课题结题报告

《网络教育在专业课教学中的功能和作用》

课题研究报告

课题负责人:金喆

所在单位：北京市黄庄职业高中

通讯地址：石景山区黄庄职业高中（100040）

摘 要：

目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用，也为本课题的提出奠定了有利的基础。本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究，总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用：

五大功能：学生收集资料、搜索信息的功能

教师收集、整理、备案教学资料的功能

课堂上师生、生生交流的功能

进行分层教学的的功能

课堂教学延续的的功能

三大作用：提高学生全面素质

提高课堂效率

教学资源的整合

关键词：网络教育        专业课        功能和作用

一 问题的提出

问题的提出

在顺利的完成了“九五”课题——应用现代教育技术专业课课堂教学质量的基础上后，结合职业高中专业课教学的特点，进一步提出网络教育在专业课教学中的功能和作用的课题。目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用。在这样的形势下我们提出了这样的课题。

近年来，随着计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分。在对网络状况做了大量调查研究后发现：当前我国中学生上网人群不论是从上网的人数还是时间上都高居榜首。又由于中学生正处在心理和生理的成长期，对他们进行正确的、有续的、健康的网络教育是十分重要的。

学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。我们在原有的每人一个普通机房的基础上，学校再次投入资金，为我们配备了一个专门用于设计的苹果机房和一个网络机房。

本市已有许多重点中学开设了知名的网校,使各个地区的学生可以通过网络进行学习。有关网络教学研究的成果也有一些,但主要是研究网络在基础教育领域的作用和教师〈学校〉如何运用网络进行教学，研究的方向主要是远程教学。我们的研究更注重网络在职业高中专业课教学中的功能和作用。

综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本研究都是非常有必要的。

                           二 研究假设和研究内容

研究假设

本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，网络教育对专业课教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。

研究的假设为：网络教育在专业课教学中能够起到提高课堂效率等多方面的积极作用，能够体现学生自主学习、师生交流等功能。

研究内容

本课题从研究上主要包括以下三个方面：

l  网络教育在教育内容（资源）方面的功能和作用

从计算机美术设计专业的美工创意课的教学内容方面研究

从计算机美术设计专业的计算机专业课的教学内容方面研究

l  网络教育在教育方式（方法）方面的功能和作用

教师通过网络的教授法（局域网、互联网）

学生通过网络的自学法（局域网、互联网）

师生通过网络的交流（局域网）

l  网络教育在教育效果（成果）方面的功能和作用

传播性、广泛性、高效性、直观性、先进性

研究条件

本课题的成员全有区级科研课题的研究的经验；全都具有相关的计算机类的等级证书和网络方面的专长；科题组的成员虽然都十分年轻,但是我们的优势是高昂的热情、一线的教学基础和年轻人对新鲜事物〈网络〉敏锐的灵感。更有对专业、对网络教育的热爱及经验。

我校现代化教学设备先进、齐全。建有“全数字多媒体教学双向交互系统”。校园主干网实现千兆联接。现有多媒体网络教室13个。每个教室配有教学计算机42台、及实物投影仪、VCD机、液晶投影机、多媒体教室软件系统等相关软硬件设备。安装了数字双向视音频交互系统，使得我校71间教室都成为了多媒体演示教室。所有的教学场所管理科室都可以通过校园网络登陆到“因特网”。

   三 研究方法

研究时间

研究时间20##年９月至20##年12月

研究取样

选择研究对象为计算机美术专业20##级、20##级、20##级学生。由于招生的限制，计算机美术专业各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中00级有四个班；01级有两个班；02级只有一个班）也就是在02级没有对比参照的班级，只能调整为与高年级的学生进行纵向的研究。实验班和对照组成员是三届共计全体学生230人左右（学生会在中途降级、转学）。

20##级四个班中随机挑选二班为实验班。

20##级两个班中随机挑选二班为实验班。

研究方法

研究过程中运用调查法，调查学生对于网络知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比，它也是研究的第一手资料。问卷法是研究者用统一的的问卷来收集研究对象有关的网络学习方面的数据资料的一种研究方法。如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。

研究过程中运用实验法，可以把同专业同年级的不同自然班分为实验班和普通班，并在平时的教学中及时进行对比数据的记录和分析，从而验证实验的结果。

研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结。

研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以20##级计算机美术专业实验班的李想同学为例进行多层次的跟踪调查，一点看面。

研究过程中运用成品分析法，用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示，其中包括：学生作品的展示、学生自己建立的网站、教师的作课教案、围绕研究的课题撰写的论文和相关教材、与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究课录像和汇报的幻灯展示等等。

