《小学音乐学习兴趣的培养》

课题主持人：  冯  浩    吴丽霞

在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？
    其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
    其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。
    其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的心理负担。
    在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，有的时间长达20分钟，从根本上变成了强技术操练。错误地将学习识谱变成学习音乐的首要任务，把会不会识谱做为衡量一个人懂不懂音乐的标准，偏离了音乐教育的方向。而且由于纯技术的训练带有一定的强迫性，迫使学生产生对学习音乐的厌烦心理，以至丧失了学生学习音乐的热情和信心。
    以上原因的探究，我们已清楚地看到施教者与受教者两方面的不协调，主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性，形成了学生与学习音乐之间的盲点：即心理距离，也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。正如心理学家舒帕尔.卡格安在观察儿童的行为时发现：“在那些十分熟悉的事物面前，儿童们总是表现得心灰意懒，毫无兴趣，他们仍显得无动于衷，只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。”这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
    综上所述，为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学生音乐学习兴趣培养的研究这一课题。 

研究的方法：
1、文献资料法：在课题的准备阶段，主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。
2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。
3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何提高小学生学习音乐的兴趣。
4、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研究结束，撰写课题研究报告。
   研究的步骤：
第一阶段：课题研究的准备阶段：时间：2013．3—2013．6
1、学习相关音乐教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；
2、调查分析，通过访谈和问卷调查了解现阶段小学音乐教育现状及当前教师课堂教学存在的问题，学生提不起兴趣的主要原因。
3、撰写课题方案。
第二阶段：实施研究阶段：时间：2013．6—2013．12
1、外出学习交流、本校经验交流；
2、整理出小学生音乐学习兴趣培养的教学目标、方法、评价的初稿；
3、组织教学研讨课、观摩课、并整理出典型教学案例；
4、撰写实验成果论文；
5、中期成果鉴定，进一步完善方案。
6、全面实施，积累材料，并进行阶段总结。研究音乐课堂教学中和课堂活动中，要体现学习兴趣激发的操作策略。使音乐课的内部结构得到调整，使音乐课内容得到优化。理论学习、方法探索，撰写一定的实验研究论文。
第三阶段：课题研究的总结阶段：时间：2013．12—2014．8
总结阶段结合研究过程，撰写相关论文。撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。

师资力量及研究对象：

1、教师方面：
（1）要从根本上转变教学观念。在音乐审美教育教学中，坚持从培养学生的审美兴趣出发，面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐，促进学生的个性发展。

（2）师资力量雄厚，参加课题组的成员都是市级骨干教师以上，个个踏实肯干，积极进取，业务能力强。

冯 浩   1997.7毕业于乌蒙师范学校音乐专业，区级音乐骨干教师，20##年撰写的音乐教学论文荣获市一等奖， 20##年参加自治区电教论文比赛获二等奖。乌兰察布市音乐协会会员。

吴丽霞  1997.7毕业于师范学校音乐专业师范学校，获20##年集宁区教学能手，20##年论文《用音乐区陶冶孩子们的情操》一等奖20##年获一等奖。2011联片教研优秀奖。

2、学生方面：
（1）培养学生的创新能力，提高学生学习的兴趣，课题实施能使学生有更多的机会去表现自己，同时，让学生利用课中学到的形式，在学校的艺术节和英语节中，用音诗画的形式表现出来，培养了学生创新精神和问题解决能力。
（2）培养学生参与音乐实践活动的积极性
在培养学生兴趣的基础上，教师采用多种的学习方式，尽量给学生以最大的空间。

我们相信，在上级教科研部门的指导下，在学校领导的全力支持下，在全体课题组成员的配合努力下，我们一定坚持研究、不断深化该课题，最终取得丰硕成果。

 

第二篇：小学音乐课题研究活动记录

“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”

音乐课题研究活动记录

冯琳琳

音乐教研组教研活动记录（一）

今天我们的教研活动主要是制定本学期的计划。大家经过认真的讨论制定了本学期的教研活动计划，按照学校的要求，在这学期教研活动做到基本上一周一次，并且确定了本学期的研究重点是：激发学生兴趣、开发学生潜能。大家觉得本学期我们一定要以求真务实的科学态度、创新的精神和扎实的作风，开展音乐学科的各项工作，以课程改革为中心，结合我校现代科学技术和网络的信息化，认真学习教育方针、教改的新鲜经验，开展教学研究，努力提高课堂教学效益，在课堂教学中真正体现素质教育。

音乐组教研活动记录（二）

音乐组进行了第二次教研活动，本次活动我们围绕新课标，就音乐教学如何激发学生兴趣展开了讨论。兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。为此我们认为低年级音乐教学可以用精美的教具、律动来激发学生兴趣， 他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏，这符合儿童表达情感的特点。竞争促进步，竞争促完善，竞争促发展。对于提高学生学习音乐的兴趣，竞争仍是实用的一种方法。所以中年级可以开展竞争激发学生兴趣。另外音乐课堂应该体现教育改革的精神，课改教师要创造性地驾驭教材，适当增选几首流行歌曲，让学生来学一学，唱一唱，以激发高年级学生学习音乐的兴趣。 音乐教研活动记录(三)

我们音乐组的第三次教研活动，就如何备好课、提高备课质量、提高备课效率等一系列问题展开了讨论。

一、提出本次活动的内容和要求并让老师们参考优秀的备课案例本进行学习。

二、 郑树人老师对针对优秀个案与老师们进行专业方面的指导。

三、 老师们提出在各自的备课实践中的一些良好建议。

音乐教研组活动记录（四）

这周的教研活动，主要是大家集体备课，并且交流了教学随笔． 这个学期，我们的备课笔记都是电子形式的，学校要求每个人在原有的教案上进行修改，并且有教后反思或随笔．所以大家就这个问题进行了讨论，怎样在新的条件下备课，怎样写好反思和随笔，并且互相进行了交流． 关于新课程的备课也进行了讨论，因为别的年级的课都可以参照以前的教案来备课来上．而新课程几乎没有什么参考．所以要多下功夫，多化时间来备