做高考试题的心得体会
生物组:简毅
为响应校长的号召和自己的业务及能力得以很快的提升,抽出空余时间,认真的做了近年来的高考试题,感慨颇深。现将总结如下:
一、通过所做这些高考题发现自己做每一都不可能全对,并且做有些省份的题所得分值还不是很高,对此进行
了认真的思考发现,生物高考题的特点就是对本身知识点来说要求很细,对知识的迁移很大,往往一道题不可能只考一个知识点,而是把多个知识点融合在一起考。另外还注重对学生能力考察,看学生对知识的迁移能力,从题中获取信息的能力,对所给材料的处理能力等。因此,对于这高考题来说即是掌握了书本上知识也不一定很难做到满分,当然掌握不好教材上的知识更谈不上做满分了。但还好通过做这些题发现,这样不易得分的分值占得不是太高,一般占20%-30%,后面有分析。所以我比较占同一些专家所说:“基础决定胜负,能力决定优劣”也就是说我们的学生只要掌握基础知识就可以通过考试。
二、在做这些高考题也发现了一些规律,如哪些知识是常考点,哪些知识是偶考点,出题人对所考察知识常怎
么设置考题。常在选择题出现还是非选择题出现,也还是有一定的共性。如下面将全国卷试题分析如下: 新课标卷理综生物(20xx年——20xx年)试题考点分布表:
以下为2009——20xx年模块及分值分析表:
从上表分析得出整体试卷已成熟相对稳定形成“6+4+2”模式,就是六道选择题四道大题都 是必修三册书考的内容,两道选修题任做一套。在必修当中三个模块的分值也并不是平均分配的,但总的75分的必修题每个模块也接近25%必修1和必修2占的分值略大。每次考试也不求所有知识占都要考,注重的是知识深度和跨度。
总之通过以上的认真分析对于帮助学生参加高考大有好处,目标明确,少走弯路,自己做题都爱做的情况一定要给学生讲清,自己都做错了,学生也一定会爱犯同样的错。所以要课堂上对知识的讲解时有了侧重点,有了对高考的整体把握,让学生少犯错误,能将所学的知识很好的应用,从而达到大大的提高了课堂效率,学生也能从容的应付高考。
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