研究时间表

20##年9月——20##年10月 准备阶段    申请立项、搜集资料、进行调查、指定实施计划

20##年10月——20##年6月 实验阶段   进行分组实验、撰写中期总结报告、根据上半阶段的研究,及时调整研究步骤、进行下半阶段的研究

20##年6月——20##年3月 结题阶段    撰写终期总结报告、进行终期成果汇报

研究设计

实验班在美工创意课的教学中加入网络教育（自变量），对照班班不实施任何的实验影响。经过两年左右时间的教学之后，通过实验班和对照班学生能力和学习效果（因变量）的测量和统计上的差异显著性分析，来检测网络教育（新的教学方法）的效果。在研究中采用了单组实验和等组实验两种方法。

研究程序

单组实验：在开学初（20##年10月），对实验组（2班）的33名学生进行网络认知能力的测验，测验包括：网络应用的基本知识；实际上网操作能力；查询信息能力等测验方法。其中15.1%的被试者基本掌握上网的能力，但是没有自由驾御的能力，网络认知成绩平均为36分。进行将近两年的网络教育后，20##年7月再次对实验组（2班）的32名学生进行网络认知能力的测验：其中100%的被试者掌握上网的能力，网络认知（资料的检索）成绩平均为84分。

等组实验：在20##年9月，对实验组和控制组进行，网络教育对学生学习效果（成绩）有无提高的等组实验。前测为第一次专题设计课（个人LOGO和名片的设计）。实验组课堂成绩平均为82.7分；控制组课堂成绩平均为83.2分，无显著的差异。实验组在后边每个专题设计中加入了网络的帮助；控制组按常规教学，通过3个月的教学，后测的结果出现了差异：实验组学生设计的思路开阔、作品涉及的范围广泛、学生的创造能力明显增强，新颖的作品多（平均每人创作2-4张作品），月考成绩平均为88.3分；控制组学生的设计多与教师的示范类似，作品较少（平均每人1张），月考成绩平均为84.1分。

数据分析

在单组实验中，因为是同样的班级和教师，不存在无关变量的影响。100%-15.1%=84.9%，84分-3 6分=48分。这84.9%和48分可以作为学生网络认知能力的提高，它为学生运用网络进行自学，提供的有力的基础。

在等组实验中，（88.3分-82.7分）-（84.1分-83.2分）=4.7分。这4.7分的提高可以认为是网络教育对学生学习成绩有提高作用的证明。

四 研究的结果

定量分析

表1   黄庄职业高中计算机美术设计专业学生美工创意课实验班与对照班成绩对比统计表

表2     单个实验对比-学生学习成绩的提高和比例

实验班的学生成绩可能在某一次成绩中不是最高的，但是从全部两年的综合成绩来看，实验班的学生成绩明显高于对照班的学生成绩。而且实验班学生的平均成绩也在优秀线上。

表3   计算机专业学生获奖情况实验班与对照班对比统计表

实验班的学生在这三年取得的各项计算机类、美术设计类的比赛中，总共取得26项成绩，成绩远远超过了对照班。

表4    教学效率的提高、课堂容量的加大

表5    教学成果中的比较

表6   我们的网络教育对学生上网去向的改变

观察柱状图表可以发现：通过我们的网络教育学生对于网络的认识更加理性、利用网络更加科学化了，对于知识的自主学习和良好健康的网络习惯的养成，起到了促进作用。

表7     通过网络教育学生会上网人数对照表

表8    学生网络认知能力的提高

通过学习已经基本普及网络知识和上网的基本技能。

定性分析

从宏观方面，网络教育的引入更新了我们的教学观念；加快了教学内容和教学方法的改革；使我们和学生都获得了最新的咨询，使我们的工作具有了一定的前瞻性；使我们了解了市场，使教学与国际国内行业更加接轨。从微观方面，网络教育提高教学效率、扩大了课堂的容量；培养和促进了学生综合能力包括：创造能力、发散思维能力、想象能力、分析能力和审美能力等；对我们现有的教育资源进行了合理的整合与利用。

