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职业中专英语教学方法

上传: 蒋利清 更新时间：2012-5-10 15:02:25

近年来，随着教育产业化，市场化的兴起和发展，越来越多的学生选择接受职业学校的教育，以学得一技之长，更好的立足社会。在这其中，很多学生初中毕业后就来到了职校。

一 总体来讲，中专学生入学时英语基础普遍较差，主动学习英语的时间通常较少，那么，如何才能在有限的时间内取得好的教学效果，达到学校的培养目标呢?首先，这就需要再次明确职业中专英语学习的目标。中等职业学校英语课教学目标是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途英语(EsP)的初步训练，为学生步人社会和进一步学习专业知识打好基础。

二 听和读是语言学习的基本输入，没有足够的输入，作为输出的读写就是无法完成的。很多学校把英语的听、说、读、写分设开来，这样是为了教学工作管理的方便，但我们在教学中决不能把这四个方面完全孤立。下面，我把自己在中专英语教学方面摸索的一点点心得和大家分享一下：

在教学过程中，要积极利用多媒体。运用多媒体教学，不仅可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习；还为我们提供了形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能激发学生的学习兴趣。我在讲到《基础英语I》unit Ei小t“1’ravel”时，设计了多媒体课件，从网上下载了好多国际都市中显著地标的图片，例如，意大利著名的比萨斜塔，法国巴黎的埃菲尔铁塔，伦敦的大本钟，悉尼的歌剧院。这些图片能形象地表现l”dmark的特性，把学生带进情景当中，使学生亲临其境，他们很快就理解了导人部分的问题，而且能够特别踊跃的参与到讨论中来，并且积极的去尝试去弄懂这篇文章，教学效果极佳。在这个过程中，对于学生的积极性，我们要给予高度评价，充分肯定他们的参与。从而形成一个良性循环的学习过程，学生在不知不觉中克服害羞和焦虑心理，逐渐树立起了学好英语的信心。这样一来，教学活动由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“gIliding and kilitating leaning，enabling thelea盯ler to leanl，setting the condition for leanling”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。

在学生的兴趣得到极大的调动之后，作为教师，我们还要在平时的教学过程中把握教学盼侧重，因为对于中专生而言，英语学习是以实用和为交际服务为出发点的。所以要注意从课堂教学抓起，英语课

应从一开始就按现实交往一般准则实施教学。一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情境，从而创造良好的交际氛围。除了充分利用现有教材培养学生交际能力外，我们还可以从英文报刊杂志及Inemet上选择一些适合学生学习的材料，如时事新闻、故事、文体消息、广告等等，来充实我们的英语课堂教学，并组织学生开展groupwork，discussion aIld pre8entation．最后，要重视朗读和背诵，增强纯正的外语语感。可以提供一些英文佳作让学生背诵，作为平时参考成绩。同时培养英语语感要多听多说，加强听说训练，努力创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“畅游”。

鉴于读写为英语学习的高级能力，对于中专生，可以介绍一些简易读物，让他们有能力、有信心读下去，也可以采用订阅报纸，购买英文杂志等方式，增加学生英语阅读量。在这个过程当中，教师要引导学生掌握良好的语法学习策略，不能为学语法而学语法。在初中阶段掌握了基本的语法规则之后，应该在增加阅读量的基础上，练习一些简单的写作。教师可以要求学生先从简单的小短文开始，或者坚持用英语记日记。然后鼓励学生把自己写的小文章拿出来和别的同学分享，同时互相指正和帮助。久而久之，阅读和写作能力就会有相应的提高。

客观来说，教与学是紧密相联不可分割的，教的方法要在学习中去贯彻，学的方法要用在教学中不断完善。有效的教学方法有利于教师高质量的组织各教学环节，减少学习的盲目性，提高学习效率。在

