高三工作总结

又是一年高三过去了。回顾高三一年的生活，紧张而充实。而我们的收获也是喜忧参半。现将工作总结如下：

首先，教学方面：积极承担组内分配的任务，在教研活动中能提出一些建设性的意见。认真研究近几年的高考题并制作双向细目表，把握高考的动向，这样，对学生的备考指导就有目的性，方向性，针对性。在高三一年的教学活动中，课后习题都是不批不讲。有时全批全改，有时抽查批改。批改后进行统计，整理结果，把错题从高到低进行排列，错的最多先讲，依此类推。批改和统计两个步骤缺一不可。没有批改，上课光听学生喊，得到的信息很不全面；光批不统计，对很明显的错题会有印象，其它不典型的题就不会心中有数。这样，讲题就不会有针对性，事倍功半。备课量及批改量之多，忙的常常是连轴转，遇到进度紧张的时候，作业拿回家批也是家常便饭。有一个场景挥之不去：自习课上，学生认真地做作业，我比学生更加专注的批改桌子上堆得很高的报纸。最后的考试结果不得而知，但我想，天道酬勤。想来学生不会让我失望。

课堂上，我注重调动学生的积极性，很少一言堂。课堂模式多样化：讨论，互助提问，自主归纳都是常见的形式。更多的时候是鼓励学生主动回答，而不是通过提问的方式被动的实施教与学的过程。每堂课的小考及及时的反馈，既督促了学生的学习，又加强了我对学生的了解。个别同学小考时行为不规范，我明明看见却并不给他指出来，而是在第二天的反馈中按照五分给予表扬。时间久了，你借给他的五分自然会还给你。我层的宋姓同学就是如此。有的时候彼此心知肚明，不必捅破窗户纸，给对方留有余地，就是留有尊重和发展的空间，效果更好。

我注意规范学生的课堂纪律，不允许他们在课堂有违纪行为。对于个别死缠烂打的学生，采取软硬兼施的办法，很大程度上保护了大多数同学的利益，保证了课堂教学的顺利实施。我层的关姓同学，聪明，但自我约束力很差，上课讲话，开小差是家常便饭。但这个同学有一个特点就是好表现自己。于是我决定抓住这一点，充分给予其表现的机会。于是我每堂课都关注他，一有机会就故意给他戴高帽，找一切时机让他展现自己。我发现尽管这个学生很懒惰，不愿意记单词，但语法学的很好，也很有悟性。于是一些难题的解答非他莫属。有时他也未必能答出来，但老师给他定位很高，他也不好意思表现太差，久而久之，行为就规范了许多。遇到他实在管不住自己的时候，刺激他一两句，也就回过神来。

我认真实施学校的培优生计划，自习课认真落实其作业情况，关注其学科发展，对其有针对性的指导。对于辅导答疑，我也不是坐等其来，而是主动出击，这些学生当中有的是作业完成不好的，有的是学科优秀生，也有的是补弱生，不同的学生给予不同的指导和任务。我想，关注本身就是动力。象王同学，杨同学等都取得了不错的成绩。高三的教学我承担了很多年，但

没有哪一年像今年这么累，也没有哪一年有今年这么多收获。看看答疑的场面就知道了。往年的答疑都是门前冷落车马稀，尽管很清闲，但也很失落。今年则是熙熙攘攘人不断。足见学生的重视度。在以后的教学中，我会苦干加巧干，让辛勤的劳动在汗水中结出更大更饱满的果实。

其次，班主任工作方面：高三一年的班主任工作，我没有太多的创新与突破，有的只是按部就班的一如既往的做好应该做的日常管理工作。早自习检查作业，自习课观察学生状态，每次月考后的质量分析与总结，对个别学生的谈话和辅导等都贯穿在一年的班主任工作中。由于每次考试谈话不能面面聚到，我会在学生写的考试总结后面针对其表现写下我的批语，这就相当于每个人都谈了一次话，不至于忽略了谁。一定程度上鼓舞了学生的士气。工作做了不少，但结果却差强人意。反思一下，确又不少需要改进的地方：其一，没有采取有效的措施遏制学生的不良学习行为，如不完成作业，自习课学生状态不好等。表面上老师也在查，也在管，但没落实到实处，没有有力的措施促进其改变。换句话说，没有跟学生较真。其二，精力不济。高三一年的工作常常让我感到力不从心，难以坚持。疲惫不堪尤其到高三后期应付每天的工作是我的真实写照。要想成功，一定要有乐观的心态和健康的身体做后盾才行。其三，分层次教学让我分身乏术。一方面每天的批改任务让我很难喘一口气，另一方面，我要不断的处理我所任教的班级学生所出现的问题，这些占据了我百分之九十的精力，让我无暇顾及班级的深层次管理。

