在培训中感悟提升

——参加小学数学教师提高班培训学习体会

20xx年1月15日至19日，有幸参加甘州区教育学会、甘州区数学教学学会举办的小学数学教师能力提高培训班。五天的紧张学习，忙碌而充实。虽说疲劳与辛苦相伴，但收获的惊喜与快乐、思想认识的震撼与蜕变让这一切都烟消云散。我兴奋于欣赏到当今小学数学教育最前沿的靓丽风景，让我看到了自身所处环境的现状与差距，激起了我对小学数学教学极大的探究热情；醉心于本土最优秀教师的精彩报告，与他们一同分享充满智慧与内涵的教育思想。可以说，组织有序、务实求真的的培训像一位值得信赖的引路人，带我走进了小学数学课堂教学的新天地。

本次培训一共安排了18位本土专家18个专题讲座，可谓理念前沿，内容丰厚、充实，讲稿有血有肉，筋骨明晰。既有理论支撑，又有生动案例。主题涉及到国家教育方针政策条例领悟，教育法律法规的解读，实用的心理健康教育内容，数学课标的解读，数学情境的创设应用，数学活动经验分析等。每一场讲座无不是一顿盛宴，让人回味无穷。

通过培训，才知道自己的浅薄，才知道自己与他人的差距，因而我有一种前所未有的危机感和紧迫感。对于我来说，这次培训是一次非常好的机遇，是一场“及时雨”，所以我特别珍惜。培训期间，我始终以认真、严谨的标准要求自己，认真做好笔记，在课后，把专家的教育教学理论与自己的课堂教学实践进行对比，用心去领悟教育理论观点，吸取精髓；回顾培训历程的足迹，我

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发现自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于形成自己的教学风格包有了新认识和感悟。下面谈自己本次培训的点滴体会：

一、要热爱自己的事业。

通过此次培训使我的思想意识有了提高。参与培训授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个优秀教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。“有境界自成高格”，优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。常言说万策之首，攻心为上。要教育好学生，就得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下2

健康成长。只有这样，提高学生综合素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

二、要不断地充实自己。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，让自己视野更开阔。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。我要把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

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三、要不断地反思、创新实践。

反思是一种提升，要学会主动反思。每一次学习，因时间仓促或课程紧，很多内容需要听后及时回想，有些感悟需要在培训中及时记录，否则，丰富的课程内容只是一晃而过，最多当时激动一下，过后便烟消云散。通过反思，自己内心做一次深度自我对话，可以发现自己以往的亮点和不足，也可以对照先进理念和方法去思考未来努力的方向，具体到日常教学中如何更优化，让自己渐渐成长起来。在反思并与同伴交流习得的过程中，还可以通过再反思，再提升。因此，养成自我反思的习惯不是因为领导要求，而应成为个人专业发展的自觉行动。

我要在教学工作中不断反思着自己的不足，努力提高自己的教学水平，多学习、多请教、多征求别人意见，多写教育教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教育教学的需求和要求。

作为青年教师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我，要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。

培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，充分发挥骨干教师的引领作用。 4

 

第二篇：在培训中感悟,在感悟中提升

在培训中感悟，在感悟中提升

——2013暑期校本培训心得

通过为期三天的培训活动学习，使我的教育观念再一次得到提升。特别是孙卫波老师的专题《小学数学教学中培养学生发现问题的策略》，对我们数学老师来说极其有用。

“凡事预则立，不预则废。”教师作为教学活动的“设计师”，如何有效培训学生发现问题的能力，关键在于课前的预设。那么，教学前我们应该怎样来预设呢？孙老师讲了她的备课 “五步”法。 一读：认真阅读教材：从教材例题、做一做、课后习题认真通读一遍明白教学应达到什么目标。因为教师解读文本时体验、感悟的深度，在很大程度上影响着问题预设和生成的质量。

二想：先凭借个人的经验想一想每个例题、做一做和课后习题怎么做（下水作文），想想例题为什么这样设计，习题为什么这编排？结论为什么这样引出？多想几个为什么这样对编者的意图了解得更深入。再站在学生的角度想一想，学生的解题思路会是怎样的？结合以往教学中存在的问题，课上学生可能提出哪些问题？

三看：看《教师用书》中关于本节内容的教学目标、教材说明和教学建议，进一步加深对教材的理解。看其他版本的教材这部分内容是如何编排的，有没有可供借鉴的东西，看配套练习册中有什么新颖的题型。

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四查：查阅教育刊物或网上有关这个课题的教学设计，看一看，别人是怎么设计这节课的，有没有比较新颖的环节，吸取精华，为我所用。

五写：按照新的课程理念写出自己的教学预案。

只要我们在上课前对数学问题的进行精心“预设”，并充分考虑到课堂上有可能发生的“变化”，为学生的发现问题设疑激趣，才能确保课堂上问题的有效生成，从而提高课堂教学的有效性。

课堂教学中，教会学生质疑，就得找准质疑的着眼点：可从教学目标、教学内容的关键处、矛盾处、对比处发问，抓住原有的认知点，知识连接点、疑难点、兴趣点、模糊点进行质疑，促使学生的思维在矛盾的焦点处迅速展开。知识的重难点、疑难点、引导学生发现问题。

总之，培养学生发现问题的方法是多种多样的。课堂教学是培养学生发现问题的主阵地，学生的主动参与是关键，教师的有效点拨是保证。正如孙老师所说“人无压力不成才，钢无压力不成刀”，我将在今后的教学中把所学的方法及策略运用到教学，相信自己的课堂也会有新的发现及活力。

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