美术有效课堂心得体会 上传: 谢阳燕 更新时间：2012-5-19 0:54:32

美术有效课堂心得体会

在这里只是和大家说说如何提高美术有效课堂教学效果，经验谈不上，只是谈一谈个人的一些想法。

一、 创新教学理念

美术教育的最终目标就是坚持以人为本，开发学生自身潜能，注重普及学生的美术入门、欣赏、创造等方面的知识和能力，提高中学生的美术素养，在此基础上挖掘培养优秀人才。要注重学生素质的培养，由应试教育转向素质教育，面向全体学生，以美术为切入点，开发学生各方面的智力。美术创作本身对学生天赋和创造力就有独特的要求，因此，在美术教学过程中，主要使学生通过美术教育，对美育有一个深刻的理解和认识，做到不会画，但会欣赏，画不好，但知道如何练习，从美育的角度学会学习，学会生活，学会合作，学会创新，促进全面发展，以适应未来社会发展的需要。

二、教学模式要创新

1．要上好美术欣赏课。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。把美术作品表现主题与时代的精神结合起来，赋予美术更鲜活、更丰富的内容。

2．要教会学生美术绘画的基本技能。学习绘画似乎是美术课的主要内容，但决不可对学生在绘画能力上强求一致。我们要提高美术有效课堂学习效果，要把重点放在学习绘画的基本技能和训练方法上，要传授给学生受益终身的练习技能和方法。对于学习绘画有兴趣的，可以通过办学习班的形式，增强绘画技能的训练，指导他们进入美术创作的门槛，让他们拥有更大的发展空间。对于大多数的同学，只要教会他们基本的练习方法，就可以了，什么时候感兴趣了，能够随时练习。

3．要注意美术课内容的调整。教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的 民族 自豪感。 美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要按10－－20％ 的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

4．要创新教学技巧。教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量，对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。在素质教育中，学生素质上的全面发展，不是自然生成的，是靠教师的新观念指导，用新的教学观和教学方法，实施一套符合学生身心发展，适合学生接受的美术教学体系。因此，在教学中，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，积极参与教改实验，以课堂教学为阵地，以学生发展为目标，改变单纯以灌输美术知识技能为目的，以成人化、专业化的教学方法，而是把发展学生知觉、美感能力，培养学生创造能力作为教学的重要目标，实施开放性教学，通过美术活动培养学生自主学习的能力和绘画兴趣，对学生进行综合性教育，让每一个学生和谐自然，可持续地发展。美术课是一门副课，但在素质教育中拥有重要的作用，在教学过程中，我经常思考美术在学校教育中应该处于什么位置，美术课应该达到那些目的，教学质量的标准应该注重那些方面。在教学过程中，注意在普及美术知识，提高美术素养和欣赏能力上多动脑筋，在美术技能方面主要对一些练习方法和操作技能上进行一些简单的入门教育，意在使一些有兴趣的同学掌握自学的基本技巧，为他们今后的发展提供可能。 以上是我自己的教学体会，不足之处，请大家指正。

美术教学经验交流发言稿：

各位领导、各位老师，大家好： 感谢各位老师今天给我这个发言的平台，下面我就将本人关于美术 教学的一点经验及反思与大家进行交流，不足之处请各位老师给予 指正。

一、加强教师个人专业素质及业务水平 的提高

我常带着这样一个问题问自己：“如何使自己能更好的进行美 术教学工作？” 首先这就要求我在工作之余，认真学习专业知识，从理论书籍 到每日技法练习，与美术领域的专家名人交流活动中不断提高并完 善自身专业素养及技能。其次，还要有本着积极参加各项教学评比 活动，从中反思，总结不足，完善经验，提高水平的观念。 因此不断地检验自己的过程中，在学校各位领导及老师的指导 下，我积极投身于美术学科教研工作并获得了一些成绩。我在 2011 年兴庆区青年美术教师优质课评比活动中以第二名的成绩荣获特等 奖，2011 年第五届全国少年儿童美术作品大赛荣获艺术教育成果二 等奖、2011 年自治区中小学优秀教学设计评选活动荣获美术学科组 二等奖、2011 年兴庆区特岗教师基本功比赛 在学片初赛选拔及全区

