人格心理学课程学习总结

一、理论知识学习

人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。这个学期人格心理学主要讲述了人格心理学科的一些基本问题，如人格心理学的研究对象、体系、理论与方法；而这学期人格心理学科的重点主要是阐述人格心理学的主要理论体系及其研究，包括有古典精神分析、新精神分析、特质论、交互作用论、行为学习论、人本主义、认知论等几个方面(古典精神分析和新精神分析是上课重点讲述的内容，后面的这些理论学派则是通过阅读相关心理学书籍以及查阅网上资料得知)。结合平日吴老师讲解的理论知识，我谈谈自己的一些心得体会：

1、人格心理学的定义

“人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式”。简单地来说，我对人格的理解就是，人格是指人与人之间在心理与行为上的个体差异。有些人聪明敏捷、有些人愚笨迟钝；有些人勇敢坚强、有些人胆小怯懦等等，这些都是人格差异的体现。人格心理学要研究的就是探讨这些差异的来源，分析人格差异的因素。当然，由于我们非科班出身，心理学知识水平有限，只能从基础入手了解各个学派的人格心理学的理论知识，再从该基础上做理论上的总结。

2、各学派人格心理学理论

（1) 古典精神分析学派及新精神分析（重点讲述）

古典精神分析研究的是以无意识本我为核心的人格结构论，将人格结构分为本我、自我、超我三部分。除此之外还学习了人格动力、焦虑与心理防御机制、

人格发展阶段论等，而我本人对弗洛伊德所总结的几种防御机制有一定新的认识。平时我们所说的“购物狂”的心理探究认为疯狂购物是舒缓心理压力的一种方式。新精神分析理论代表人物阿德勒的主要观点有：个人是一个整体的人，是一个追求与他人和社会和睦相处的人，个人希望自己的选择与社会理想相一致的人，个人不是一切为性的动物，人是有意识的个体，人格的主导动机是追求优越，而自卑感是推动个人获取成就的主要动力，具有创造性自我概念。荣格的分析心理学则主要讲述了集体潜意识、人格面具以及人格适应等内容。霍尼的社会文化理论则主张文化决定论，认为文化因素对正常和异常行为的形成都有决定性的作用。

（2）特质论

每个人的特质不同，虽然情况相同而反应各异。奥尔波特提出了一个“机能自主性”的概念，指的是一个成人现在进行某一个活动的原因不是他原来要求行动的那些原因，特质论的运用在如今的应用领域中越来越引起人们的关注，有时人们花上好几个小时的时间进行各种测量，就是为了了解自身或者他人的一些特质情况。尽管这些量表是经过科学的得出，但是也会存在一定的误差，我们仍需要尽量去完善它。

（3）交互作用论

交互作用论主张人的行为是个人特质与环境因素交互作用的结果。环境对人的行为会有重要的影响，但不能过分夸大环境的作用，否则很容易陷入环境决定论的泥坑。这是因为，个体具有很强的能动性，这种能动性不仅表现在个体对环境的选择上，也表现在个体对环境的改造上。因此，总需要一个平衡的机制来达到适应的状态，这就是交互作用论。

（4）行为学习论

尽管行为学习理论的创始人是华生，但我印象深刻的确实班杜拉的社会学习理论，其中班杜拉提出的一个自我效能的概念。自我效能感是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。这个原理在我们平日的学习生活中有较大的帮助，高的自我效能可能增加成功的可能性，反之则可能导致恶性循环。如何把握好这个度，是一个我们值得去探讨的问题。

（5）人本主义

人本主义与行为主义的思想核心是有冲突，认为该理论有失人性，同时也打破了精神分析研究的常规，把研究的重点对象放在健康的人身上。这对以后心理学理论各分支学派产生深远影响。在当今潮流中，个人的自我价值体现和自我实现关注程度越来越高，因此我相信尽管人本主义心理学是相对而言较新兴的学派，但是其发展空间是巨大的。

（6）认知论

认知理论也是新兴的一个理论。其理论核心认为不同的人在信息加工方面的差异而造成的。每个人都有自己的独特信息加工模式，即使在相同的情景中，会输入或储存不同的信息，因此对同样的信息也有不同的解释，从而导致人们会有不同的反应。

二、课程研究认识

从课堂的教学模式上看，我觉得相比本科阶段是比较新鲜的，在本科阶段也选修过心理学课程，但当时老师主要还是以讲述和看电影学习为主，缺乏互动。但研究生阶段的人格心理学课堂多了很多有意思的学习经历，比如老师组织我们做游戏，自由联想以及师生互动，通过这些形式，一方面我觉得能使我们对人格

