小学三年级第一学期语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（1）班全体师生,在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教学工作任务，并取得了一定的成绩，具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课、课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生

去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的?著名?、?药?、?立志学医??一边行医、一边采药??编写本草纲目?这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

 

第二篇：20xx年小学三年级下学期语文教学工作总结

20xx年小学三年级下学期语文教学工作总结

本学期我担任三年级的语文教学，并兼班主任一职，回顾这一学期的语文教学工作，有许多酸甜苦辣，也有许多做得不足的地方，现将这一学期的教学作如下总结，希望能够深思并能从中体会更多教学方面的不足，以待更加进步。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。使学生在乐学的环境下，做到走进课堂，深入文本。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，

真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，应该把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离领导的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗，争取成为一名优秀的教学工作者。

张春芳

阅读经典 丰富人生

——教师网上读书活动心得体会

随着素质教育的逐步深入开展，课程改革的大潮涌遍中华大地。对教师的要求也随之发生了相应的改变，教师原有的学术知识，教育素养，教育技术和管理艺术已显现出不同程度的匮乏，与课改进程的矛盾日益突出，不少教师也明显地感到：“书难教，学生难管，力不从心。”以人为本的观念还没有全部被教师接受，课堂教学与课本教材也严重脱节??

读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。”

《给教师的一百条新建议》一书中, 让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮助。苏霍姆林斯基说：“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话让我深刻体会到：作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递。

杨文的《我和儿子一起长大》是任何父母都要认真阅读的一本书，也是任何一个做教师的都应该学习的一本书。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。在孩子生命的初期，如果我们做父母的能够知道习惯养成的重要性，帮助孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就成功了一半。注意孩子习惯的学生良好学习习惯，使孩子能够迅速适应小学生活。”小学阶段是孩子性格培养的关键时期，作为一名小学教师肩负着培养孩子完美性格的重任，我们小学老师必须认真学习，掌握孩子的性格发育规律，在孩子的成长道路上及时地给予帮助、指导，使孩子在成长的道路上少走弯路。此书象一盏明灯给我指明了教育孩子的方向，使我在工作中教育学生方面得心应手，给我的工作极大的帮助。

于丹的《论庄子》全书的内容分为十章。每一章都是与我们的生活、工作、

身心健康等息息相关。认识了庄子是诸子百家中一个重要人物，他的故事气势磅礴，纵横恣肆；他的思想深邃宏阔，笼盖古今；他的寓言想象奇独，寓意深远；他的风格嘻笑怒骂，了无拘围；他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有自己独到的见解。他带给我们的是一种无边无际的奇思异想。

于丹这位教育家对于庄子的人物的确评价是综合性的，也是很适合让我们理解的。于丹说：“我们有什么样的眼睛，就有什么样的生活。人们可以从不经意的地方，从最小的细微处看出精妙的大道理。关键在于你是不是用心，是不是能够从这些细节里面真正去获得你自己需要的知识和感悟。

所以说一个人的心态，决定了他生活的状态，一个人做事情想要做好，一定要穿越三个阶段：忘利，忘名，忘我。读了这本书后，我感悟到人的确需要读书、学习从中吸取养分，散发到人体每一个细胞，那么人活着就有意义和价值。

我们很需要读点名著来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。到那时，自己会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信！

张春芳

教师基本功培训个人心得体会

为了提高我们的教学水平提高教学质量，学校组织了此次基本功培训。带着累累的硕果，回首培训历程的足迹，不仅我的教学基本功水平得到了提高，教育观念也得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解也有了新感悟。

一、思想认识得到了提高

作为从教十余年的教师，本次基本功培训使我更加明确了，新课程对教师的要求。强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师

二、更好的利用教学资源

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天关于课件制作和教学资源利用的课程，让我受益匪浅。现代化的教学工具，更加直观的教学形式，都使我们的课堂更加生动，学生的学习生活更加丰富多彩。学校为我们提供了这样完善的环境，我们教师更应该充分的了解和使用这些资源，丰富我们的课堂。才能胜任教育这项工作。

三、拓展自身视野

要想提高教学水平，必须拓展自身视野。本次培训，让我更加认识到了自身的不足，我将更加积极的去学习和提高。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。

张春芳

心理健康教育骨干教师培养计划启动仪式

20xx年9月30日上午， "荣成市心理健康教育骨干教师培养计划"启动仪式在教育局六楼重举行。我作为学校的心理健康骨干教师培训班的首批学员参加了此次活动。会议由教育中心关蔚老师主持。