决赛中均获得好评，2011 年“龙耀中华我心飞扬”兴庆区中小学师 生书画作品评选活动中雕塑作品《摇滚青年》获得特等奖及书法作 品《长征七律》获得二等奖；等等。虽然在比赛中取得了良好成 绩，为学校和个人都争得了荣誉。但重要的是，如何使学生也能享 受那份收获成功的快乐，同时能对美术有了更新的感受和认识。这 就要求认真对待美术竞赛，严格要求特长生更好的发展。落实第二 课堂是首要计划，结合组织学生参加各类各项美术兴趣活动，拓展 教学范畴，提高特长生的培养，完善教学经验，最终提高教学水 平。今年的比赛，也是我感触最深的和付出最多的。

二、关注特长生的培养及采取的措施

2011 年上半学期，积极组织学生 40 人参加各级各类绘画比 赛，其中全国级别的获奖 17 人 自治区级别的获奖 8 人 银川市及兴 庆区级别的获奖 20 人。在下半学期时，继续积极组织学生参加比 赛，共辅导学生 14 人，均获得良好成绩：2011 年第五届全国少年 儿童美术作品大赛中 11 人获奖（5 个一等奖：李文静 史倩倩 曾诗颖 沙正

英 谢影星、4 个二等奖：腾佳奡 张彩娟 岳燕妮 赵悉雯、2 个三等奖：史波文 强苗）特别提出的是这次在 2011 年“龙耀中华我心飞扬”兴庆区中

小学师生书画作品评选活动中三年级 2 班苏子乐 沙正宁和二年级 1 班杨宁昊同学的课堂作业分别获得一二三等奖。 这就引起我的另一个思考：“如何落实面向全体学生的教学原 则及最终落实有效性课堂的探究”，将问题引向到教学的实质----课堂。

三、落实有效性课堂 （1）落实面向全体学生的教学原则及 对学生作业要求的探究

如何落实有效课堂并能面对全体学生，个人认为：教学作业成 果是最好的教学有效性的反馈和探究方向。根据对以往教学问题的 反思，也大胆开展新思路。首先在作业要求方面。第一、对于高学 段学生现在面对大幅作业时表现出的恐惧、逃避、懒惰等现象，我 本学期从三年级学生开始抓起，放弃美术作业本，全部使用 8 开素 描纸来完成作业。通过与学生交流和实践证明，学生已经对画面大 小的控制问题已经基本上解决，之前主要针对高学段学生所表现出 来的逃避等不良心理及行为情况的问题已经解决，反思从心理角度 和习惯的培养上审视都是证明了作业要求改革的正确性。第二，8 开纸作业也便于整理和收集。充分将课堂作业的真实性和实效性一 览眼底，便于更好的分析教学成果和教学方向下步的计划和指向。

这也是为了印证教学反馈是体现教学实效性的最佳手段。第三，为 了更好的面向全体学生，使每个学生都有参与绘画竞赛的机会。课 堂上要求学生更加认真对待自己的作业，这样即可将当天完成的作 业转化为参赛作品，扩大了辅导的时间和空间。真正的体现出以学 生为本的教学原则。此次，杨宁昊、苏子乐他们的作品全部是课堂 作业。使这些不是特长生，没有在教师课外辅导的情况下，能收获 美术的快乐，体验成功的喜悦，这就完成了美术课的基本教学要 求。同时也为班里其他学生起到了很好的示范和带头作用。这样能 更好的开展美术课堂教学工作。

（2）学生作业评价的多样性手段

1.通过评价，帮助学生树立自信心

传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽 视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的 乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、 展示自己的才能。针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信 心。

课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的 感受 ，重视形成性评价，提高学生的美术能力，关注个体差异，评 价注重引导学生的发展，了解他的作业，了解他的想法及创作过 程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每 一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美 术能力起到了更好的作用。

教学实践证明：在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每 个学生的表达方式，使每个学生对自己充满了信心。对学习有困难 的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜 力。同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通 过评价可以更好的促进学生的发展。 2.以不同的方式进行评价： 除了口头赞美，大胆鼓励，特制印章“你真棒”印制在学生作业上 的基本方式外，我还用了相机拍照的新方式给予学生的认可和评 价，也起到了不错的效果，极大的鼓励的学生的学习行为，提高了 学习兴趣，满足了学生的自尊心和表现性。

