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《桂林山水》

主要内容：

课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。表达了作者热爱祖国山河的情感。

分段及段意：

全文共4个自然段，可分为四段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

写作特点

一、生动形象、简洁明了的语言美

本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来朗朗上口，令人心驰神往。

二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美

这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。段与段之间衔接紧密，过渡自然。

《记金华的双龙洞》

主要内容：

本文按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过，并通过对所见景物的精彩描写，反映出祖国河山一片锦绣，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

分段及段意：

课文按游览顺序，可分为六段：

　　第一段（第１自然段）：交代了游览的时间和目的地。

　　第二段（第２、３自然段）：讲路上见闻。

　　第三段（第４自然段）：介绍游览外洞的情景。

　　第四段（第５自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　第五段（第６、７自然段）：介绍游览内洞的情景。

　　第六段（最后一个自然段）：作者乘船出洞。

写作特点：

文章紧扣单元训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞，听他边走边介绍，也就清楚地知道了双龙洞的位置和特点，两条线索——游览的顺序及泉水流经的路线有机地结合在一起。

《中彩那天》

主要内容：

本文通过写父亲中奖以后却又把车还给了库伯的事，赞扬了人世间这种纯真的美，提倡人活着就得诚实、守信用。 

分段及段意：

全文可分为四部分：

第一部分（第１自然段）：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

第二部分（第２自然段）：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

第三部分（第３～９自然段）：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

第四部分（第１０自然段）：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

写作特点：

１．文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。

２．文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。

《尊严》

主要内容：

本文通过写一位年轻难民在饥饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事，赞美了他朴实、善良和不失尊严的高贵品质。

分段及段意：

《尊严》课文结构 ，按事情的发展顺序分三部分：

第一部分（第１自然段）：善良的沃尔逊人在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。

第二部分（第２～６自然段）：一个年轻人在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿许配给他。

第三部分（第７自然段）：２０年后，这个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公有尊严、积极进取的人生态度。

写作特点：

１．文章内容感人，条理清楚：

开头写一群见了食物就狼吞虎咽的难民，接着具体写年轻人在饥饿面前不失尊严令人钦佩的事，最后写年轻人终于成了杰克逊话下的富翁。

2．抓住人物的动作、语言和神态表现人物，体现了人物的特点、文章的中心。

如：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”。这是对人物的动作描写，“蹲下来”“轻轻地”突出了年轻人对杰克逊大叔的尊敬。

如：“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”，说明他饿极了。再如“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”体现了年轻人不失尊严的高贵品质。

《自然之道》

主要内容：

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

分段及段意：全文分为四部分。

第一部分（第１～２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

第二部分（第３～４自然段）：我们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。

第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。

第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨和震惊。

写作特点：

课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。这篇课文写作特点很鲜明：

一、线索明朗，渗透情意。一主一副两条线索，主线写人，即旅行者们的所观、所做、所

感；副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。两条线索连环交织，密不可分。一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末，不，应该是意犹未尽，回味无穷，甚至是无法释怀。

二、抓住关键，紧扣心弦。抓住情感关键，触动读者的心弦。

三、笔锋陡转，结局意外。文章在第5自然段来了个惊天大逆转，出乎意料之外，沉下心来，细细一想却也似乎在情理之中，事情的发展让“我”和同伴以及身外的读者都始料不及，瞠目结舌继而神情凝重、暗暗叹息。“我们干了一件愚不可及的蠢事！”后面的所有描写都围绕着“愚不可及”这四个沉重、残酷、忏悔的字而展开的。四个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言表的痛苦！

四、四字词语，深刻鲜明。比如文中用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“成群结队”、“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，可后来却是多么的惨不忍睹。一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”，“成事不足，败事有余”。这种生命的渴望和残酷的现实形成了一种多么鲜明的对比！