关老师在

的讲话。她首

所走过的发展

工作在校园稳

生全面发展方

分的肯定，并启动仪式上发表了热情洋溢先回顾了我市心理健康教育历程，对我市心理健康教育定、提高学生素质、促进学面所起的积极作用给予了充进一步指出，随着形势的发展，仅仅依靠心理咨询的专兼职人员来开展心理健康教育是不够的，还需要在思政教师队伍中培养一批有工作热情、能胜任心理健康教育需求的骨干教师共同来大力推进此项工作。她鼓励大家认真学习、学以致用，勉励大家共同学习、共同成长，把我市的心理健康教育事业推向新的高度。

启动仪式结束后，由实验中学和一中的老

师做主题为"在心育的天空下"的讲座。她们讲

述了自己作为心理健康教育的第一批参与教师

的成长历程，博得大家的阵阵掌声，也给大家

留下了无尽的思考。

最后，关老师介绍了此培养计划的后

期工作安排及示范校工作安排。

闯进孩子的心灵

2011、10、6

今天是个不平凡的日子，我怀着忐忑的心情建立了《五、三快乐飞扬》的班级群。

很快孩子们就纷纷加入，聊起来才发现我的世界和孩子们的世界相去甚远。

和他们聊天感觉有点吃力，跟不上孩子们跳跃的思维，开始准备的几个话题没人搭腔，他们所使用的网络语言搞得我晕头转向。死背教材的老师们怎么会受到学生的欢迎呢？当我提出说说这次活动的感受时孩子们纷纷找各种借口推却。是他们不愿对我表露心声，还是现在的孩子对这样的事根本没有想法？我的思绪也有些乱，看来走进孩子的心里不是一句话、一件事就能做到的，今天就算是我“闯入”的头炮吧。

小学生心理健康教育调查问卷

尊敬的家长们：

您好！

这是一份帮助您的孩子实现人生梦想的问卷，请按照实际情况填写。

（注：请填写清楚您的姓名与联系方式，以便我们帮助您的孩子健康成长。总共15道选择题，每一道只能选择一个答案。）

学校： 班级： 家长姓名： 联系方式： 小学生心理健康教育调查问卷

一、选择题。

1、您平时（ ）孩子的心理健康

A、关注 B、不太在意 C、不关心

2、您认为孩子如果心理有问题，是（ ）的原因

A、家庭 B、老师C、孩子自身D、社会

3、您平时（ ）和孩子的沟通

A、很注重 B、偶尔 C、无所谓 D、从不

4、您认为家庭教育对于孩子的心理健康（ ）

A、很重要 B、一般重要 C、没有关系

5、对于孩子的学习状态您（ ）

A、很了解 B、一般了解 C、不在意

6、您认为孩子的身心健康发展（ ）

A、正常 B、 一般 C、不在意 D、不知道 E、不正常

7、孩子的个性发展您认为和（ ）有关

A、家长的影响 B、学校教育 C、孩子的天性

8、孩子对待陌生人能（ ）

A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生

9、孩子与新朋友在一起时（ ）

A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩

10、孩子受到委屈时（ ）

A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷气 D、找家长述说

11、孩子有话对（ ）说

A、老师 B、 家长 C、 好朋友 D、谁也不说

12、孩子对于您的要求总是（ ）

A、言听计从 B、无所谓 C、狡辩 D、从不遵守

13、对小动物，孩子（ ）

A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死

14、您平时（ ）学习有关心理学方面的知识

A、主动 B、不主动C、不在意

15、您认为孩子到学校的心情（ ）

A、非常愉快 B、一般C、不开心 D、不了解

心理健康教育最佳主题调查问卷

尊敬的各位老师：

您好。

为了更好地推广我市小学生心理健康教育发展，充实我是市心理健康教育资源，掌握学生心理健康发展的第一手资料，请按照您所担任班级的学生特点如实填写。打扰您于百忙当中先于致歉，感谢您的支持与配合。