心理学相关理论知识有更深刻的认识，同时也通过探讨有关人格的问题使自己对自身人格有一定内省的认识。而研究生这一阶段的学习方式充分体现了学习的自主性，体现了一种全新的学习模式。

从课程安排上看，本学科的重点主要放在古典精神分析以及新精神分析的学习上。古典精神分析以及新精神分析堪称心理学史上的经典理论，对于经典理论的把握有助于我们养成从心理学角度分析问题的习惯，并且可以说相对于后来心理学理论的发展比较容易一些，我想老师也是出于这方面的考虑吧。此外老师整理的PPT内容也比较通俗易懂，相对生动，至少对于我来说，我可以很好地将它理解。

三、收获与体会

学习心理学之后，深深体会到，世间最大的景象是海洋，还有比海洋更大的是天空，还有一种比天空更大的景象那便是人的内心活动，人的内心活动每个人都不一样，千差万别，尤其是在课堂上和同学们讨论之后，会发现人的内心世界真的是丰富多彩的。我体会到了心理学在生活中极其重要的作用，了解到正确的认知对人的重要性，我以前的许多负面情绪都是由于错误的认知造成的，通过对情绪控制方法的运用，我比以前更容易控制情绪了，更自信，更快乐，每当我有负面情绪的时候，我就有意识的加以调整，情绪就会被有效控制，久而久之，我身上的负面情绪越来越少，我的意志更坚定了，做事也更有毅力。好的认知决定好的情绪，好的情绪养成了好的行为和意志，而行为和意志决定了人的习惯，习惯又形成了我们的性格，最终性格决定我们的命运。通过这篇总结性的论文，让我能够有机会再一次重新认真的审视自己。俗话说“知人者智，自知者明”，能够全面的了解自己是很重要也是很必要的，不断的完善自我才是完美的人生，非

常感谢老师在这学期给予我们人格心理学的知识以及给我审视自己的机会。至少目前，在面对不良情绪的影响时，我整个人并没有被负面情绪左右，相反感觉到一种正能量的作用使我遇事不慌，心态更加平稳。有些朋友说我变得成熟了，我想这应该就是学习人格心理学给我带来的积极影响吧。

在人格心理学这门课程上，我收获良多，除了要感谢吴老师，还要感谢同学们的帮助，小组成员的同心协力。这个学期，我感到充实愉快！谢谢！

 

第二篇：人格心理学_课程提纲_Z

人格心理学（PERSONALITY PSYCHOLOGY）

2010-2011学期

课程提纲（Syllabus）

? 课程简介：

人格心理学是从整体上研究人的心理的科学，是对各种形式的心理学的研究成果的有机综合。其主要内容包括人格心理学各流派理论以及相关研究。

除了授课内容之外，学习该门课程，学生还需要进行大量阅读和讨论。

? 主要参考书籍：

人格心理学（第七版），陈会昌等译，中国轻工业出版社，:ISBN 978-7-5019-7342-2

陈少华主编，新编人格心理学，暨南大学出版社出版，:ISBN 7-81079-153-2。

? 评分介绍：

考勤10%

平时作业30%(5次阅读任务，3次课堂PPT讨论)

课堂表现5%（或为参加研究获分）

期末论文55%（题目将在第15周公布）

? 课堂规则（:

学业诚实 Academic integrity: 首次不诚作业0分；二次不诚本学科0分。 迟交作业：标准分B，按交作业时间和完成情况给予加分A或减分C。D为不合适。0为无分。

书写要求：首行：题目; 次行：学号+班级+联系方式; 正文：宋体，小四体，双倍行间距。

评分规则：见最后页，参考使用。

? 课堂任务：

注意：各课常阅读任务均有限定完成时间，请在阅读完该任务后来到课堂上。 I. WHAT IS PERSONALITY AND HOW DO WE STUDY IT?

Jennifer Dodorico McDonald (2008).Measuring Personality Constructs: The Advantages and Disadvantages of Self-Reports, Informant Reports and Behavioural Assessments. ENQUIRE, Volume 1, Issue 1, June 2008 注：9月15日前完成阅读。对应课程：人格的科学研究和发展（9月15日） 以组为单位，书写阅读报告+课堂口头报告检查。

文章见附件。内容：各式人格测评方法优缺点。页数：18页。

II. THEORETICAL AND EMPIRICAL APPROACHES TO PERSONALITY

An examination of Obama’s use of hidden hypnosis techniques in his speechs.