五、“矛盾”向导，“文眼”关键

如果说“我”和同伴是“无知之愚”，好心办坏事；可作为生物学家的向导就是“有知之愚”，在规律面前犹豫，明知故犯，做了帮凶。“无知之愚”和“有知之愚”走在一起，违背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的惨痛后果。达尔文曾经说过：“物竞天择，适者生存。”也是一种自然之道。而作为生物学家的向导当初何尝不是这样想的呢？

《蝙蝠和雷达》

主要内容：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决飞机在夜间安全飞行的问题。科学家从蝙蝠身上受到了启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行，这告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

段落结构：全文可分为三部分。

第一部分（第１～３自然段）：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

第二部分（第４～６自然段）：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分（第７～８自然段）：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达。

写作特点：

这是一篇很有意思的科普短文，叙述思路清晰，逻辑性极强。具有以下几个特点：

1．文章开头的提出问题，不是直接叙述，而是别具匠心地通过飞机夜行这一现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，来点出全文主要说明的问题。

2．文章语言准确、精炼而又不失活泼趣味，把深奥的仿生学讲得浅显易懂。

3．运用作比较的说明方法。通过几次对比试验把问题解决得明明白白，深入浅出地说明了蝙蝠探路的秘密与雷达工作原理之间的关系。

《夜莺的歌声》

主要内容：

本文记叙了在前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的男孩子，巧妙同敌人周旋，

用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

分段及段意：

《夜莺的歌声》课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，可分为四部分：

第一部分：写德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。-

第二部分：写孩子把德国兵带进茂密的树林里。

第三部分：写游击队员从“夜莺”的歌声里了解到敌情，做好了战斗准备。

第四部分：写游击队歼灭了德国兵，“小夜莺”又执行新的任务。

写作特点

1．课文以夜莺的歌声为贯穿全文的线索进行记叙。

2．脉络清晰，做到了前后照应。开头三个自然段和最后两个自然段相互照应，让读者了解到小

男孩在河边学夜莺叫是为了吸引德国兵，以配合游击队歼灭敌人。巧设悬念，引人入胜，增强了可读性。

3．对比鲜明，一边是穷凶极恶的德国法西斯敌人，一边是弱小的“小夜莺”，凸显了“小夜莺”

的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

《触摸春天》

课文内容：

这是一篇叙事型的优美散文，作者以旁观者的角度描述了一个奇迹：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲

女孩神奇的灵性抓住了。作者感动之余悟出了一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在清香袅袅的早晨，在花繁叶茂的春天，在走得流畅的安静的带领下，我们有了一次全新的体验！

分段及段意：

全文可分为三部分：

第一部分（第１、２自然段）：盲童安静流连在春天的花香里。

第二部分（第３～６自然段）：安静凭着灵性用手拢住了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次全新的感觉。

第三部分（第７段）：我内心的感动。

《生命  生命》

课文结构：

全文可分为三部分：

第一部分（第１自然段）：我常在思考生命是什么。

第二部分（第２～４自然段）：作者从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中感悟到生命的意义。

第三部分（第５自然段）：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

关于生命的名人名言：

生命如铁钻，愈被敲打，愈能发出火花。──伽利略

人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。──卢梭

停止奋斗，生命也就停止了。──卡莱尔

一个人如果碌碌无为，只为自己渺小的生存而虚度一生，那么，即使他高寿活到一百岁，又有什么价值和意义呢？──杨沫

人的生命值多少钱却没有人定过价；它给你的时候是白给的，收回去的时候也是无偿的。它值多少钱呢？如果你好好观察一下周围，就会发现有时候它值不了几个钱，甚至一文不值。──卡森

《鱼游到了纸上》

中心思想： 　 　 　　

本文记述了一位聋哑青年是如何画金鱼的。这件事的记叙，说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其他方面），赞扬了那位聋哑青年做事认真，极度投入的品格。

