高一下学期语文教学个人总结

周文静

时光荏苒，转眼，高一即将结束。在这一学年中，就个人而言，作为新教师，有所成长，也还存在着不足；而就下学期的教学情况而言，根据上学期的教学经验以及对学生的了解，在教学上进行了一定的调整，具体总结如下：

一、根据对学生的了解，适当调整教学形式，提高课堂的趣味性。

通过上学期的学习，学生逐步适应了高中的学习，而我对学生也有了较为全面的认识，87、88班学生的基础较弱，在大容量的课堂和较难的知识面前，还是体现得不够自信，且对纯知识讲授型的课堂较为反感。所以，我在本学期的工作重点放在课本的把握上，将每一篇文章都当成一次课外阅读练习，延用上学期以“预习提纲”的形式组织学生有序阅读文本，并将课本中文学性较强的知识点，以身边常见的事情，进行浅显教学，帮助他们积累学习方法，树立自信。此外，我的课堂一直较为轻松，幽默用语、设计多种教学形式是我提升课堂趣味性的武器，如在必修四的戏剧单元教学中，每一篇戏剧，我都让学生自主报名演出，两个班学生的积极性都非常高，在演出完后，学生对文本就有了较为详细的了解，让学生真正感受语文的趣味性。

二、注重组织好课堂教学，努力使学生学有所得。

在本学期开学初的教师培训上，吕校长重点强调了有效组织课堂教学，并在听了我的课后，也向我重点强调了这一点，因而，在本学期的教学过程，我十分注重学生的课堂学习情况，尽量做到每位学生都能参与到教学过程中。而要达到这样的效果，加大力度“备课本”、“备学生”成为我的当务之急，针对学生的基础较弱和注意力容易分散等问题，每一堂备课，我都会绞尽脑汁，设计一些较为有趣的环节，尽量使用多种学习方法，通过变化教学方式紧紧抓住学生的心。

三、注重作业和知识巩固的督促检查。

尽管学校为每个学生都备有练习册，但经过上学期的使用情况，我发现，这些学生根本无法自主、有效的完成上面的作业。练习册上的题目难度，就这些学生的基础而言，偏难。针对这种情况，除了让学生完成《英才园地》上与课本有关的相关题目外，另外的联系，全由我根据学生的学习情况，自己出题，紧抓课本，让他们反复练，做到对课本的最大程度的消化。同时，对于要求背诵的诗词，督促学生及时复习，每一课都安排早自习进行默写。对学生的每一篇作文，我都进行详细的批阅，此外，我还鼓励学生写下自己的感悟，并对他们进行辅导，让我欣慰的是，就本学期而言，有些学生的写作水平较上学期有了明显的进步。

但不可否认，在本学期的教学过程中，我还存在着不足。教学时间上的把握虽较上学期有所进步，但仍需较强；在轻松的教学环境中，有时会忽略对个别学生的严肃管理。面对这些不足，我将以加倍的努力，去克服它。

以上就是我对本学期教学情况的总结。

 

第二篇：一年级语文下学期教学总结

一年级语文下学期教学总结

一转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期现将具体工作总结如下:

一,激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论,交流,探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养.

例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音,认识汉字;在连,涂,画,拼,摆等活动中,巩固汉字,在课后练习和语文园地中,大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式,激发学生的学习兴趣,培植识字的信心.教学中,我们从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法.

二,利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上.同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上.在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画,部首,熟字,采取加加,减减,换换的方法来引导学生随机识字.

三,在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文,每课安排识字量还挺大的.针对识字量过大的问题,教师的指导便非常重要.我在阅读教学的各个环节,注意激发识字兴趣,让生字多阶段复现,在复现中巩固识字.

(一)指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的.为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,"看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁 跟它打声招呼吧(读出字音),还有谁你不认识 快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧."学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权.

(二)指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力.课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长.在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字:四人围坐,每个人都用右手食指指着生字字条中的生字,从小组长开始,轮流教读,每个字连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可马上提醒或纠正,强化了对字音,字形记忆.之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟,进而掌握最佳识字方法.通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,积极表现,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性.

四,重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来.

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.

五,教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字,认得快,忘得也快.因此,不断复现是巩固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中巩固,效果比较好.阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程.教学中我利用各种教学手段,采用多种形式,反复朗读课文,随课文识字,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音,形,义上的统一联系.

六,注重课内外结合,调动家长参与课改的积极性,引导学生在课外识字.

美国的一位教育家指出:"课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活,家庭生活,社会生活等各个生

活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序,有趣,有力,有效的结合,取得语文教学的整体效益."

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!