２００６－２００７学年度个人总结

中教研 石桂梅

作为一名中教研副主任兼地理教研员，我深感责任重大。为此，我认真学习教育教学、及教学管理的有关理论，努力掌握现代科学技术；积极参加市区的有关理论和业务的学习(特别是参加教育学院组织的“学科带头人高研班”，收获颇大)，能站在课堂教学改革的前沿，深入实践，将新的教育理念与我区实践有机地结合，不断地提高自己的理论水平和业务能力。工作中勇于探索，不断创新，圆满完成了各级领导交给的各项任务，成绩显著。本学期共分三方面工作，现汇报如下:

初中管理工作（副主任工作）

一、教研工作的指导思想

坚持“为教育决策服务、为课程改革服务和为一线教师服务”的宗旨，认真贯彻落实教委和进校的工作思路，在上级行政部门和业务部门的领导下开展工作；加强与基层学校的联系与合作；引领教师对教学中的问题进行研究，促进教师的专业发展；创新教研体制，构建“以教研为基础、科研为先导、现代教育技术为支撑”的“三位一体”的教研模式。

二、重点工作及成绩

（一）加强初中教研员的自身建设，充分发挥中学教研室的职能作用。

首先，聘请特级教师和同行专家以及参加中考出题教研员对全体教研员进行专题培训，提高教研员的综合素质。

第二 为教研员购买书籍，提供学习资料，提高教研员的理论素养。

第三 多方征求意见，群策群力开展初中教研工作。

努力打造一支团结协作、能打硬仗、能打胜仗的品牌团队。

（二）常规教研工作

以教研为基础，常规教研常抓不懈，常抓常“新”。这个“新”体现在：“教研思路新，教研方式和方法新，培训内容的针对性和实效性更强”。

本学年组织所有学科和中考学科的集体视导４８校次，其中中考学科达到３０校次。采用听推门课的形式，深入一线，深入班级，听课、评课，发现问题，及时解决。教研员集体和个人视导听课共１１４２节，其中初三中考五科教研员每个人听课均在１００节以上。

本学年各学科共组织市级教研活动１４２次，１８１２人次参加；区级教研活动和专题讲座４８８次，４０８７２人次参加。引领教师对教学中的问题进行研究，促进了教师的专业发展。

教研员的教研方式发生了巨大变化。一改过去的一人主讲，变成与一线教师的互动形式，现场交流，集思广益，达成共识。另外，已有部分学科，进行了网上教研。

（三）提高教辅材料的编写质量

聘请兼职教研员，听取一线教师对教辅材料的意见和建议，共同编写、修改，增强了教辅材料的针对性、实效性和可操作性。本学年共编写教辅材料（包括教学目标及检测、试题汇编、寒暑假作业等）１９８２４页，试卷及答案共１４４套。