　课文结构：

全文可分为三部分：

第一部分（第１～４自然段）：我喜欢看花港的金鱼，在那里认识了一位爱鱼的年轻人。

第二部分（第５～８自然段）：星期天，我遇到了年轻人在画鱼。有人说他的鱼游到了纸上。

第三部分（第９～１４自然段）：我和年轻人攀谈，了解到他是一名聋哑人，他说鱼先游到了他心里。

写作特点： 悬念迭出，篇末解疑是本文的主要特点。

　　读这篇文章，会让你产生许多疑问，这位青年是谁？他为什么那么喜欢看金鱼？为什么总是一句话也不说？他的金鱼为什么画得那么像？当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反应？等等这些层见叠出的疑团，直到文章最后才一下全都解开，使读者恍然大悟。这样写，不仅能紧紧吸引读者的兴趣，也增强了文章的表现力。

 

第二篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-教科版【小学学科网】

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《黄山奇石》

主要内容

课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。

分段及段意

从内容上，可划分为三个部分

第一部分（第1自然段）：写闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，引出黄山奇石。这部分是总写。

第二部分（第2～５自然段）：详细描写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石，突出了黄山怪石之“奇”。

第三部分（第６自然段）：写黄山的奇石还有许多，引发读者的想象和去黄山游览的向往之情。

写作特点

1.有详有略，详略得当。

课文第2～5自然段分段详写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇石， 而对“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，一笔带过，做到了有详有略。详写突出了黄山石之“奇”，略写突出了黄山石之“多”。

2．想象丰富，充满情趣。

黄山奇形怪状的石头，在作者的想象中趣味横生，在作者的笔下惟妙惟肖。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

《少年聂耳》

主要内容

本课讲述的是少年时期的聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执

著。

分段及段意

课文共有五个自然段，可以分为两个部分。

第一部分(第1自然段)：写聂耳是我国杰出的音乐家。

第二部分(第2～5自然段)：写聂耳小时候学吹笛子的故事。

第﹙一﹚层(第2自然段)：写少年时代的聂耳被木匠师傅的笛声吸引。 第﹙二﹚层(第3自然段)：写聂耳诚恳地向木匠师傅学吹笛子。

第﹙三﹚层(第4～5自然段)：写聂耳陶醉在悠扬的笛声中。

写作特点

1.选取典型事件刻画人物形象。课文选取聂耳雨中吹笛子这一有代表性的事件，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上以小见大的特点。

2.人物描写抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，又注重了正、侧面描写相结合。

《画鸡蛋》

主要内容

课文记叙了著名画家达·芬奇小时候学画鸡蛋的故事。达·芬奇是天才，但他的成功也是靠勤奋努力得来的。

分段及段意

全文共有四个自然段，可以分为两个部分。

第一部分(第1自然段)：交代达·芬奇的身份地位。

第二部分(第2～4自然段)：讲述达·芬奇学画鸡蛋的事。

写作特点

1.选取典型事件塑造人物形象。画鸡蛋，对于表现达·芬奇刻苦学画的精神极具典型意义，因此，只需娓娓道来，人物形象便已鲜活欲滴。

2.个性化的语言描写与简洁的行动描写相结合。对话生动地表现了人物性格，行动描写仅寥寥数笔，却使人物鲜活，尤其是对达·芬奇画画的前后对比描

写，虽然十分简单，却起到了突出文章主题的重要作用。

《小猫咪穿鞋子》

主要内容

这是一则童话，讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事，小猫咪知道了动物是不能穿鞋子的，因为它们的“脚”都有自己的特殊用途。

分段及段意

根据故事的进展过程，课文可以分为个三部分。

第一部分(第1自然段)：写小猫咪因为羡慕人穿鞋子，自己也好奇地穿上了鞋子。

第二部分(第2～倒数第3自然段)：写小猫咪明白了小动物们不能穿鞋子的原因，因为它们的“脚”都有特殊的用途。

第三部分(最后两个自然段)：写小猫咪从妈妈那里明白了自己的“脚”的特殊用途而脱掉了鞋子。

写作特点

1.故事情节生动，人物特点突出。

2.通过生动的语言描写交代动物特征。课文主要是由对话构成的，每个小动物虽然只有一句话，但却简洁明确地说明了他们各自的特点。

3.通过浅显的故事揭示深刻的道理：无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面，否则也会像小猫咪一样，犯可笑的错误。

