大班数学《看谁抓得多》课后反思

大班数学《看谁抓得多》课后反思

也许在有些人看来，数学课上起来有点乏味，有点挑战，但是我却喜欢上了上数学课，在与孩子们一起动手操作、一起探讨的时候，我也收获了很多的快乐。

昨天是我们大班组调研，因此，我又设计了一堂有趣的数学课：《看谁抓得多》。主要是让孩子学会记录的方法。所以在整个活动中，我分了四个步骤。（1）幼儿每抓一次东西时，用自己的方式来记录；（2）老师演示正确的记录方式；（3）幼儿根据老师演示的记录方法，再一次进行；（4）教师小结整个活动。首先我觉得在第一环节中，让孩子们自由的按照自己的想法来记录孩子们的兴趣很浓，不管孩子们的记录方式对不对，但是孩子们都是按照自己的想法而进行。在第二环节中，老师示范正确的记录方法孩子们都很认真的观看，纪律也比较好！第三环节是让孩子们通过看老师的正确记录方式后，再一次进行活动。我觉得在这个环节里有许多的不足地方：1、老师在巡视过程中没有及时发现孩子们在操作过程中的问题；２、孩子们的操作材料太少，可能只限于吃的，应该玩的也要有；３、教师只是一味的示范过程，没有启到一个引导的作用。最后就是教师小结整个活动，结束部分。通过这个活动，我觉得问题最大的就是，孩子们在整个活动中，都是跟着老师步子，一步一步走，而没有更好的拓展孩子们的想象，老师应该放手，大胆的鼓励孩子们有一个自己创造想法的平台。

开展完这个活动后，我最深的感触就是，孩子必须从小养成好的习惯，无论是常规方面的，还是能力方面。像昨天的活动常规方面的“收”与“放”问题是一直困扰着我的，只要是开展此类需要动起来的活动，“收”与“放”时一定会乱糟糟的，一方面是孩子确实非常投入想积极参与活动，另一方面也是反映出在长期的班级管理中常规这方面比较薄弱，因此我已深刻地认识到了常规的重要性，并会按照自己所想所写的方式方法一步一步去实施，改善班级常规的培养。另外对于数学统计方面，说实话，此类活动我班开展得比较少，孩子对统计的方法知之甚少，做为老师在课程设置、内容选择方面安排统计的活动比较少，因此孩子在这方面的能力、经验比较欠缺。通过这样的活动，我感觉学习统计应该是一个循序渐进的过程，在小、中、大班时分别制定分层的学习目标，一步一步引导孩子自主统计、学习统计、了解“统计”这种方法的作用，相信经过这样一个阶段的培养，孩子在以后再来开展统计活动时，一定会非常有序，且非常有自己的想法的。而且，我感觉孩子们昨天有些意犹未尽的感觉，只是在我的强制下才勉强收起材料，回到座位，但心思仍在活动当中，我想在我班应该可以开设相应的区域，投放适合孩子操作、统计的材料，让孩子在区域中进行多次、反复的操作、统计，从而提升经验。

对于活动后的评价，我想形式应该可以是多样的，不一定是集中评价这一种，可以鼓励孩子之间互相展示、评价，获得有益经验。

 

第二篇：小班数学课后反思

小一班数学活动课后反思

教师：张颖妮

在本次教学活动中，我选择的是一节小班的《复习几何图形》的课，因为在之前讲到圆形，三角形，正方形时孩子大体知道它们是什么图形，但不能正确区分这三个图形，针对此特点我设计了本节活动。

在教学的开始部分，我以故事的形式导入，较强的吸引了孩子们的注意力，孩子们非常感兴趣，在大图画中能正确迅速找到三角形、圆形和正方形。为了进一步区分我以变魔术的形式变出了三个图形，并引导孩子们结合实际生活说一说在哪里见过这些图形，进一步掌握三个图形的特点。第三步，我以游戏的形式让孩子们能迅速将三种图形区分开，达到正确区分的目的。最后，我以为小兔家门前修路的话题出示了作业，让孩子们在动手操作的过程中更近一步熟悉掌握这三个图形。

总体来说，在教学的过程中我的教学思路比较清晰，孩子们在我的引导下兴趣较为浓厚，课堂气氛比较活跃，效果较好。但是，在语言的表达方面还需注意，尤其在上课提问后应耐心引导孩子去说，不要急与表达，要留给孩子们充足的思考时间等。

不过，通过本次观摩教学使我学到了很多的东西以及教学方面的技巧，在今后的教学过程中我会不断改进其缺点，积极学习各位老师在教学中运用较好的方法。不断充实和完善自己，使自己的教学水平能有更高层次的提高。

20xx年12月