职校英语教学中，培养学生英语能力的教学方法并没有固定的模式，需要广大的英语教师和教育工作者不断探索，及时调整。根据讲课内容，授课对象和教学目标的不同，制定科学合理的教学方法，有计划、有目的地提高教学质量。培养学生英语综合应用能力，使英语可以成为他们今后立足社会的一门特长，并能够在学生们的职业生涯中发挥应有的作用。

 

第二篇：东南英语 Microsoft Word 文档 (2)

教师参考书

（第三版·上）

北京市高等教育学会研究生英语教学研究分会

主编 胡德康 刘利君

编者 王 敏 卢 莹 何宇光 刘利君

胡德康 姜文东 曹元寿 阚丽红

中国人民大学出版社

图书在版编目（CIP）数据

研究生英语精读教程教师参考书（第三版·上）/胡德康，刘利君主编. —3版. 北京：中国人民大学出版社，2008

研究生英语系列教材

ISBN 978-7-300-

Ⅰ. 3?

Ⅱ. ①胡?②刘?

Ⅲ.

Ⅳ.

中国版本图书馆CIP 数据核字（2008）第 号

研究生英语系列教材

研究生英语精读教程教师参考书（第三版·上）

北京市高等教育学会研究生英语教学研究分会

主编 胡德康 刘利君

编者 王 敏 卢 莹 何宇光 刘利君

胡德康 姜文东 曹元寿 阚丽红

出版发行 中国人民大学出版社

社 址 北京中关村大街31号 邮政编码 100080

电 话 010-62511242（总编室） 010-62511398（质管部）

010-82501766（邮购部） 010-62514148（门市部）

010-62515195（发行公司） 010-62515275（盗版举报）

网 址 .cn

（人大教研网）

经 销 新华书店

印 刷

规 格 170 mm×228 mm 18 开本 版 次 1994 年 6 月第 1 版

1999 年 7 月第 2 版

2008 年 5 月第 3 版

印 张 印 次 2008 年 5 月第 1 次印刷

字 数 000 000 定 价 00.00 元

版权所有 侵权必究 印装差错 负责调换

第三版前言

《研究生英语精读教程》（上、下）自从19xx年6月问世以来，深受全国高

校师生的欢迎，年年重印。这次修订第三版是在广泛听取全国各地，特别是北京 地区使用本教材的教师和学生的意见的基础上进行的。修订的指导思想是：既要 保持本书原有的特色，又要与时俱进，创新发展，努力将科学性、知识性、趣味 性和实用性有机地结合在一起，力求使其成为一套真正有用，受读者喜爱的好教 材。