（四）以科研为先导，创造性的开展教研工作。

在教研工作中，注意把科研作为先导，力争把教研工作由“经验型”向“科研型”转变。本学年进行了五大课题的研究

第一课题：“基础教育课程改革的研究”。基础教育课程改革在我区已全面推开，出现的问题是理念多，行为跟进不够。为了提高教研和课改的实效性。教研室作了以下工作：

学习研究阶段

学习教育理论，研究教研工作中的问题，把研究成果应用在教研工作和教师的课堂教学中，这就是初中教研工作的一个新思路。为了学习和研究的进一步深入，我们作了以下工作：

（１）自学：中教研专门组织教研员去图书大厦和校长大厦购买与以上研究内容的相关书籍，让

大家学习；

（２）专家引领：集体和分学科的聘请相关专家，进行指导。

培训阶段：严格考勤；制定培训计划（学期初调查教师的需求，准备案例、培训资料、具体教材的处理）

（１）认真组织教研员和部分骨干教师(共６２１人次)，参加北京市组织的一级培训。

（２）教研室组织的培训：教学模式的培训；教研组长的培训；课改理念的培训。

（３）各学科教研员和部分骨干教师对一线教师进行全员培训。（共１０９２０人次）

（集中与平时相结合）分两步走：

第一步：在每学期开学的头一周，１３个学科集中培训２－３天，以通识培训和课例研究为重点；

第二步：利用平时教研活动组织教材教法培训，以课例和教材处理为主。

总结推广阶段

即将发现、提升、总结、宣传和推广课程改革中涌现出来的一线教师的教学改革成果，作为教研工作的一个重要组成部分，充分发挥优秀成果的作用，在以往的教研工作中，也强调把总结一线教师的教学成果作为教研工作的内容之一，但是那时教研员自身具有较强的教学能力和丰富的教学经验。随着课程改革的到来，广大教师在实施新课程中，每天都要在许许多多的新问题中产生困惑或找到解决问题的办法，而教研员则没有这个直接体验的过程，使得教师积极开展教学改革的尝试就显得尤为重要。但是由于初中教师长期从事教学工作，工作负担较重，学习理论的时间有限，因此就教师个体而言，对自身已经取得的教学成果缺乏理论的提升和整体的提炼。长期下去．有些成果就会自生自灭。同时由于教师工作的特点和局限性，即使教师个体对自身的成果进行了总结，进行宣传推广也是十分困难的。所以我们就把发现、提升、总结、宣传和推广一线教师的教学改革成果，作为教研工作中的重要组成部分。这些成果和经验对在课程改革中感到困惑、迷茫的教师是十分有帮助的。教研员通过案例和专题研究的形式推荐给一线教师。

目前，各学科每个学年搞的公开课和研究课均在１２节以上，如果加上联校教研组的都在４０节以上。

评价管理 筹备并组织了第二届基本功大赛

（１）为了让教研员和教师进一步理解课标，教研员出课标考试题。我们于１２月２３日组织了全区所有教师的课标考试。为全体教师理解和把握课标奠定了基础。

（２）进行教学设计评比。各学科共收到教学设计１０００多节，现正在评选中。

第二课题：课堂教学评价

本年度我们紧紧围绕课堂教学评价这个主线，深入课堂，参与评价。特别是分别在北洛中学、周中组织现场会，按照课堂评价方案，教研员点评并及时与参会干部教师沟通研讨，发现问题及时解决，通过集体和个人的深入一线，走入课堂，教研员总结经验与不足、提出建议与措施，形成了课堂教学评价的调研报告。

第三课题：对复习课特别是毕业年级的复习课的研究。

本学年初中各学科分别从如何优化复习课的课堂教学结构、如何使学生形成知识网络、如何精选习题、如何进行专题训练和综合练习、如何培养学生信息的提取、认识、处理和输出的能力等入手进行专题辅导和培训，并在期中、期末复习时，加强视导，在教学实践中及时对教师予以针对性地辅导，大大的提高了复习课的效率。

第四课题：讲评课实效性的研究

首先各学科教研员对本学科教师进行了“如何进行”的培训，然后在期中、期末分别对部分学校（房山二中、房山四中、石楼中学等）进行专题视导，针对各学科教师在讲评课中出现的问题，及时解决。

第五课题：检测试卷编制的研究

针对教委提出的“在起始年级实行自主命题”，我们在期中、期末后，将各校所出试卷收齐，教研员针对所有试卷进行分析，找出试卷的亮点、问题，进行总结，然后在教研活动中进行培训指导，结合实例进行如何编制试题的辅导。

另外，各学科自己承担的国家级、市级及区级课题共６８个，均成果显著。

（五）“两考”备考工作

１、圆满完成了初中各年级各学科的会考组织实施工作

２、中考备考工作：

今年初三年级的考生是义务教育课程改革的第一届毕业生，也是第一次使用课标卷考试。为了更好的完成中考备考，我们着手进行了以下工作：

（１）首先初三年级教研员在“加强对课堂教学有效性的研究；复习课实效性的研究；讲评课实效性的研究；如何编制试卷”四个专题上做文章。教研活动中加强课标的培训，指导教师如何把握教材，组织 “如何上好复习课、讲评课；如何编写试卷”的专题培训。

（２）中考各学科分别进行了总复习的系列专题培训。引领教师研磨课标和中考说明、进行复习方法介绍并推出不同形式的典型课例进行研讨。并及时搜集中考信息，第一时间给教师们传达和交流。 （３）３月９日，在良乡五中组织了由主管校长、主任参加的“２００７年房山区中考备考会”，会上本人作了“２００７中考备考策略”的专题报告，从２００６年中考成绩入手，指出了目前初三教学中存在的问题，并分不同层次（分学科、对进校、对学校）提出了下一阶段初三教学及教育管理的具体措施。