注：10月20日前完成阅读。对应课程：精神分析流派研究探讨（10月20日）以组为单位，提交阅读报告。并于10月20日进行课堂PPT报告(3课时)。内容：奥巴马在演讲中的催眠技术。页数：67页。

Widiger,2005. Five factor model of personality disorder: Integrating science and practice. Journal of Research in Personality 39 (2005) 67–83 Does personality change? Helson(2002)The growing evidence for personality 5.change in adulthood: Findings from research with personality inventories

Roberts 2008.Personality Trait Change in adulthood. CURRENT DIRECTIONS IN PSYCHOLOGICAL SCIENCE

注：11月02日前完成阅读。对应课程：特质流派研究探讨（11月02日）共三篇文章，分组完成。以组为单位，提交阅读报告。并于11月02日进行课堂PPT报告（3课时）。

What is the Good Life? Positive Psychology and the Renaissance of Humanistic Psychology

注：11月11日前完成阅读。对应课程：人本主义流派研究探讨

以组为单位，提交阅读报告。课堂口头报告检查。

内容：什么是好的生活？页数：18页。

III. OTHER IMPORTANT ISSUES IN PERSONALITY PSYCHOLOGY Topic :Self-disclosure

1: Adult Attachment, Social Self-Efficacy, Self-Disclosure, Loneliness, and Subsequent Depression for Freshman College Students: A Longitudinal Study

2:Designing for privacy and self-presentation in social awareness 3: Self-Disclosure and Its Impact on Individuals Who Receive Mental Health Services

4: Understanding Student Self-Disclosure Typology through Blogging 注：12月09日前完成阅读。对应课程：人格专题研讨

以组为单位，提交阅读报告。并于12月09日进行课堂PPT报告(3课时)。

? 师生交流时间：

龙洞：每周三晚7点-9点（需提前预约）

交流方式：ahuatien@sina.com (推荐使用,不推荐手机短信)

邮件注意事项： 邮件需要简明扼要介绍问题以及来胧去脉，不接受QQ式聊天语言；需要称呼和署名。

附：评分说明：Grading Guidelines

I will use the following guidelines when I assign marks to your reaction papers: In general, a reaction paper that is turned in on time, is thoughtfully and clearly written, and is related to the assigned reading(s) for the day will receive a “check” (which translates roughly to a “B”). I mostly just want to know what you think and want to give you a chance to express your views in this kind of informal but regular format. I will reserve “check plus” (roughly an “A”) for the occasional reaction paper that is particularly outstanding – super thoughtful, provocative, particularly well-written? Papers that do not relate at all to the readings will receive a “check minus” (“C”), as will late reaction papers. It is much better to turn in a reaction paper late, however, than not to turn it in at all?

Below are the guidelines I follow when assigning grades to final papers. I use plusses and minuses when the work falls in between the qualities associated with each letter grade. Grades are based both on content and on writing style. I encourage you to ask for help from me, the MAXX Center, or any other reasonable source if you’d like

assistance with writing. Please acknowledge resources you use in a footnote to your paper.

“A” grades are assigned to outstanding papers. These papers reflect a deep engagement with the person you are writing about as well as with the application of concepts from personality. These papers also include insightful analysis, and excellent mastery of the material from the course. The paper addresses all aspects of the assignment fully and clearly. Finally, these “A” papers are well-written with respect to style and grammar.

“B” grades are assigned to papers that demonstrate a good

understanding of the person you are writing about as well as good mastery of the material from the course, are coherently written, and that contain some insightful ideas. Sometimes “B” papers contain some really good ideas, but do not carry out arguments as elegantly as they could. Other times all of the aspects of the assignment are there, but the ideas are not particularly innovative.

“C” grades are given to papers that do not adequately cover the assignment, demonstrate that the material was not fully understood, and/or have problems with writing style. Sometimes “C” papers have some really good parts, mixed in with some parts that seem like they were not well-thought out. Papers with consistent grammatical or stylistic problems may receive a “C.”

“D” grades are assigned to papers that have serious problems – parts of the assignment are totally missing or are really incomplete, the writing is full of errors, the material was seriously misunderstood and/or misapplied.

“NC” grades are hardly ever given if a student has put even some work into the paper. However, if the content is totally irrelevant, or the writing is such that it is simply impossible for me to follow the arguments, then I would assign a failing grade.

附教学进度表：