《研究生英语精读教程》（上、下）第三版除了纠正第二版中的一些疏漏和 印刷错误，修改部分练习以外，主要进行了以下几方面的工作：

1．对本教材上、下册的课文和相应的练习材料以及补充阅读做了适当的调

整、删减和增补。重点替换了五篇课文和补充阅读材料。精选的新课文素材均来 自国外最新出版的书刊资料或语言优美、文笔流畅的英文名篇佳作，具有时代 感，可读性强。

2．对全书的Mini-Tests 做了修改，全部选用最近两年的北京市研究生英语

学位课统考真题，每六单元后安排一套，用以直接检测学生的学习效果，提高学 生的应试技巧和实战能力。

3．本套教材配有网络课件，可以最大限度地方便教师教学和学生学习。 本教材的编写、修订和出版得到了北京市高等教育学会研究生英语教学研究

分会的全力支持，特别是中国人民大学出版社的同志为本书的策划、修订和出版 做了大量的工作，在此我们一并表示衷心的感谢。

由于时间仓促，编者水平有限，本教材难免还有疏漏、不足或错误之处。热 忱希望同行以及使用本教材的教师和读者批评指正。

编者

2008 年4 月

使用说明

本书是《研究生英语精读教程》（上）的教师参考书第三版。内容包括 第一至第十二单元精读课文的语言点（Language Points）、重点词（Word

Study）、精读课文参考译文、练习答案和阶段测试答案。作者介绍（About the Author）一部分放在教师用书中，一部分放在学生用书中。

1．作者介绍：简略介绍作者生平及某些相关课文的背景知识。

2．语言点：主要是课文难点注释，其中包括理解难点和翻译表达难点，以 及句型、习语使用的例证。

3．重点词：均为常用词和短语。鉴于英语中一词的多义性、多词性和众多

的派生词，在处理重点词时，除着重阐明该词在本课文中的词义外，还适当拓宽 该词在其他方面的意义和用法。至于是否必须向学生讲解或何时讲解，则由教师 灵活掌握。

4. 提供的写作题范文，只是从一个方面体现了写作的要求，起一个抛砖引 玉的作用。教师可根据实际情况参考使用。

5. 练习量大，形式多样，难易搭配适中。教师可根据学生水平、各校课时 的多少，部分选用或全部使用。

6. 阶段测试（Mini-Tests）是根据《非英语专业硕士研究生英语学位课程

考试大纲》编写的。两份全真模拟统考试卷，既可用做复习材料，迎接英语学位 课程统考；也可用做期中考试试卷或学生自测试题，由教师自行决定。 编者

20xx年4月

Contents

Unit One

Text: You Are What You

Think...................................................................... 1 Supplementary

Reading........................................................................

..... 10

Unit Two

Text: Cancer &

Chemicals......................................................................

.... 11

Supplementary

Reading........................................................................

..... 18

Unit Three

Text: Rats and

Men............................................................................

......... 19

Supplementary

Reading........................................................................

..... 27

Unit Four

Text: Einstein’s Painful

Romance............................................................... 29 Supplementary

Reading........................................................................

..... 35

Unit Five

Text: The End Is Not at

Hand..................................................................... 37 Supplementary

Reading........................................................................

..... 44

Unit Six

Text: Two Truths to Live

By........................................................................ 47 Supplementary

Reading........................................................................

..... 58

Mini-Test

Ⅰ.............................................................................

...................... 59

Unit Seven

Text: Good Taste, Bad

Taste....................................................................... 61 研究生英语精读教程

教师参考书（第三版/上）

Supplementary

Reading........................................................................

..... 70

Unit Eight

Text: I Have a

Dream..........................................................................

........ 73

Supplementary

Reading........................................................................

..... 80

Unit Nine

Text: This Was My

Mother.......................................................................... 81

Supplementary

Reading........................................................................

..... 91

Unit Ten

Text: Digital Revolution: How the Korean Group Became

a Global

Champion.......................................................................

.... 93

Supplementary

Reading........................................................................... 100

Unit Eleven

Text: In Search of the Real

Google........................................................... 101

Supplementary

Reading........................................................................... 118

Unit Twelve

Text: A Red Light for

Scofflaws................................................................. 119 Supplementary

Reading........................................................................... 129

Mini-Test

Ⅱ................................................................................................. 131

?Text:

You Are What You Think

Claipe Safran

Language Points

1. Para. [2]: mental ills

When used as a noun, “ill” means “anything causing harm, trouble,wrong, unhappiness, etc., specifically: a) an evil or misfortune; b) a disease”. Its synonyms in this lesson: disease (Para.10), ailments(Para.11), illness (Para.11)

Other synonyms: sickness, ailing, infirmity, indisposition, complaint, disorder, malady, distemper

2. Para. [7]: When they failed on the first call or two ...

When the first few people they phoned refused to donate blood ...

3. Para. [8]: self-fulfilling prophecy

a prediction brought to fulfilment chiefly as an effect of having been

expected or predicted

4. Para. [9]: A sense of control ... is the litmus test for success.

Whether one feels in control of the situation will determine if one succeeds in the end.

5. Para. [10]: ... think they are better than the facts would justify ... overestimate themselves; regard themselves as better than they really are

6. Para. [13]: at one’s m other’s knee

when one is a small child

研究生英语精读教程

教师参考书（第三版/上）

Word Study

1. donate v.

donation n.

donator n.