（４）为了使一模试卷更具针对性和权威性，成立了“一模试卷编写组”—由初三教研员牵头，聘请一线骨干教师参与，并于４月７－８日进行了集体研磨。

（５）从４月初开始连续三周，陆续请北京市基教研中心的专家――原中考命题者来我区进行如何备考的专题讲座：数学１８个区县的教研员到我区１０所中学进行复习指导，并聘请三帆中学教师进行了数学备考专题讲座；化学学科利用三天的时间，组织了１８个区县的２０节复习课展示活动；物理和外语分别聘请了市教研员进行了初三备考的专题讲座，教师们反映特别好。

（６）为全面掌握今年初三年级备考情况，进一步了解全区初三学生在学科知识、学科能力方面存在的优势与不足，为全区初三老师提供备考研讨平台，进一步加强初三教师之间的交流和学习，于５月９－１１日组织全区初三一模统考工作，统考组织工作参照中考组考标准执行。５月１２日、１３日，组织全区６００多名初三教师圆满完成了初三一模统阅工作。并于１４日将一模成绩下发学校，以便学校及时根据一模成绩制定最后一阶段的复习策略。

（７）５月２２日召开了中考一模分析汇报会，本人认真地做了一模质量分析主报告，找出了问题，提出了解决问题的方法。针对一模后的复习、学生的管理等不同侧面提出了具体的建议；中考五科教研员根据学科特点分别作了专题发言，与会教师反映很好。

（８）６月２６日－７月１日，组织全区３００多名教师，圆满完成了２００７年中考的阅卷工作，受到了教委领导的好评。

初中地理教研工作（初一、初二地理）

按照进校“项目管理，任务驱动”的要求，圆满完成了基地校建设和特级教师支教工作，并通过丰富多彩的教研活动，全面提高了全区的地理教学水平。具体工作如下：

１、组织初中各年级的教材辅导。其方式是进行试卷分析、请名师讲座、教材教法辅导、组织公开课、录相课评比等。组织活动１６次，公开课、录相课１４节。

２、开展专题研究。组织全区地理教师根据自己的实际情况，进行教学设计、读图能力培养、自学能力培养、学法指导、地理实践活动、环境教育等研究，深入进行地理课堂教学改革，探索教育教学规律，并定期进行交流，成果显著。

３、针对我区青年教师多、非专业教师多的特点，充分发挥联校教研组教研组和骨干教师的作用，进行教材分析与辅导，作示范课，听课、评课，着眼青年教师，全面提高全区的地理教育教学水平。

４、听课视导。参加集体视导和基地校个人视导５２校次，听课７５节，听课后及时与教师交换意见，发现问题，及时解决。

５、编写资料。为指导中学地理教学，我编写了初一初二地理目标检测、寒暑假作业等８册，共３６０页。试卷及答案７套。

６、完成教学设计评比工作，共收到教学设计７２篇，分别评初一、二、三等奖。

地方课程的编写工作

为了填补房山区地方课程建设的空白，本人主持编写了《房山区地理》――本教材为初一、高一年级使用，共六章，约６万多字，现初稿已经完成，正在进行立项审批工作。

总之，一年来，在进校领导班子的引领和指导下，在兄弟处室的帮助和支持下，本人和中教研初中全体同仁上下同心，积极努力，工作上取得了一些成绩，得到了教委领导、学校、一线教师的认可和好评。 今后，我们会再接再励，争取更大的成绩。

２００7年６月

 

第二篇：20xx-----20xx学年度工作 总结

2006-----2007学年度工作 总结

房山进校小教研 齐彦成

在房山区教委关于“进一步加强教学管理工作的若干意见”精神指导下，以北京市基础教育课程教材改革为契机；以实施五级教研网络为主线；以研磨课堂教学评价为抓手；以“项目管理、任务驱动”的工作模式为框架；以教研员确立的基地校为平台；以学科骨干教师的培养为目标；以全面提高小学的教育教学质量为根本；切实发挥着一个教研员的研究、指导、服务的职能，团结协作，共谋发展。在2006-----2007学年度作了大量而有意的工作，现将一年来的主要工作、收获和体会、问题与不足、方法与措施等方面作如下总结。