（3）如何展开丰富课堂教学内容的手 段落实有效性课堂的实践和充分利用校 园环境进行美育教育

面对着每一次作业，都有着不同的感受和收获。其中有使人喜 爱并欣赏的，也存在有待提高的，但是令人难以忘记的作业是少之 又少。可喜的是这次在二年级第二课《变幻无穷的线条》时，我竟 收到了一份意想不到的作业，也使自己对学生有了重新的认识。 结合本课的教学目标，指导学生运用各种线条、绳、棍等材 料，通过排一排，摆一摆塑造出各种有趣的图形及各种动物的造 型，引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的线条所 特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的 构思，通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作的意识；并且 充分发挥利用校园操场教学资源，我决定这课到室外进行。在示范 与讲解中，学生对本课所学的内容非常感兴趣，学习过程中始终表 现得很积极，很投入。通过观察、思考、分析与交流合作，使学生 在动手实践中初步接触和了解线条的变化魅力。当我巡视辅导时， 看着学生们动手拼摆的作业，非常让人佩服学生们的想象力。其 中，龚鑫鑫同学的作业尤其令人意想不到。简单的用自己的外套摆

出一个小女孩的外形，再用七彩棒等材料拼出脸部等五官。精致可 爱，让人看完后不由得从心中发出赞叹。 通过本课的教学及作业反馈，随后因这份特殊的作业，让我在 随后的教学反思之后，深刻的去思考了美育教学工作的意义。虽然 不是培养多么出色的小画家，技能小专家，可对我而言，面向全体 学生的教育，最基础的是能让每一个学生都能在活动中参与并感受 学习的乐趣，培养学生的创造力，开发他们的想象力，才是最基本 的，也是将教学目标实现，达到完成教学任务才是最根本的。此 外，“不要小看自己的学生”这句话再次深入到我的教学理念中， 为提高自己的教学理念，不断丰富自己的教学经验加入新鲜的血 液。 通过室外教学的实践，我坚信校园内外任何一个角落都可以成 为课堂的理念是有可行的。为了更好的使学生认可自己的作品，体 现美术教学成果，我充分利用学校的美术长廊，黑板，甚至专门开 辟一至三楼过道来展示学生的作品。让学生在不同的环境都能感受 到美育的成果，于此同时也是丰富了校园文化的内容。

成果属于过去，将来才属于本人，作为一名美术教师，展望将 来，为了更好的完成教学工作，履行教师本职职责，提高个人业务

水平，完善专业素养，仍需坚持认真勤奋，虚心请教的工作学习态 度，在工作中不断学习，不断进取，使自己成为一名优秀的美术教 师的目标而努力。 谢谢！

 

第二篇：美术高效课堂初探

美术高效课堂的初探究

在素质教育日益强化的今天，高效课堂的打造成为广大教育人的共识。何为高效课堂呢？高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率能够有相当高的达成目标的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂追求效率的最大化和效益的最优化。

美术课堂的教学比较其它学科而言，既有教学环节的共通性，又有学科本身的特殊性。在课堂教学上，美术课也有讲解、实践、反馈等环节组成，但美术自身的特点也决定了它含有更多人文成分。因此，我认为美术高效课堂既要重视学生外在技能的学习，又要关注内在情感的体验。尊重美术的学科特点，并辅以科学的教学方法，才能更好地打造美术高效课堂。

以下，是我对美术高效课堂教学的几点体验。

一、找准教学的重难点

“细节决定成败”。对于一节课而言，最关健的细节在于知识点的突破，也就是重难点的把握。美术学科的教学目标无非三点：技法训练、能力培养、情感体验。窃以为这三点虽为教学总纲，但在知识点、重难点的把握上出现偏差，则三点皆为空谈。

在《漂亮的蝴蝶》一课教学中，我对这一点体会很深。本课教学生交用各色皱纹纸搓成的小纸团粘贴在剪好的蝴蝶形纸板上。作品装饰效果很好，突出了色彩间的对比衬托，而一个个小纸团密集排列， 1

