教育实习感悟

文学院 2012级 汉语言文学一班 段书倩 2012014210 在春暖花开的日子，我们开始了为期两个月的教育实习，十个人一起努力，一起磕磕绊绊的走过来了，现在回头看看，留下的都是青春的印记，是美好的回忆。

坐在图书馆里，一笔笔写下一个个跳跃的字，所能想到的都是实习中的细节，有对学校的印象，有对学生的好奇爱护，也有对实习小伙伴儿们的生活点滴，想起来就会会心一笑。

作为一名师范大学的学生，需要进行教育实习是一进大学就知道的事情，也有很多期待，尽管学长学姐们都说实习并不是那么好，也不像想象的那么有味道，可是那也是只有自己能体会到的滋味儿啊！在要去40中的前几天都还在说，要不要穿正式一点儿，这一件可以不，那一件会不会更好，也会激动的心里扑通扑通的跳，好像从来没有进过学校，没有见过老师，没有当过学生一样！

教育实习比顶岗实习轻松的多，尤其是在40中，虽然我们怀着实习的心而去，但是最后得到的结果确实在旁观初中学校的教学过程，尽管如此，我们也学到了很多。

每天的工作就是偶尔批改作业，一天可能去听一次课，去听集体备课，也听校内研讨课，跟老师们交流班里学生情况，然后就下班了。有时候，还能够空出来好多时间去学习大学里的专业课呢。尽管如此，我们也是开心的。因为终于站在了教师的位置，去体会十几年来仰望的那个地方——三尺讲台。我们是幸福的，因为可以看见那么多热情

洋溢的笑脸，可以听见他们欢快的笑声和一声声有礼貌的问好。实话说，在开始听他们问老师好的时候，会有一种激动破土而出，会有一种柔软的情绪在内心缓缓流淌，也有一丝愧疚滋生，因为我还没有尽到一个老师的责任，我想在以后的工作中，我会记住这种感觉，也会让它激励我更好的为孩子们而努力。在操场，看见他们在迎着风奔跑，不觉驻足，也感受一下如火的青春。

不仅是孩子们让我们感动，40中的老师们也很和蔼可亲，主动的帮助我们这些初出校门的学生，他们是我们的学长学姐，也是我们学习的榜样。40中有一个传统，就是任课老师不坐班儿，也就是没有课就可以回家了，但是我能看见他们都在努力的希望给孩子们最好的教育，赶最后一班车。在班里，关心爱护学生，目之所及，都是师生和谐相处的温馨感，不觉想多看几眼，想多待几天。

实习也让我回到了离开已久的初中生活，在班里听课的时候，会有一瞬间的恍惚，仿佛回到了那时候，我正开始青春，他们也正年轻。在班里的每一个学生的身上，都能找到那时候同班同学的影子，岁岁年年，同一个角色在不同的地方，不同的时间，不同的人身上找到，这种奇妙的感觉美极了！

在两个月的时间里，组里的小伙伴儿们迅速的打成一片，一起吃饭，一起上下班，我们很自豪“超能实习队”这个团体是最团结的，最欢乐的！范范范的唠叨可爱，古老师的领导气质，亚敏的党员风范很着急，张莹的女王范儿，晓芳的活泼可爱，安然的安然自得，雪莹的可爱善良，欣欣的温柔，还有磊哥这个无敌学霸，虽然我们都有很多

面，但我固执的觉的实习的时候你们最美。我也不怕你们说我把你们蠢哭了，心好累，我都觉得开心，很乐意啊！

现在回想起来实习就像一场梦，回想起来恍惚又美丽。

 

第二篇：教育实践感悟

生本教育实践感悟

生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉。

通过读书，我的浅显的认识是，以学生为根本，一切从学生出发，根据学生的特点、认知能力来进行教学，充分发挥学生的主体性。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育，大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性，依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。结合自己以往的教学，我觉得我们非常有必要认真学习郭教授的这种教育理念，适合当前形势下教育的发展趋势.

一，课堂的主人是学生

学习上要依靠孩子，让孩子畅所欲言，说说自己对问题的看法，就会收获很多意想不到的观点、和方法，我们何乐而不为呢？这就是教少学多的思想啊！生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教育。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

我们发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎

么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。 郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！