一 主要工作

（一） 制定计划

1加强课改培训与指导，落实质量标准，规范教学行为，提高课堂教学的实效性。

2 深入研磨课堂教学质量评价标准，全面做好语文质量监控工作，把好质量关。

3 落实“项目管理、任务驱动”的工作模式方案，确立研究专题，建立基地校，分片包校开展工作。

4 配合市、区教委做好相关工作。

二 完成具体工作情况

（一）区内工作情况

1 课改培训

（1）20xx年8月25日----8月30日，在房、良两地分别由二、三、六年级的语文教研员对全区相应年级的一线教师进行新课程二级培训，全区受训人数达一千余人。

（2）20xx年12月1日----12月22日，组织语文教研员及部分骨干教师分期分批到石景山京燕饭店进行20xx年春季新课程培训。寒假开学前对全区二、三、六年级语文教师进行二级培训。

（3）20xx年6月17日开始，组织三、四年级教研员及部分骨干教师去昌平参加新课程培训。

2 启动“项目管理、任务驱动”工作模式，以基地校为平台，开展教研活动。

（1）召开座谈会：20xx年9月20日，语文组召开了由基地校校长参加的“项目管理、任务驱动”实施方案座谈会。大家就这一新模式，围绕学科特点，确定研究专题，订计划、定措施，讨论热烈。

（2） 深入基地校，广泛开展视导听课、研究课等一系列活动。 10月10日----13日，利用一周时间按年级段深入基地校，了解教师队伍状况；了解教师教学状况，并写出相应的报告材料。我同谷凤霞老师走进长沟4所完小，听了全中心校11节语文课，并及时交流反馈，（所有课均有教案，说课、评课、课后反思等相关材料。）

20xx年11月16日至20xx年5月10日，先后走进长沟中心校、五侯中心校、房山一小、房山二小，共举办五次全区教学研究课。10位骨干及优秀青年教师做课，研究专题为：低年级识字教学实效性研究、高年级阅读教学实效性研究。课后进行了说课、评课、研讨交流

效果良好。

语文组先后去南尚乐中心校、石楼中心校、良乡一小等集体视导，

围绕实效性研究开展交流研讨。

20xx年4月12日，参加了长沟、五侯、韩村河三校联片教研活动。 20xx年4月17日，去霞云岭中心校参加了良乡三小送课下乡活动。

3 落实质量标准，全面做好语文质量监控工作。

（1） 圆满完成了20xx年小学六年级语文质量监控的分析及反

思总结工作，达到了预期效果。

（2） 依据区教委教学工作会议精神，制定了各年级随机监控方

案。为确保方案的有效实施，曾多次召开校长座谈会，组

内交流会，最终统一思想，实现了首次试行随机监控。语

文组先后去坨里、青龙湖、良乡、官道、交道、长阳、葫

芦垡、窑上、南召、炒米店等10所中心校，此项工作目前

正在总结当中。

（3） 20xx年小学六年级质量监控试卷以完成，抽测阅卷工作正

拉开帏幕。

4 完成区教委工作

（1）06年10月16日至10月19日率队参加了区教委小教科展开

的完小互检工作，共走进了蒲洼、十渡、樟坊、南尚乐、南召、腰上、青龙户7所中心校的最大完小。参加人员，各中心校校长、最大完小

主任。互检内容为听汇报、教师做课、查阅资料、巡视校园等。

（2）06年12月5日----7日参加了教委小教科组织召开的部分中

小学校长、副校长、主任座谈会。内容为：五年来小学质量监控的成效、问题及建议；五年来课改的成效、问题及建议。

5 区内其它工作

(1) 完成了小学语文教学研究会换届工作。

（2）参加了区教委组织的教师资格认定评审工作。

（3）完成了小学一年级语文期中、期末试题、寒暑假作业、教辅材料编写工作。

（4）完成了古诗70首编辑整理工作

（5）撰写了房山区小学语文“学科骨干教师培养工作室”方案。

（6）为北京教育年鉴撰写小教研“十件大事”，并上报典型材料。

（7）以基地校为平台，辐射全区语文教学。语文各年级段以“在课改背景下，识字、阅读、写作”为研究专题开展论文评选活动，获奖名单已出台，证书下发。

（二）完成市内主要工作情况

1 06年10月26日-----28日历时三天时间，同张春启、郑秀红老师在石景山京燕饭店参加了“北京市小学语文阅读教学实效性研讨会”。会中听取了全国小语会理事长崔峦老师的报告，各区县分组交流研讨。我撰写的论文是《树立“真实、朴实、扎实”的教学观 努力提高课堂教学的实效性》