① He donated all his savings to the village school.

② They have donated to the Red Cross.

③ The van was donated to us by a local firm.

④ The new library has received a generous donation of 200 rare books from its favourite patron.

⑤ He made a donation of $1,000 to the children’s hospital. ⑥ The Famine Relief Fund has received 500 yuan in cash from an anonymous donator.

2. recur v.

recurring adj.

recurrent adj.

recurrence n.

① He is more concerned about those problems which recur periodically. ② If you divide 10 by 3, the result will be a recurring decimal. ③ Lack of confidence in himself will be a recurring problem for him in the future.

④ The patient complained of a recurrent headache. ⑤ He was aware of the possibility of recurrence of his illness. ⑥ His words of encouragement recurred to my mind whenever I was in low spirits.

3. immune (to/against/from) adj.

immunity n.

immunize v.

immunology n. study of resistance to infection ① He seems to be immune to flattery.

② We are immune from smallpox as the result of vaccination. ③ The child has received immunity to a variety of infections. Unit One

④ He was given immunity from taxation on the ground that he had been seriously injured.

⑤ Ambassadors enjoy diplomatic immunity in the countries in which they are stationed.

⑥ Everyone who is going abroad will need to be immunized against typhoid.

⑦ The government is going to spend more money on its immunization program.

⑧ He has devoted all his life to immunology.

4. caution n. & v.

cautious adj.

① You must exercise extreme caution when you cross this street. ② The police gave him a caution for speeding. ③ The policeman cautioned the motorist about his speed. ④ They cautioned him about danger.

⑤ His teacher cautioned him that he might fail his exam. ⑥ If I had been less cautious, I might have made greater progress. ⑦ They are very cautious of/about giving offence. ⑧ He walked cautiously in this unknown territory.

5. triumph n. & v.

triumphant adj.

① The conquest of outer space is one of the greatest triumphs of modern science.

② His life was a triumph over ill health.

③ Though he had beaten his opponent in the election, they could detect no triumph in his eye.

④ Grinning broadly, he held up the prize in triumph.

⑤ Justice triumphs in the end.

⑥ He triumphed over many difficulties.

⑦ Her triumphant smile told me how proud she was of her success. ⑧ Having succeeded at his first attempt, the boy looked at me triumphantly. 研究生英语精读教程

教师参考书（第三版/上）

参 考 译 文

你认为自己是什么样的人，那你就是什么样的人

如果你改变想法——从悲观变为乐观

——你就可以改变自己的生活

卡勒普·撒弗兰

[1] 你看酒杯是半杯有酒而不是半杯空着的吗？你的眼睛是盯着炸面圈，而

不是它中间的孔吗? 当研究者们仔细观察积极思维的作用时，这些陈词滥调突然 间都成了科学问题。

[2] 迅速增多的大量研究工作——迄今已有104 个研究项目，涉及大约15 000 人——证明乐观的态度可以使你更快乐、更健康、更成功。与此相反，悲观则导 致无望、疾病以及失败，它与沮丧、孤独、令人苦恼的腼腆密切相关。休斯敦莱 斯大学的心理学家克雷格·A· 安德森说：“如果我们能够教会人们更积极地思 考，那就如同为他们注射了预防这些心理疾病的疫苗。”

[3] “你的能力固然重要,”匹兹堡卡内基–梅隆大学的心理学家迈克尔·F· 沙伊尔说，“但你成功的信念影响到你是否真能成功。”在某种程度上，这是由 于乐观者和悲观者以截然不同的方式对待同样的挑战和失望。

[4] 以你的工作为例。宾夕法尼亚大学的心理学家马丁·E·P· 塞利格曼

与同事彼得· 舒尔曼在一项重要研究中对大都会人寿保险公司的推销员进行了