《苏红的画》

主要内容

这是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽的、有情趣的画的事，告诉我们一个道理，“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。

分段及段意

根据事件的经过，课文可分为三个部分。

第一部分(第1～4自然段)：写苏红不小心将要参加评奖的画弄脏了。

第二部分(第5～9自然段)：写在爸爸的帮助下弄脏的画变得更好了。 第三部分(第10自然段)：写苏红的画得了一等奖。

写作特点

1.课文选取生活小事表现人生大道理。一个人有正确的世界观固然重要，但科学的方法论也至关重要，本课即试图通过一件生活小事培养学生掌握科学的方法论。

2.课文行文简洁流畅，人物形象鲜明、生动，全文以画为线索，结构严谨，呼应对照严密。

《聪明的小高斯》

主要内容

这是一篇写人的记叙文，课文写了德国著名数学家高斯小时候的一件事：8岁的小高斯用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名的数学家。

分段及段意

课文共有九个自然段，可以分为三个部分。

第一部分(第1自然段)：介绍8岁的小高斯是一年级的学生。

第二部分(第2～8自然段)：写小高斯用简便算法算出了老师用一个多小时才算完的题。

第三部分(第9自然段)：写小高斯得到老师的鼓励和帮助，最终成为世界著名的数学家。

写作特点

主要内容：

1.选取典型事件塑造人物形象。

2.正面描写与侧面描写综合运用，使人物形象更加鲜明、丰满。

3.材料详略安排得当，使课文重点突出，主题鲜明。

《一定要争气》

主要内容：

课文讲述了童第周在比利时留学期间凭着熟练的技术和超人的耐心和细心，做成了青蛙卵外膜剥离实验，震动了欧洲生物学界，改变了外国人对中国留学生的态度，为祖国争了气。表现了他的刻苦和爱国精神。

分段及段意

全文共有三个自然段，可分为三个部分。

第一部分(第1自然段)：写童第周刚到比利时留学时，由于中国的贫穷和落后，外国学生看不起中国学生。

第二部分(第2自然段)：写童第周下决心要为中国人争气，努力完成了高难度的实验。

第三部分(第3自然段)：写这件事震动了欧洲生物界，童第周为中国人争了气。

写作特点

1．运用对比的手法刻画人物。课文全篇都用了对比的手法，有纵向的对比，如童第周因刚留学时被人瞧不起和实验成功后震动欧洲的对比；有横向的对比，如教授几年实验不成功，同学们都不敢尝试，与童第周下决心做实验并最终成功的对比，将童第周刻苦钻研、为国争光的精神表现得淋漓尽致。

2.教材安排详略得当，有力地表现了课文的主题。如课文详细地描写了实验的难度和童第周的决心，而略写了实验的过程等。

《比本领》

主要内容

本课讲述的是一则非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。 分段及段意

全文共四个自然段，可分为四个部分

第一自然段写的是梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯为了教育他们，为他们出了一个考题：看谁先摘到河对岸树上的果子，就算谁的本领大。

第二自然段写的是比赛开始了，梅花鹿很快就过了河，可是不会爬树，只好

垂头丧气的回来，金丝猴过不了河，急得团团转。

第三自然段写的是大象伯伯对他们的开导。大象伯伯让他们想想办法，摘到果子。

第四自然段写的是他们听了大象伯伯的话，合作摘到了果子，明白了只有合作才能摘到果子的道理。

写作特点

1、通过故事说明“只有取长补短，互相合作，才能把事情做好”的道理。

2、所选取的角色也非常恰当，故事情节生动有趣，设计巧妙。

3、对角色的语言描写也比较传神。

《不动笔墨不读书》

主要内容

课文通过毛泽东读《伦理学原理》及其他书籍善动笔墨的故事，叙述了毛泽东年轻时即养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，并一生坚持这种习惯，表现了毛泽东读书认真刻苦，勤于思考的品质。