2 07年1月5日，受基教研中心的聘请，参加了“北京市小学语文学科德育纲要”的修订工作。

3 组织房山区小学语文教师参加了“全国第二届语言文字基本

功大赛”活动，600余人参加，92人获奖。其中一等奖18人、二等奖29人、三等奖45人。我本人获一等奖。

4 组织小学语文教师参加了由市小语会、语文报刊社共同组织的论文、教学设计大赛活动，全区127名教师分获一、二、三等奖。

5 完成了北京市20xx年“教学设计”征集与评选工作。

6 组织语文教研员参加市基教研中心组织的教研员录像评优活动。

7 组织语文教研员及教师参加全国小语会优秀论文评优活动，我区房山二小张劲松老师的论文获全国三等奖。

8 两次组织教研员及教师到崇文一师附小、海淀中关村一小参加教研活动。

三、主要收获和体会

教育发展的形势喜人，形势逼人，形势不等人。

1、从区教委领导看进校。区教委领导对课堂教学质量越来越重视，如：课堂标准评价；质量监控；进校的定位等。领导对我们的要求越来越高，而我们肩负的责任越来越大，这就需要我们不断学习，不断的充实和提高自己，不断的反思、积累、总结。也只有这样才能更好的发挥教研员的研究、指导、服务的职能，成为一个名副其实的业务指挥员。

2、从进校的发展形势审视自己。无论是干部还是教研员，形势紧迫，刻不容缓。进校两届年会的召开，鼓舞了进校人的士气，既是吹响了“十一五”战斗号角，又是对进校人提出了新的挑战和希望。

这就要求我们明确方向、瞄准目标、团结协作、共谋发展，打造一个教研、科研、培训三位一体的新格局，展现“十一五”进校人的新风采。

3、从基层学校看进校教研员。他们对教研员的需求越来越强，要求的水准也越来越高。他们不局限于一般的研究课，而是需要我们拥有高深的理论去为他们培训讲座，需要我们用高质量的指导为他们培养更多的骨干教师，需要借助教研员的力量帮他们打造优质品牌。由此感到教研员责任重大。相信，只要我们去付出、去努力，真诚的以事业为己任，定会赢得基层干部教师的欢迎，进校的明天会更好。

4、坚持课改方向，把握课程标准，吃透教学内容，活用教学方法，树立质量意识，增强教学实效，这是全面提高教学质量的关键和保证。

5、加强理论学习，深入教学一线，同干部教师一起有针对性的研讨课堂教学，为基层学校培养更多的学科骨干教师，这是落实“项目管理，任务驱动”工作模式的出发点和落脚点。

四、存在的问题与不足：

1、自身存在的问题。本学期身兼三职：①教研室副主任，协同主任做好教研室工作；②主管语文组工作，制定计划、方案实施、质量标准；③兼职一年级语文教研，开展教研活动，出题，编写教辅材料。由于工作的繁重，表现出没有更多时间进行理论学习，不能踏下心来进行教学研究，不免有时会产生烦躁心理。

2、从全区小学语文教师队伍看。全区小学语文教师队伍发展不

平衡。直属校教师年轻化，队伍较齐整；农村校、边远山区校语文教师年龄老化，50多岁了还在担任班主任教语文，工作心理压力大责任重。

3、从全区小学语文课堂教学质量的发展看不均衡，校际间差距大。具体表现在①从领导的重视程度看发展（学校发展、教师发展）②从教师的自身素质看实效（课堂教学）。③从学生的能力培养看成绩（质量监控）。

4、研读课标不深入，纸上谈兵强，行为转化弱。

5、有些课重现代、轻传统；重手段、轻教材挖掘；重结果、轻过程；重形式、轻内容??实效性不高。

五、方法与措施

1、在推进课改的进程中，要进一步加强教育理论的学习，特别是语文课程标准还要深入的解读，挖掘其内涵，指导教研工作。

2、在“项目管理、任务驱动”培养学科骨干教师的实施过程中，坚持深入基层，做好调研，大力开展一系列的教研活动。如：研究课、教学讲座、论文评比、专题研讨等，为教师的自身发展创造条件。

3、计划三年内，语文组要在“项目管理任务驱动”的工作模式下，制作一张反映语文学科的专题片、活动剪影、编写优秀教学设计、教学论文及经验总结等。

4、围绕“项目管理任务驱动”之下的实效性研究，组织召开一次较大规模的总结表彰会。

5、加大课堂教学评价标准的研究与指导的力度，促进教师自身

发展，提高教学质量。