参与教师的感受

                       网络使我们开阔思路

网络能使我们的课堂变的更宽阔。每个同学的思绪加上网络快捷手段都是一片别样的艺术空间，为了让学生的艺术个性表现出来，在专题设计课上，我引导学生以“秋天”为主题创作一张书签，课前我先布置同学们自己上网查找相关的秋天的资料，看看哪些风景你认为最能代表秋，哪些事物你认为最能代表秋。上课时我先讲了点书签设计的基础知识，然后让学生结合自己在网络上收集的资料谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对秋天的感受也大不一样，所以收集到的秋天的素材也是百花齐放、各不相同：有的认为秋天的果实成熟最能代表秋；有的说红叶最能代表秋；有的说肥美的阳澄湖大闸蟹最能代表秋；有的说中秋节的传说最能代表秋….。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分地体现了秋天多角度、多方位的美。

参与教师：金喆

五 研究结果的分析与讨论

分析与讨论

通过研究，我更深的理解了我的选题和它的意义，并决定把我们研究的范围缩小（即我们研究的网络教育区别于在线教育和远程）。围绕着“技术本身是人”的观点，能够使网络信息资源的组织更符合学习的规律，提高教学效率，真正促进了学生综合能力的发展——是我们研究的最终目的。

在计算机美术专业开设的专业课教学中，我们把网络融入了整个教学的各个环节：备课时运用网络查找相关的资料，既快捷有广泛；导入问题时让学生运用网络检索查询，可以尽可能的使学生发挥自己的想象力和创造力；课堂训练时运用网络进行师生、生生之间信息的相互交流，可以大大的缩短教学的时间，提高课堂教学的效率；在课堂以外学生也可以通过互联网进行网上交流和自学，这是学校教育的有效延伸，这项功能特别是在“非典时期”体现了重要的作用。

总而言之，由于网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础。它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。课堂将实现对外开放，为我们和学生提供更广泛的交流渠道。学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径（不至于因害怕问错答错而处于难看境地）；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。我们也可以通过计算机网络与其它老师联系、相互讨论。同时，借助于多媒体计算机网络，师生可利用更多的教育数据库，从网上查找所需要的信息资料。我们一个老师就可以在更大的范围内指导学生学习，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，它是一种文、图、声、像并茂，人机交互的全新的教学方式。同时通过互联网，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。例如，在美工创意课的创作训练部分，我就抛开课本，采取一种新的教学方法。每节课事先找好一个主题（大多是时下时髦的主题），由学生自己搜集（利用互联网）相关的信息并自由的进行创作，我只起到引导他们的作用，学生们经常是在不知不觉中掌握了知识点，同时更加体会到了学习的乐趣。

就像网络的变化和更新的速度一样，学生们的变化和成绩也有些令我吃惊。之前有的可能会使学生上课分心的顾虑，在实施过程中并没有困绕我，而是学生们学习的兴趣激励了我，使我们更加有信心做下去。他们在逐步的喜爱上选择的专业、喜爱上了网络、喜爱上了学习。

20##级学生要参加高考，没有开电脑设计的专业课，学生们就自发的建立网站，(http://album2.chinaren.com/album_photo.php?aid=51848014&pid=656396&aname=alu.2817034545006194562&suuid=2817034545006194562) 把自己平时的创作作品利用网络展示出来，大家交流和探讨。王欢老师还组织了机器人兴趣小组。课题的研究增加了学生的知识量和自信心，这两年我们的学生先后参加了区级、市级乃至全国中职学生计算机技能、设计、机器人等方面的大赛，并取得了很多的好成绩，这不仅仅是他们的成绩也是我们课题的成果。通过研究的深入我渐渐体会到网络教育不仅在教学中发挥着它积极的作用，同时它也影响着课堂以外。

学生在不断的提高，同时也是在督促我们自身专业素质的提高。在本课题研究的过程中，我们研究组的成员不断学习新理念、新知识、新技术。在此期间我们的辛勤付出也取得了一些收获：教案、评优课、课件、论文先后在区市比赛中获奖，并根据研究的需要，编写了适应新的教学方式的教材。

研究结论

本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究，总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用：

网络教育应用于专业课教学的功能：

n  学生根据教师课前的问题收集资料、检索信息是网络应用于专业课教学的功能之一。由于专业课内容涉及相对广泛，教师不太可能替学生想的面面俱到，因此学生自己收集资料是非常好的方法，而网络也提供了这种途径。同时它也可以培养学生自主学习、自己分析的良好习惯。

n  教师收集相关资料、整理检索讯息、备案教学素材是网络应用于专业课教学的功能之二。网络可以是教师的图书馆、资料库；也是教师的“老师”；还可以是教师的管理员、档案员。同时由于网络的高速特质它也大大提高了教师的工作效率。

n  课堂上师生、生生的及时交流和互动是网络应用于专业课教学的功能之三。多媒体教学双向交互系统（局域网）为课堂上的信息交流创造了畅通的平台，使得课堂上不仅只有教师的讲解，更多了学生们的呼应和活动，使得信息数据的传递变的更为快捷和方便。