学校： 班级：

1、您认为本班学生需要进行哪一方面的心理健康教育

A入学适应 （）B学习心理（）C人际交往（）D自主学习（）E情绪调查（）F消费休闲（）

2、针对第一项选择说说本班学生普遍存在哪些心理问题

3、目前您在进行心理健康教育课时面临的主要困难是什么？

4、如果近期在本班上一节心理健康教育课，您会选择怎样的主题？

课题研究准备阶段工作总结

根据课题总体实施方案要求和阶段研究计划，第一阶段研究工作自20xx年6月起，到8月结束，用时三个月，已按计划完成研究任务，现简要总结如下。

在第一阶段的研究中，主要做好了以上几方面的工作：

一、进行了充分的前期论证。

查阅了大量资料，充分了解了当前国内外学生学习习惯培养方面已经进行的研究，确定了本课题研究的目标、任务，在继承、总结国内外已有成果的基础上，寻找创新点，因地制宜，使本课题研究能结合本地特点和学生特点，增强课题研究的价值和实际意义。同时进行了教学交流研讨，在研讨中，老师们反映最多、关注最大的就是学生良好学习习惯的培养问题，这就使本课题具有了研究的现实意义。通过学习、研讨，为课题研究的开展作好充分的准备。

二、明确了研究方向，制订出了课题研究的实施方案。

经过反复的酝酿，最终课题实施方案从“课题研究的背景”、“相关概念的界定”、“课题研究的内容与目标”、“研究方法和措施”、“本课题的研究基础和条件保证”、“实施过程、步骤”、“成果呈现形式”、“课题研究人员基本情况及分工”等八个方面进行了详细的制订和阐述，使课题研究有了具体、明确的研究思路和方向。

三、学习课题研究的内容和了解研究过程，明确各自职责和要求。

四、本阶段的研究方法。

本阶段研究主要以前期论证为主，所采用的方法主要为文献研究法及调查问卷法。通过网络游览和书籍查阅，搜集、整理了大量的国内外与课题研究相关的资料，为课题研究提供充足的理论依据和经验借鉴。

五、下阶段的主要研究任务：

1．开展前测研究，运用调查研究法，对学生进行问卷调查，同时结合对学生的观察、谈话、家访等途径多方获取信息，了解、分析学生在语文学习习惯中存在的问题，并进行分析归类，分析原因，并完成调查报告。

2．根据前期分析归类的结果，运用行动研究法，个案及案例研究等，依据学科特点，探索学生良好习惯培养的途径和方法，落实具体的学习习惯要求，包括：合理安排时间的习惯、课前预习的习惯、上课习惯（认真听课的习惯、上课

记笔记的习惯、多思、善问大胆质疑的习惯、协作研讨的习惯）、课后复习的习惯、主动及时完成作业的习惯、 阶段复习的习惯、课外阅读的习惯等等。

3．积极开展与初中老师的交流与研讨，了解初一学生的学习和心理状况，重点以学生的适应性调查研究为主，以便为本课题的研究提供更为可靠的研究数据，并及时调整相应的研究策略。

4．及时进行实践与反思研究，并进行理论上的提升，做好阶段性小结，总结并撰写以“培养学生良好学习习惯”为主要内容的研究论文。

课题研究实施阶段工作计划

研究目标：

确立学生良好学习习惯的目标体系和内容体系，结合我校学生的实际情况，继续探寻培养学生良好学习习惯的新途径、新方法，初步改变学生不良的行为习惯，养成良好的行为习惯。

研究措施：

一、充分发挥课题研究核心小组的作用

本课题研究实施第一阶段，成立了课题研究核心组。核心组为课题研究思路的落实、课题研究展开情况的反馈、过程的调整，起到了一定的作用。本阶段要继续发挥课题研究组的核心辐射作用，提高核心组研讨的力度，对课题实施过程中出现的问题要及时把握，充分发挥群体智慧，促进本课题实在有效的发展。每月至少进行一次课题研究核心小组的集中性活动。

二、加强理论学习

理论是课题研究的支架，没有理论的导引和支撑，课题研究只能处于一盘散沙状态。本阶段，每位课题组成员要在原有的基础上，继续努力充实自己的教育理论，积极了解掌握相关学生良好学习习惯的理论信息，并在自身的学习过程中对照理论加强反思力度，提升自己的教育水平。本阶段课题组成员完成有关理论介绍的摘记10篇，并完成介绍经验或理论好文章的学习感想一份。

三、勤于经验总结

为不断完善教师自我，提高课题组成员研究行为的意义，让研究成为有序有价值的教育行为，本阶段，每位课题组成员要结合自己的研究实践，积极运用所内化的理论，进行不断反思和总结，完成反思案例一篇，研究论文一篇，将自身研究的经验、感悟，体会及时总结，用于指导今后的工作，提升德育研究水平。

