施秉中等职业技术学校2011——2012学年度

第一学期中职英语教学反思

杨昌军

教学就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。不管是教什么样的学生，首先应该“备学生”。通过与中职生一学期的相处，对于学生的英语水平有了一定的了解，这对我在平时的备课，上课和课后反思有很大的帮助。

从今年的夏季招生我们都知道：很多学生初中时英语基础就太薄弱，以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。 有些学生对英语缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。

有些学生学习目的不明确。学英语时一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退。

有些学生学习方法欠佳，没有掌握好正确的学习方法。

有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为：英语是知识型，理解型的课程。没有把主要精力放在听，说，读，写方面，所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘，对自己没信心。

针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题，我们可以采取以下的方法：

一． 用爱心让学生“亲其师，信其道”。

教师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象，建立融洽和谐的师生关系，就能赢得学生的尊敬爱戴和信任，学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意，伤害了学生的自尊心，引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生，往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。我在教学中每带一个班，都争取在很短的时间内记住每个学生的特征，并和姓名对上号。课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑，用鼓励的目光注视着被提问的学生，这样不仅密切了师生感情，而且大大鼓励了学生回答问题的信心和勇气，学习热情油然而生。

二． 寓教于乐 。

课堂上不要讲太多抽象理论，而要启发学生用不同的方法记单词

和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以，教师应尽量运用幽默故事，笑话来唤起学生的笑声，激发学生头脑中的愉快中枢，激发轻松愉悦，自由的情绪。

三． 把鼓励带进课堂。

教师上课时应充满激情，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定，赞扬和鼓励，少批评。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“Good !” “Excellent! ”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Never mind. You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的批评与表扬，经常受到教师鼓励与表扬的学生会感到教师的爱，学生心里愉快，学习就积极。

四． 备好课。

如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂教学效果。因此，平时我会认真研究教材，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。

作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。所以我每天都要求学生读至少十五分钟的英语，而且要尽可能地准确和清晰。每篇文章都要求学生熟读，对于重要和优美的段落和句子，则要求学生背诵。

只要我们在教学中抓住学生的心理特点，能培养学生学习英语的兴趣，多鼓励和表扬，那么英语教学就不会是困扰众多英语教师的大难题。

 

第二篇：中职英语反思性教学探析