高一历史教学总结

（2003＿＿2004）

童毅兵

一年来,我在高一历史教学中,为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣。力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作：

首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生传统的，把历史课当作付科来应付的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。

其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，耐心指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中大胆质疑，积极思考，一年来，我所任教的几个班中，大多数学生都认真做到了这一点，其中有三个班科代表一直自觉地将每节课前学生预习时提出的许多值得深思的问题记录下来，要求老师参与讨论共同解决。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。

第三，在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些陈旧的甚至背离时代精的内容，我在讲清高考解题要求后，鼓励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的最新研究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史，不要人云易云，如在学到反右派斗争这年史实时，我要求学生认真翻阅有关历史史实，了解事件的真相，并学会用历史的眼光冷静对待党在过去犯的一系列错误，借鉴前人的经验教训，在社会生活中处理好各种矛盾。另外，课本中关于生产资料的社会主义改造一课，教材认为三大改造结束，标志着社会主义制度的确立。而之后的经济体制改革的结果，国企改革使大批国有企业破产，私营经济蓬勃发展，我国还是社会主义国家吗？学生在学习中感到越来越困惑，我便组织学生认真讨论，有的学生认为教材上的观点完全是按前苏联的思维方式作出的评价，而当时中国的决策者们正是受苏联斯大林体制的影响所进行的违背中国国情的改革，这是错误理论指导下的错误实践。之后进行的经济体制改革，正是邓小平对社会主义建设的进一步探索后，转变观念而作出的正确决策。社会主义本质是什么？邓小平下了一个明确的定义，那就是解放发展生产力，走共同富裕的道路。这既是社会主义的本质又是建设社会主义的根本目的。因此公有制的建立，并不意味着社会主义制度的确立，通过讨论和分析，学生搞清了过去始终困扰他们思想的历史困惑，从中也懂得学习的过程需要大胆质疑，开动脑筋思考，才能有所收获，有所作为。

第四．在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识结构整理出来，并将优秀习作在各班进行交流，使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。

通过一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

 

第二篇：03-04学年教学总结

03-04学年第一学期教学总结

这学期教导处教学工作，在校行政的正确领导下和教研组以及广大教师的积极支持下，以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以学习促发展，积极指导各教研组构建学习型组织，努力提高教育教学水平；以课程改革为契机，不断更新教育观念，逐步建立起课堂教学创新机制，深化课堂教学改革；以教研组、备课组建设为龙头，规范各项教学常规；以教育科研为先导，以信息技术教育与学科教学整合为抓手，努力提高学科教学质量；以培养青年教师为重点，加快全校教师队伍建设步伐：进一步强化教导处在教学工作方面“研究、指导、服务”的职能，牢固确立全心全意为教师服务的意识，提高服务能力，努力实践学校学期工作目标，树立新形象，建树新业绩，实现了教导处教学工作的新发展、新飞跃。

——坚持以学习促发展，大力推进学风建设

1、紧密围绕课程改革，着力加强理论学习，进一步更新了广大教师的教育观念。本学期围绕课程改革，先后利用教研活动时间组织教师进行了《基础教育课程改革纲要》、《基础教育阶段各学科课程标准》等有关课程改革材料的系统学习；通过以上学习举措，进一步更新了广大教师的教育观念，有力地保障了我校新课程实验工作的推进，同时为课堂教学创新机制地建立夯实了基础。

2、继续举办青年教师学习研究班，切实提高了青年教师的教育教学理论水平和素养。本学期以课题研究为突破口，进一步提高了青年教师将信息技术有效地运用于学科教学的能力，全校十多名青年教师绝大部分已能独立制作多媒体课件，各学科都有青年教师进行了网络环境下学科教学的探索。目前全体青年教师学习研究班成员正以昂扬的斗志、饱满的情绪，为打造学校的教学品牌——“信息技术与学科教学整合”而不懈的努力。

3、进一步规范了教研活动和集备活动，加强了教师之间的相互学习。开学伊始，教导处下发了《关于进一步规范教研活动和集备活动的意见》，落实教研活动和集备活动的时间、地点、责任人，保障了教研活动和集备活动的正常开展。通过以上举措，进一步加强了学科教师之间的相互学习与交流，增强了教师的团队意识。