四、加强课题过程评估

为了推动课题的健康实施，督促每位成员主动发挥参与本课题实施的积极性，保证课题研究的质量，本阶段课题加强研究过程评估。对课题组成员制定个人实施阶段计划的可行性、计划实施的过程性、参与课题的积极性、课题实施的效果等多方面加以评估，考核，促进课题的规范运作。本评估考核与教师年度工作中教科研工作考核相挂钩。

研究内容：

一、抓规范学习，落实学生良好学习习惯

没有规矩，不成方圆。本阶段，继续抓好各类行为规范制度的学习，主要有《小学生守则》《小学生日常行为规范》。各课题组成员和班主任老师也可以根据本班学生情况进行补充调整。学习时形式要力求活泼多样，采用学生感兴趣的、易于接受的形式帮助学生提高学习的成效，如板报宣传、儿歌记忆、名言鼓励等，积极营造学习氛围，将规范内容逐步内化，并熟至成诵。在学习过程中，各老师要有意识的将规范学习与营造班级文化融为一体，渗透在班级环境的建设中。本学期的10月为《规范》学习活动月。学校统一组织各班学习规范，让规范深入学生心中。围绕各规范制度，展开系列活动。做到每周有一学习重点，围绕学习重点，开展系列活动：“我的坐姿最端正”、“ 我会听讲”、“预习从现在开始”，和走神说“Byebye”，要通过这些主题活动，强化学生的习惯意识，养成良好的学习习惯。

二、围绕学生良好学习习惯目标，展开行为训练，继续开展行为规范达标评比活动。

本阶段开展“行为规范达标”评比活动，加大一日常规的评比力度，继续有老师和学生组成的常规检查评比组，以检查为手段，以评比为途径，促成学生的行为有外在力量的他律转化为自律。每月依照得分情况，评选出前三名的班级，颁发流动红旗。各班根据学生行为表现情况，每月评选“校园文明小标兵”2~3名，对这部分行为习惯较好的学生给予奖励，树立榜样，激励后进。

三、探寻学生良好学习习惯的新途径、新方法的研究

对学生的习惯培养，除了用好传统的训练法、身教法等之外，因积极从根本探寻、分析产生我校学生现有行为习惯产生状况的原因，并以此积极丰富学生良好学习习惯实施的途径、尝试一些新的方法，在训练和身教同时，辅助以其他的方法，提升教育的效果。本阶段，尝试进行“行为规范特色班”的创建。各班结合相应的规范制度，确立创建方向，初步明确班级特色，并开展系列活动，在创建中形成特色，在特色中带动和促进学生各种良好行为习惯的养成。

四、对部分学生的不良行为进行矫正研究

我校学生行为习惯整体水平较差，是哪些深层次的原因导致这种状况的产生，课题组在本课题实施第一阶段展开较为全面、系统的调查，从感性的表象出

发，运用多种方法，立足于理性的思考和认识，分析明确产生我校学生行为习惯差的原因。本阶段，我们将在此基础上，对学生不良行为习惯展开矫正性研究。对部分行为习惯有明显偏差的学生，建立成长档案，进行跟踪调查研究。本阶段，课题组将从“学习习惯”这一角度入手，对那些学习习惯较差的学生进行初步的矫治研究。课题组成员在各班可确立三名典型性的案例做出初步的探索，寻求科学有效的方法，促使不良习惯的转化。

具体工作：

九月份

1、制定、贯彻落实课题研究第二阶段计划 （第二周）

2、课题研究核心小组研讨活动 （第一周）

3、各课题组成员制定个人研究阶段计划 （第五周完成）

4、继续开展“课堂行为规范达标”评比活动 （第二周）

5、各班确立不良学习习惯矫正研究对象，开展普访并密切与家长联系。

6、充实课题研究资料

十月份

1、开展课堂行为规范学习月系列活动：

我的坐姿最端正周（第六周 ）

我会听讲 （第七周 ）

预习从现在开始（第八周 ）

和走神说“Byebye”（第九周 ）

2、课题组集中学习：理论学习感想交流

3、各班行为规范活动月总结 （第十一周完成）

十一月份

1、各班围绕创建课堂行为规范特色班开展系列活动。

2、课题研讨活动（特色班创建活动展示、结合中期评估进行）

3、完成课题研究行为反思或随记一篇（十四周完成）

十二月份

1、完善修正我校学生良好学习习惯目标、内容体系

2、课题研讨活动（课堂教学 ）

3、课堂行为规范特色班创建评比 （十八周）

4、课题组集中学习：理论学习感想交流 一月份：

1、完成课题研究论文

2、课题研究阶段小结

3、假期课题研究相关理论学习