初中语文作家作品总结

一、先秦时期

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了自西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪到前6世纪）大约500年间的305首诗。分为风、雅、颂三部分。它的写作手法是赋、比、兴。《诗经》不仅是最早的诗歌总集，而且是一部反映当时社会生活的百科全书。 我们学过其中的《关雎》（《诗经》的首篇）、《蒹葭》。

《春秋》是我国最早的编年体史书。记载了自公元前722年（鲁隐公元年），至公元前481年（鲁哀公十四年），包括12个国君，合计242年的历史。它虽是鲁国史的一部分，但它把鲁国以外的其他国家，以及当时天下大势的演变情况，也作了广泛的记载。因此，史学家就把200多年的这段历史叫做“春秋”时期。 作者相传是孔子根据鲁国史料编撰的。 《左传》也称《春秋左氏传》，是配合《春秋》的编年史。是根据鲁史写的。它记事起于鲁隐公元年（前722年），止于鲁哀公二十七年（前468年），比《春秋》多13年。是我国最早的一部记事详备、文辞优美的编年体史书。作者相传是春秋时期的左丘明。我们学过《左传》中的《曹刿论战》

《论语》孔子的再传弟子辑录孔子及其学生的语录，是儒家的经典著作。孔子（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家创始者。孔子整理编订了古代文化典集《尚书》、《诗经》、《周易》，根据鲁国的史料，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

《孟子》孟子和弟子著，是儒家的经典著作之一。孟子（前372-前289）名轲、字子舆，战国时邹人（今山东邹县）。是孔子以后的儒家代表，有“亚圣”之称。战国时期的思想家、教育家。我们学过《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》 二、两汉时期

1

《战国策》简称《国策》，国别体史书，主要记录了战国时期谋臣策士们的言行。汉代刘向整理改编而成。我们学过《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》三国时期政治家、军事家诸葛亮。 三、两晋时期

《桃花源记》《饮酒》 读《山海经》-----------《陶渊明集》

陶渊明 名潜、字元亮，浔阳柴桑人。东晋诗人、散文家。有《陶渊明集》 四、唐朝

王维 字摩诘 唐代杰出诗人、画家 《使至塞上》 李白 字太白，号青莲居士 被称为“诗仙”唐朝浪漫主义大诗人 《 行路难》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杜甫 字子美， 被称为“诗圣” 唐代现实主义诗人他的诗被评作“诗史” 《望岳》 白居易 字乐天，号香山居士 唐代诗人 《钱塘湖春行》 刘禹锡 字梦得 唐代文学家 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《陋室铭》 柳宗元 字子厚 世称柳河东 唐代文学家 《小石潭记》 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙） 五、宋------北宋

范仲淹 字希文 北宋政治家，文学家 《渔家傲》《岳阳楼记》 王安石 字介甫，号半山 北宋政治家、文学家 《登飞来峰》 苏轼 字子瞻，号东坡居士 北宋文学家 《记承天寺夜色游》 《水调歌头》

---------两宋之间

欧阳修 字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家、史学家 《醉翁亭记》

宋-------南宋

辛弃疾 字幼安，号嫁轩，南宋爱国词人、将领（豪放派） 《西江月》《破阵子》

五、元代

马致远 元朝戏曲家，著有演绎王昭君出塞故事的《汉宫秋》等 《越调·天净沙·秋思》 宋濂 元末明初文学家 《送东阳马生序》

《水浒传》 元末明初 施耐庵 《三国演义》 元末明初 罗贯中 《西游记》 明 吴承恩

七、清代

吴敬梓 字敏轩，清代小说家。《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说 《范进中举》 《红楼梦》 清 曹雪芹

八、现代

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，淅江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》和杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。 《风筝》 散文 《鲁迅全集》 《未有天才之前》 议论文（立论） 《鲁迅全集》 《友邦惊诧论》 议论文（驳论） 《鲁迅全集》 《论雷峰塔的倒掉》 杂文 《鲁迅全集》 《藤野先生》 散文 《朝花夕拾》 《孔乙己》 小说 《呐喊》 《故乡》 小说 《呐喊》

2

老舍 （1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族，生于北京。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》

《在烈日和暴雨下》 小说 《骆驼祥子》 《济南的冬天》 散文 《老舍文集》

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，散文家、学者。 《背影》 散文 《朱自清散文全集》 《春》 散文 《朱自清散文全集》

郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有《女神》《屈原》《古代社会研究》等。 《天上的街市》 《郭沫若全集》

八、外国作品

契诃夫 <俄> 俄国小说家和剧作家。代表作有短篇小说《套中人》《万卡》和剧作《三姐妹》《樱桃园》等。 《变色龙》选自《契诃夫小说选》

 

第二篇：20xx暑期初中语文培训总结

不断丰富自己，深入高效课堂实验

——暑期初中语文培训总结

吉安县凤凰中学

20xx年7月19日至7月23日，初中语文学科教师暑期培训在县进修学校举行。在为期四天半的培训中，各位专家、老师为我们带来了一堂又一堂精彩的讲座和课堂展示。先后有文山中学刘精铮老师高效课堂对症下药的讲座；城北中学何为龙老师激情澎湃倡导的语文味；文山中学罗海英老师声情并茂阅读教学的尝试；上海文来中学缪娴老师的文言文阅读三层面教学以及周盛开、廖建林和余玲娜各具个性的发言。再有极具教学天赋刘红秀、戴立华、曾贵芳和缪娴等四位女老师的课堂展示令在堂教师品尝到课堂教学美餐。还有学员妙趣横生的点评与取得真经的专注。当然还有进修学校精心准备，班主任始终陪伴的辛苦。这一切使我们在学习中进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我们参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真谛。

首先，我们的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。 听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对散文、小说、诗歌等的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我们深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。

以前的我们，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安

排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我们真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。四天半的培训当，各位老师和各位专家用详实的案例、丰富的信息、风趣的语言，引导着培训学员，具有很强的引领作用和启示作用。通过学习，相信接受培训的教师将继续努力，在总结宝贵经验的基础上进行经验的推广；在总结经验的基础上继续学习、思考、探究，争取让高效课堂工作开展得更加丰富多彩，幸福高效。