无定法，要根据学生和教学内容的实际情况找出最佳的切入口，扎扎实实搞好教育教学工作。

5、深刻理解课程标准和教材体系，准确把握教材的深广度 因材施教，才有高效，这是人们一致公认的教学经验。新课程教学更要重视这一点，因为新课程实施了模块教学，突出了学生的个性发展，使有不同要求的学生学习不同的化学知识，这更突显出因材施教的重要性。所以，对于高一化学教学我们务必做好以下几点：一是认真研究必修课教学方法，提高教学的针对性。二是不超标，严格按照课程标准进行教学，不加重学生负担。三是注意克服超前现象，科学安排进度，确保教育教学质量。四是不过难，注重培养学生学习化学的兴趣。

四、教学实施建议

1、研读初中教材，做好课程内容的衔接

在新课程改革中，中学教材有了很大的变化。高中化学教师如果不了解初中化学的重难点，不能很好把握初高中教学的衔接问题，将影响高中化学教学的效果。因此，研读初中教材，做好课程内容的衔接，非常重要。

初、高中知识的衔接点如下表所示：

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2、集体备课，集思广益

切实加强集体备课，用集体的智慧和力量完成新课程的教学任务。

3、联系实际，拓宽学生视野

教科书以多种形式提供了相当数量的与生产、生活、健康、环境等紧密联系的内容，并将科学精神和人文精神融合其中。高中学生也 7

会接触到很多与化学有关的实际问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析、解决有关问题。教师应充分关注化学科学的发展，关注化学应用的具体事例，关注发生在身边的一些与化学有关的现象，在教学过程中随时补充一些鲜活的事例，以使学生真正认识化学与生活、社会的密切联系。

4、教学工作抓好“四清”，切实提高教育教学质量

借鉴洋思中学、衡水中学经验，切实做到教学堂清、日清、周清、月清等“四清”工作。对于单元检测、周练、月考及期中考试命题，要提高拼题、组题质量，做好阅卷、分析、反馈、讲评等。要分别建立师生错题档案和错题本，抓实错题订正环节，努力做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。指导学生自我分析，寻找差距，消除知识盲点和知识结构的缺陷。同时，及时总结教学经验与教训，反思教学行为，调整教学策略。

5、重视探究学习活动，倡导多元化的学习方式

新一轮国家基础教育课程改革强调改变学生的学习方式，提倡开展以探究性学习为核心的多元化学习，探究性学习是与接受性学习相对应的一种学习方法，它更注重学生的积极参与，注重认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。化学教学的学科特征是以实验为基础，这为探究式学习的实施提供了良好的操作平台，化学探究式学习方式也为学生提供了一 8

个充分“展示自我”的舞台。在探究活动中学生充分发挥自已的想象力，积极动手参与，开动脑筋分析问题、解决问题，教师要做学生探究活动的参与者、协助者、组织者、评价者。

6、重视学习方法的指导，促进学生的有效学习

有效学习是高中课改的主要任务，在教学中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，也就是教会他们怎么学。重视学生学习方法的指导，指导学生遵循学习的基本规律，制定周密的学习计划，运用科学合理的学习方法，做好预习、上课、复习、作业、练习等各个环节的工作。指导学生加强对“纠错本”、“提高本”、“课堂笔记本”等的使用能力，帮助学生提高学习效率。自高一年级始，培养学生规范答题的习惯，减少考试中的不必要失分。重视和加强对学生审题方法的研究和训练，切实帮助学生提高审题答题能力。

7、以教科书为基础，努力开发多样化的校本课程资源

教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容，促进学生自主学习、自主发展，促进教师自身的职业发展。

五、高一活动安排

1．20xx年8月上旬，召开全市高中教学工作会议；

2.20xx年 8月下旬，召开高中学科教学工作会议，下发各年级教学计划与安排；分析高一期末考试情况；

3.20xx年10月，高效课堂交流展示及优质课评选活动； 9

4.20xx年10月，组织参加河南省首届新课程化学实验创新教学研讨会；

5.20xx年1月，组织全市高中一年级期末调研考试；考试内容化学必修1

6.20xx年7月上旬，组织全市高一期末调研考试;考试内容化学必修2

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