分段及段意

全文共有5个自然段，可分为两部分。

第一部分(第1～4自然段)写毛泽东读10万字的《伦理学原理》，写了12 000字的批注。

第二部分(第5自然段)写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资料。

写作特点

1.课文在选材上点面结合，表达时具体描述与概括叙述相结合。

2.注重通过人物行为、语言的描写表现人物特征，而且注重抓住细节进行详细描写，使文章主题更加鲜明突出。

《徐悲鸿画马》

主要内容

本文写的是我国著名的画家徐悲鸿师法造化，刻苦练习画马，获得惊人成就

的故事，教育学生明白了“做任何事情，只有专心致志，刻苦努力，才能获得成功”的道理。

分段及段意

课文共有五个自然段，可分为三个部分。

第一部分(第1自然段)：概括介绍徐悲鸿的地位和特长。

第二部分(第2～3自然段)：写徐悲鸿师法造化，刻苦练习画马。

第三部分(第4～5自然段)：写徐悲鸿经过努力终于获得了成功，他的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。

写作特点

1.选取典型材料表现文章主题。课文篇幅短小，但徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就却表现得十分深刻，这得益于“追车看马”“生活在马的世界”和《奔马图》几个典型材料的运用。

2.善于抓住细节进行描写，使人物鲜活传神。

3.首尾呼应，层次清楚。课文开头介绍徐悲鸿是举世闻名的画家，结尾有“世界公认的艺术珍品”相呼应；开头有“擅长画马”的介绍，结尾有《奔马图》与之呼应。课文中间部分层次也井然有序，层次清楚，步步深入，使文章脉络清晰，主题鲜明。

《一群光头男孩儿》

主要内容

本篇课文向人们讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。课文塑造了一群最美的儿童形象，让我们看清了美与丑的真正内涵。

分段及段意

课文共有五个自然段，以“光头”为线索可分为两个部分。

第一部分(第1～2自然段)：写美国印第安那州的一个小镇上出现了一个光头男孩儿，他觉得自己很丑。

第二部分(第3～5自然段)：写学校里出现了一群光头男孩儿，这是一道最美丽的风景线。

写作特点

1.出人意料的情节设置，引人入胜。布莱恩的头发掉光了，谁能想到会有一个男孩儿为了换回他的自信和笑容剃光了自己的头发，谁还能想到会有第二个、第三个乃至一群孩子都剃光了头发呢?这个情节设置出人意料，却引人入胜，发人深思。

2.平实的故事语言，震撼人心的情感力量。课文语言平实，像寻常讲故事一样娓娓道来，但在平实中却反映了一个高尚的精神世界，塑造了一群最美的儿童形象。

《爱护书籍》

主要内容

本篇课文作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。

分段及段意

课文共有四个自然段，可分为两个部分。

第一部分（1------3自然段）：写鲁迅爱护书籍的表现。

第﹙一﹚层（1自然段）：写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。 第﹙二﹚层（2自然段）：写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

第﹙三﹚层（3自然段）：写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。 第二部分（4自然段）：写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点

1.选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

2.用词准确，极有表现力。

3.先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。

《窗外听课的孩子》

主要内容

课文记叙了宋朝著名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事，赞扬了王洙刻苦好学的精神。

分段及段意

课文共有六个自然段，可分为三个部分。

第一部分（第1---2自然段）：写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。

第二部分（第3---5自然段）：写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的帮助。

第三部分（第6自然段）：写长大后当了官的王洙为穷孩子办学校。 写作特点

1.选取典型事件表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。

2.语言朴实简练，自然流畅。