n  根据学生的具体情况进行分层教学是网络应用于专业课教学的功能之四。课堂上学生学习水平的参差不齐经常是困惑教师的难题，既要满足掌握快的同学的学习欲望，又要保证其他的学生都能理解和掌握。网络就能让教师“分身有术”，教师只要在课前把教学安排进行分层次的整理，在课上学生就可以进行对应学习了。

n  课堂教学的延续是网络应用于专业课教学的功能之五。学生不论是在学校还是在家，只要有网络学习是随时可以进行的。

网络教育应用于专业课教学的作用：

n  网络教育起到了全面提高学生素质的作用。培养和促进了学生综合能力包括，如创造能力、发散思维能力、想象能力、分析能力和审美能力等。

n  网络教育起到了提高课堂效率的作用。提高教学的效率，扩大了课堂的容量。

n  网络教育起到了教学资源的整合的作用。把我们在教学中重复性的工作进行了精简合并，让我们可以有充分的时间和精力投入到新的教学实践中。例如日常的教案、课件和教学素材等资源的公享。

六 研究中的问题和变动

研究过程中的问题和改进

　本课题在研究过程中取得了一些成效，但仍存在以下一些问题：

l  由于我们研究组的成员都是一线的教师，理论水平还有待提高。研究的数据和资料不少，但是有高度的、总结性的东西不够，没有能够提高一个层次来审视和总结课题的结论。

l  由于本人精力和能力的有限，研究时没有更好的协调和统筹，只注意了个人的研究、忽视了课题从全局的角度的工作，所以没有使研究的效果便更具推广性。

l  对于数据量化的研究和测算方法应当更加具有科学的依据。

对本课题的哪些研究内容作了必要的调整和变动

在研究的过程中，我们的成员组中的张瑜老师由于工作调动的缘故，中途退出了研究组。但是在课题实验的上半阶段，她还是为我们提供了大量的一线资料和宝贵的经验，特别是在计算机基础课的研究方面，并结合学生每年都要参加的计算机等级考试（取证）进行了实验，为我们的中期总结作出了很大的帮助。

由于她的退出和一些客观的因素，在课题研究的下半阶段，我们把研究的学生重点由整个计算机专业的学生，缩小为计算机美术设计专业；特别是在教学内容（资源）方面只在美工创意课和应用软件课的教学进行研究。

由于招生方面的变化，计算机美术专业各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中00级有四个班；01级有两个班；02级只有一个班）也就是在02级没有对比参照的班级，只能调整为与高年级的学生进行纵向的研究。

另外计算机美术专业学生在三年级的学习中重点是准备高考，没有安排美工创意课和应用软件课等专业课程，所以我们的研究变更为个别对象的跟踪调查，用以点代面的方法进行研究。其研究的阶段目标——是学生在掌握了相当的网络知识后，在家也同样可以通过互联网进行自我学习、提高、与老师进行交流的学习方法和学习习惯。

由于本学期时间方面的问题（学校停课等原因），原定的研究时间需要延长半年，即原定的本课题的结题时间由20##年10月推迟到20##年3月。

  七引用文献

l   www.cnnic.com.cn

l  中国中小学教育教学网www.k12.com.cn

l  《教育法大全》         刘舒生             经济日报出版社

l  《教育科学研究方法》   刘文霞             内蒙古大学出版社

l  《设计艺术教育大事典》 朱 铭、奚传绩      山东教育出版社

l  《教育研究与实验》     1989年第1期

l  《信息资源网络化对经济和社会发展的影响及对策》邱均平、付立宏、刘霞

l  《交互性、开放性、个别性和辅助作用》          柳栋

l  《网络信息分类浅谈》                          黄建年

l  《网络信息资源的搜集与组织》                  张锦、靳颖

推荐主要教育教学研究资讯、教育新闻网：

l  人教网www.pep.com.cn

l  华教卫星网www.chinaedu.org

l  中国中小学信息技术教育网www.nrcce.com

l  中国中小学教育教学网www.k12.com.cn

l  中国基础教育网www.cbe2l.com

l  中国基础教育21世纪www.cfe21.com

l  惟存教育www.being.cnedu.org

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l  期刊网vipinfo.goyoyo.com.cn

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l  中国科普博览www.kepu.com.cn

l  科普空间www.scitom.com.cn

l  Globe环保在线theglobe.ep.net.cn

l  自然之友www.fon.org.cn