20xx年教师招聘考试教育心理学复习重点整理一

【教育心理学绪论】

1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与教

2.学校教育心理学的研究范围:

①对学校教育现象的心理学认识;

②学习的基本理论;

③各种类型的学习;

④学习的迁移、保持、遗忘;

⑤影响学习的主要心理要素;

⑥学习过程及其结果的测量、评定。

3.学习学校教育心理学的意义:

有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。

①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;

②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;

③有助于科学地总结教育教学经验;

④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

4.简述教育心理学的发展历程:

从19xx年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段:

㈠初创时期(19xx年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式塔、儿童心理学;

㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破;

㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论:

①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出“掌握学习”的理论; ②布鲁纳:《教育过程》,提出“认知学习”的理论;

③加涅:《学习的条件》,是学习分类的权威;

④奥苏贝尔:《教育心理学》,提出“有意义言语学习”的理论;

⑤安德森:现代行为主义教育心理学专家,19xx年与富斯特合著《教育心理学:教和学的科学》。

5.简述学校现代教育心理学的发展趋势:

①学和教的问题成为中心问题;

②认知心理学深入学和教的研究之中;

③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一;

④人本主义心理学的影响增加。

6.学校教育心理学的研究方法:

学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性

①观察法:直接观察被试者某种心理活动的表现;

②调查法:通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动;

③教育经验总结法:对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验,从心理学角度进行分析总结;

④自然实验法:在学校教育的实际情况下,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;

⑤实验室实验法:在特设的心理学实验室中,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;

⑥临床个案法:对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。

【真题再现】

19xx年( )撰写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的建立。(2010)

A.华生

B.斯金纳

C.桑代克

D.杜威

答案：C。中公专家解析：美国教育心理学家桑代克在19xx年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。桑代克被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。此知识点经常会考。

 

第二篇：20xx年辽宁教师招聘考试教育心理学复习重点整理二十三

20xx年教师招聘考试教育心理学复习重点整理二十三

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【心理健康教育】

1.心理健康教育的意义

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充

2.心理评估的含义

心理评估指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。

3.心理评估的两种参考架构

心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，因而心理评估的功能就不应只是进行心理症状学诊断或心理病理分类学诊断，也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，包括健康模式与疾病模式。

4.心理测验

心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。

5.心理辅导及其目标

在学校开展心理健康教育有以下几条途径：①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导活动课;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。

所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务;帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标;克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好的适应。

心理辅导的一般目标有两个：第一是学会调适，包括调节与适应;第二是寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

6.影响学生行为改变的方法

(1)行为改变的基本方法 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法等。

(2)行为演练的基本方法

行为演练的基本方法有：①全身松弛训练。②系统脱敏法。系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(即害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

(3)改善学生认知的方法

艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。

【同步练习】

1.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程称为( )。

A.心理测验

B.心理咨询

C.心理辅导

D.心理评估

答案：D

2.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是( )。

A.行为矫正

B.学会适应

C.寻求发展

D.克服障碍

答案：C。

3.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )。

A.行为塑造

B.行为训练

C.行为矫正

D.行为强化

答案：A 4.学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为( )。

A.直接强化

B.替代强化

C.具体强化

D.概括强化

答案：B

5.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

答案：C

6.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

答案：D。

7.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。

A.行为塑造法

B.自我控制法

C.强化法

D.示范法

答案：D

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