肌理感很强。我将本课的重难点放在了蝴蝶形纸板的剪制和色彩的搭配组合上。在讲解完制作过程、技法，欣赏完示范作品后，学生开始作业。学生的制作步骤完全符合我的示范，色彩的搭配也得到了体现，但作品应该呈现的肌理却有多数学生没有做到。原因在于那一个个小纸团搓得并不浑圆，像一团团乱渣一样被强行贴在了纸板上。我仔细观察了学生搓纸团的过程：先用大拇指和食指将细红条搓成小团，然后放在手掌心间像搓汤圆一样继续搓得更大一点，最后用胶固定贴牢。和我演示的方法一模一样。也许是因为学生年龄小，在某些动作的力度幅度上和成人有区别，所以拼出来的形状是散的，毫无肌理效果可言。反而是色彩方面表现得异彩纷呈。陆放翁说“绝知此事要躬行”，通过这一节课的教学，证明本课的重难点应该放在小纸团的制作上，色彩方面的知识倒可以略做提点，侧重欣赏。

一个不起眼的小纸团决定了一节课的成败，一个错误的重难点对于课堂的时效和成效是毫无助益。

二、不讳言模仿

培养创造力是各个学科的教学任务之一，是这个时代科技高速发展的需要，也是人类社会前进的推动力。然而创造是以“模仿”为基础的，从钻木取火到遨游宇宙，人类在模仿中学习，在模仿中进步，在模仿中创造。离开了“模仿”这一深厚的土层，“创造”就成了无本之木。

模仿是个体自觉不自觉地重复他人行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其是儿童在动作、语言、技能以及行为习惯，品质等形成和发展都离不开模仿。

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那么美术教学中的模仿该怎样进行呢？我认为应该在教师的指导下进行有意识的模仿。

记得有一次学生学习描绘家乡的新面貌。学生们很聪明，都知识这幅作品是要以家乡的建筑物为画面立体，但交上来的作品却差强人意，且学生们也因为作品的效果不好，作画的兴趣不高。面对这样的情况，我在展示屏上出示了一幅作品，并提问：这幅画你认为应该先画什么？学生七嘴八舌表达自己的意见之后，我很肯定地告诉他们应该先画立交桥。在学生疑惑的眼神中，我在黑板进行了示范，并告诉学生立交桥贯穿画面始终，各种建筑物虽然夺人眼球，却依附在立交桥两侧。就好像一把珍珠，必须有了中间的主线才能成为夺目的项链。而有了中间的主线，选择其他材料来串起项链，更让人耳目一新。所以，立交桥两侧的建筑我们尽可以按照自己的喜好和设计来画。讲完这些，我又在原有的结构框架内，示范了好几种不同形式画法，并着重告诉学生，绘画要从整体结构开始画起。在我讲解示范的过程中，有的学生带着微微的笑意轻轻点头，眼睛里闪烁的那种光彩应该就是“若有所悟”吧。

学生的作业效果大有提升，更重要的是学生学习热情的提高和对学习方法的初步体验。

不讳言模仿，模仿知识的关键点，对提高课堂教学的成效是大有裨益的。

三、了解美术语言，初涉情感体验

美术学科的总目标不在于培养几个画家或学习某种技法，而是培养全面发展的人，培养对美的感知能力，以美术为途径陶汰情操，净 3

化心灵。

美术属于艺术类学科，有其特有的学科特点。但综合看来，凡艺术类，不论音乐、美术，还是文学作品，都是人们表情达意的工具。如果这一类作品打动了观者，必定是在与受者的碰撞中引起了思想间的交流，情感上的共鸣。

要了解美术作品的思想情感，就必须了解作品中所蕴含的美术语言。美术语言即美术所特有的专业术语，小到结构、线条、色彩、笔触，大到风格、流派，这些对我们了解一幅作品的思想底蕴、文化内涵是很有帮助的。

让小学生接触一些浅显的美术语言是有好处的。虽然接触伊始，他们会觉得生疏、抽象，但时间久了，也能慢慢接受。就好像初生的婴儿，长期与语言接触，也就学会了说话，反之则失去了语言的功能。学生一旦慢慢熟悉，接受了某些美术语言，评价起作品来也煞有介事，“画面的主体部分画得很大”，“这幅画上有很多温暖的颜色，让人觉得快乐”。这些话虽然稚气，却反映了心与心的碰撞、融合，为孩子心灵的健康成长提供了更丰富的营养。

总之，实施高效课堂教学的过程并不简单，需要教师对教材、对课堂、对学生的高度关注，形成活跃的课堂氛围，展示学生的聪明智慧，才能不断提高教学效率。

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