另外，作为班主任，我只任教班级中的八名学生，班主任的学科优势不能在学生身上得到很好的体现，教育行为也不能得到很好的落实。由于缺乏有效的沟通渠道，学生与班主任互相比较陌生，彼此关系也若即若离，其熟悉及认可度都不及课任，管理结果可想而知。其四，对于班级出现的个别出格行为，我的处理方式不到位，直接给学生造成了不小的负面影响。我的班级有一个金姓同学，该生父母不和，经常吵架，成长环境欠佳。父亲又重男轻女，父女关系恶劣。母亲经常出差在外；加上高三学习压力加大，其表现非常出格。高三这一年，与老师，同学大大小小闹了无数次矛盾。有时会在课堂上拍案而起，与老师顶嘴；有时与同学闹矛盾，会大喊大叫，用头撞桌子，歇斯底里；而由于这样那样不明原因导致情绪不好请假走人的情况更是家常便饭。班级对于她不再是一个受教育的地方，而是一个任意宣泄情绪，满足自我需要的地方。对于这种情况，开学初我就与家长约谈，其后又经常打电话沟通情况，但家长态度并不积极，总是轻描淡写，得过且过。教育无小事，如此严重的行为在家长看来都不值一提，老师会有什么更好的办法呢 ？对于这样一个有严重心理问题的学生，我当时的理解是除了安抚，别无选择。高三这一年，我苦口婆心地与之谈了无数次心，彼此关系也有最初的紧张转向每一次开诚布公。好在最终没有酿成祸端，并没有象她扬言的那样杀掉某某，平安无事的度过了高三。现在想来安抚毕竟不同于教育，多少会有纵容的成分在里面。一味地低调不张扬，绝对不是教育者该持有的态度，教育虽然不能强硬，但也应该理直气壮。可是在她面前我却彻底失去了阵地，

一味息事宁人，委曲求全。牵一发而动全身，口子越撕越大，整个事件给班级带来的不稳定因素是显而易见的。

经历就是成长，反思就是进步。我想在以后的工作中不断学习，做一个智者，强者。

 

第二篇：高三教师工作总结

从本学期开始我首次接触高三的教学工作.这对刚刚执教不久的我来说是一个不小的挑战!期间幸得赵会慈老师的热情指导,使得我的教学工作得以顺利进行.

在我所执教班级学生人数仅为22人,人数虽少但大家的目标却是非常明确和一致------对口升学.但他们个人能力的高低却与其他班级是一致的,所以教学的难度并没因人数的减少而降低.我的教学工作具体从以下几个方面展开:

首先,激发学生的上课热情.刚开始上课时班中气氛非常沉闷,往往一节课老师口若悬河、滔滔不绝而学生却不动声色,没有响应!针对于此我调整了原来的授课方式，摒弃了大篇幅的板书和满口的专业术语。引入许多生活、学习中的例子来进行讲解，而且每节必幽几默以活跃课堂气氛。

其次，授学生以渔，培养学生独立解决问题的能力。在日常的教学工作中，不可避免地学生会产生许多的问题。在指导学生解决问题时，我并不直接说出我的思路，而是询问学生的思路助其思考思路阻塞的症结所在。使学生在问题的解决过程中，始终处于一种主动的思考状态，而教师则始终作为一个思维引导者，产生一个启发学生的作用。虽然是学生在请教问题，但是我们并不能直接解答而草草了事，而要逐渐向学生揭示隐藏在纷繁的问题背后的朴素而单一的解决方法。

第三，提倡智力共享，实践小组学习。当今社会是一个信息科技高度发达的时代，单凭一个人的能力很难处理将来工作中的问题，往往需要几个人亲密合作共同来完成。这就是团队协作。作为新时代的学生，团队协作能力不可或缺。在BASIC编程课中，关于“日期差”问题的编程，我就将全班22名学生分为5个小组。每个小组内成员来承担程序的某个模块，而程序中模块的划分以及接口规则的制定则由组长来制定和协调。学生的学习热情十分高涨，讨论问题也由无到有，从课上延及课下。

第四，善于总结，温故而知新。在平时的学习中，学生往往只盯着当前讲授的内容，甚

至倾其所有时间来完成老师每日布置的作业。而无暇顾及刚刚学过的知识没学好旧的知识全忘掉.

最后,搭建服务器,促进资源共享与教学便利.由于专业性质的缘故,学生的上机时间很多,有很多的学习需要通过计算机来完成.由于校园网内病毒横行,使学生机中的文件存储极不安全,学生的一些学习文件经常被破坏甚至丢失.而且学生机共享文件夹,由于权限设置问题,使得病毒传播更加猖獗.服务器的搭建使得上述问题迎刃而解.而且老师在教学过程中用到电子资源也能够很便捷的进行发布和推广.

未来的路还很长,我的教师生涯刚处于起点.我会始终如一,为此神圣的职业奉献我的全部!