2014—2015学年度第二学期高一英语教学总结

本学期我担任高一7、8两个班的英语科教学，在教学中结合所教学生的实际情况，用心备课，积极听课、评课，认真上课，将课内外材料相结合，在一定程度上运用多媒体实现课堂教学目标。在向有经验的教师获取了一些教育教学经验的同时，也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方。以下是我在本学期的教学情况：

首先，由于上学期文理分班的影响，致使我不得不重新了解学生以指定可行的教学计划。两个班级中8班相对于7班基础稍好些，但大多数同学的基础还是和以往一样差，可以说是和没有接触过英语的人一样。每一个单元的单词都需要不断的带读才能稍有掌握，于是我想“授之于鱼不如授之于渔”。就这样我又开始了学习音标的漫长之旅。幸运的是在教授音标的过程中同学们还比较认真，但很快问题就出现了，音标教学结束后，有少部分同学能自己拼读，但大部分同学还是一如既往。归根结底——惰性，课后他们并没有反复练习反复使用。这一原因也成了我在今后教学中最大的障碍。我常在想这个课要怎么备、怎么上，才能让这些学习“特困生”在课堂上有所反应。答案很明了——兴趣，当务之急是如何提高“特困生”的英语学习兴趣。这一问题成了我本学期甚至是今后教学不断努力，探索的目标。

其次，因材施教是整一学期来我所努力做的事情，由于学生基础过差，根本不可能按照原有规定完成必修3、4的教学任务，我选择了精简教学，让学生能掌握好本单元的重点即可，这么做的结果就是知识点讲解的不够全面，但相比于学生一上课就出现学习疲劳的现象，我毅然而然地选择了前者，有效的掌握总比无效的灌输有意义。为了让同学们参与到课堂中来，备课时我把大量的精力都花在了激发学生学习英语兴趣上。如利用热点、幽默材料、视频、音频、小组活动等。本学期根据学生水平我展开了阅读、词汇、语法、写作的课型。听说课未展开是因为在现有水平下，听的语言输入对同学们来说并没有太大的意义也没有太大的功效，至于“说”，我将它贯穿在阅读课里。阅读课中我尤其注意问题设置、寻找关键词以及阅读技巧skimming和scanning的培养。词汇课中结合图片和语境培养学生的猜词能力，朗读读也成了词汇课的重点，目的是为了让同学们从视觉和听觉下有效学习。语法课，我常常在引出主题后让学生观察例句中共同点和

不同点，培养学生自主总结语法规律。写作课，坚持由单词到句子到篇章的顺序，模仿是写作课中常用的手法。如文章的结构，以及一些advanced sentences.

背诵是短时间内提高英语有效途径之一，因此早自习除了朗读单词外，还要求同学们背诵新概念2的课文。在背诵前我会先讲解文章以便背诵得以开展。

阅读在英语考试中占的比例较大。而我所教的两个班的学生阅读能力都比较差。因此提高学生的阅读量以及阅读效率也成了教学计划的重中之重。

最后，在努力备好课、上好课之余，为了不断提高自身水平及业务能力。我虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平、不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。除此之外我还积极参加各种培训，不断给自己“充电”，以适应时代发展对于教师职业技能的要求。 在不断地向他人学习的过程中，我发现了自己在教学中所忽略的问题，每一节课我想的是如何上好，但在课堂结束时忘了采取相对应的措施检测自己的教学目标是否达标。以上就是我在本学年的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩。

 

第二篇：20xx-20xx学年上学期高一英语组工作总结

20xx-20xx学年上学期高一英语组工作总结

我们高一英语备课组共有九位英语教师，每位教师担任两个教学班的英语教学工作，一个学期以来，我们在学校教导处和教科研中心的正确领导下，同心协力地完成学校的教学教研任务，积极参与公开课、集体备课、说课、评课等活动，参加了全市高一英语教学研讨会，并有教师代表在研讨会上做了典型发言。在日常教学过程中，我们认真钻研教材，研究学生，研究教法学法，积极探索适合我们学生英语基础的授课模式，取得了一定的成效。其中两名学生参加了日照市中学生模仿秀比赛决赛，取得了优异成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、抓好初高中衔接，为高一英语学习打下坚实的基础

针对学生入学英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心的现状，在本学期开学之初，我们利用一周左右的时间进行了初高中内容的衔接复习，系统完成了语音教学，初中核心词汇、初中语法复习以及初高

中知识的衔接与过渡，为接下来我们必修一、必修二的学习奠定了基础。

二、加强理论学习，不断更新教育教理念

备课组长带领组内教师不断转变教学观念，注重师生的双边活动，给学生学习英语的主动权，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神，在课堂教学中渗透学习方法的指导，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，认真上好每一堂课，不断提高教学效率，克服了教师课堂上讲得偏多，学生练得偏少，主动性不强的问题。

三、加强集体备课，探索行之有效的授课模式

为了使备课组内资源共享，我们经常围绕教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了浓厚的研究氛围。我们利用每周四下午进行集体备课，注重团结协作，坚持互帮互学，力求共同进步。备课组利用集体备课时间认真研究下一周的授课内容，具体做法是：确定一位教师为主讲教师，提前备好课，出好模块学案，在集体备课时间，说出自己的授课思路，然后大家讨论，共同完善教学思路。讨论

的重点是对教材的处理、教学方法、学法指导等。除此之外，各位教师平时遇到问题，及时讨论、共同解决。在课堂教学方面，每位教师基本上都能严格要求学生，尽量调动学生学习的积极性，充分体现学生的主体地位，指导学生学会自主学习。

四、自主阅读为主，加大语言输入量

阅读理解是高中英语学习的重中之重，也是很多学生缺乏耐心和失分较多的题目。为了鼓励学生多阅读文章，我们每天精选一篇短文。提前布置好阅读任务，学生也可以自己选择课外阅读的文章，同时我们让学生读后写摘记或者摘抄并背诵好词好句，同伴分享美文，交流阅读心得，小组成员互相赏析阅读笔记，充分调动了学生参与阅读的积极性。

五、书面表达以仿写为主，循序渐进

我们针对学生畏惧写作的心理，不会使用合适的词汇和句型的实际情况，采取了以仿写为主，循序渐进的方法。先要求学生模仿课文中的经典句子造句，然后是仿照教材写同步作文或者是进行课文缩

写等，我们实行了分层教学的办法。利用英语周记，要求基础差的学生写摘记，写小短文，模仿课文写。基础中等的学生在模仿课文的基础上，要求他们能写出与课本同步的作文。要求基础好的学生使用高级句型和关联词，写出语言流畅和地道的英语短文。

总之，本学期在学校教导处和高一年级的正确领导下，我们备课组全体老师共同努力，互相听课学习，共同改进教法学法，共同针对学生的问题想办法，取得了一定的成效。在新学期，我们将全力以赴，为激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力而不断创新、努力和付出！