——坚持以学生的全面发展为工作中心，着力推进课程改革

1、配合学校、舆论导向，为新课程实验导航引路。新一轮的课程改革，首先是教育观念上的一次革命性改革，其秉持的是民主、科学、开放的理念，坚持把学生看成教育的真正主体，让每一个学生的个性都得到充分的发展。因此，教导处配合学校充分利用教工大会、教研组、年级组学习、集中培训、分散自学等形式，广泛宣传新课程改革的核心理念和重要意义，使广大教师进一步理解了新课程改革的核心理念和明确课改的意义，加强学习，树立新的教育观念，为新课程实验工作奠定坚实的思想基础。

2、明确职责、全力以赴，为新课程实验披荆斩棘。开学伊始学校成立了课程改革领导小组和课程审议小组，负责组织和指导全校新课程实施工作。教导处负责组织课改的具体实施，一学期以来配合学校课程改革领导小组推进了以下几项工作：（1）、逐步转变了教导处教学常规管理模式。开学以来在学校的统一部署下，教导处的教学常规管理逐步从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以单一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合,以激发鼓励师生的创造性教与学相结合,以多样化评价、动态性评价为主的弹性管理。以管理出效益，通过逐步转变教导处的教学常规管理模式，为师生全身心投入新课程实验工作创造了良好的外部环境。（2）、逐步建立起有效的家长参与机制。开学以来，教导处配合学校召开了各年级的家长会，广泛向家长宣讲课改实验工作的重要意义；具体事实了我校首次“课堂教学开放日”活动，把家长请进新课程课堂，让家长感受新课程、体验新课程。通过以上举措赢得家长对学校新课程实验工作的支持和配合。

3、教研推动、整体推进，为新课程实验夯实基础。(1)、保证了教研活动时间。开学以来学校各学科教学研究每周集中活动时间不少于半天，充分发挥了教研组、备课组的集体力量，促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。(2)、加强了对教学全过程的指导、管理、监控。教导处规定了各教研组必须制定教研工作计划与学科教学指导意见；加强了新教材教

法指导，通过各种形式的研究课，对课堂教学进行指导；采用了多种形式进行教学，加强了教学质量监控。开学以来，学校各学科教研组采用了同一课题由两位或三位教师用不同的教学方式进行教学的方式，来对比各种教学方式的优与劣，通过这种方式使教师不断改进了自己的教学方式。4、典型示范、以点带面，全面提升学校形象。课改实验任务重，涉及面广，特别是教师对新课程认识的程度和教学水平有差异。因此，教导处在具体实施课改实验中抓住了重点，抓好了典型，以点带面，推动我校课改工作顺利实施。通过以上举措，提高了全校教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了学校的课改实验工作，同时全面提升了学校的形象。

——坚持以开发人力资源为根本，着重推进了教师队伍建设

1、配合学校，加强了教研组长队伍建设。“火车跑得快关键靠车头”，教研组长是一门学科的灵魂、带头人，学科建设、教研组建设关键靠教研组长。定期召开教研组长会议，及时统一思想，总结教学工作经验，通过交流加强了学习；积极配合学校在教研组长中启动了“四个一”活动，本学期各教研组长在全校范围内都上了示范课，引起了较好的反响。

2、进一步加大了对青年教师的培养力度，提高了青年教师的业务水平。教导处配合学校组织了新一轮的“师徒结对”活动，帮助新教师尽快适应岗位，在岗位工作中逐渐走向成熟；教导处配合学校开展了部分青年教师新课程探索研究课活动，在活动中全面引入教后反思机制，通过活动进一步加深了青年教师对新课程的认识。

——坚持以全心全意为教师服务为工作宗旨，进一步提高了教导处的服务意识和能力

1、及时为教师提供教育教学信息。一学期以来，在外校共拿回并下发了各种教育教学学习、信息资料几十余份；及时向广大教师提供教育教学信息。

2、逐步完善了实验室、图书馆、资料室等专用室的规章制度，努力为教师提供一流服务。着手修订各专用教室管理人员岗位职责，逐步加大了管理力度，通过管理出效益，进一步提高各专用教室管理人员为教育教学服务的大局意识。

过去的一学期，我们深深认识到要提升学校教学工作形象，唯有振奋精神、不畏困难，始终要树立起一种“永不言败、永争第一”的精神；过去的一学期，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开全校各部门的紧密配合，离不开学校党政领导的支持。“光荣属于历史，奋斗成就未来”，在新的一年中，我们定将团结全校广大师生，全面贯彻党的十六大精神，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，矢志奋斗，抒写我校教学工作的春天！

洋泽中学

20xx年秋

以德育德用心育人

“我的教育工作和班主任工作体会”

（在20xx年新班主任、新教师培训班上的发言）

吴新民

（吴新民老师：男，现任我校初2005级1班班主任、政治教师、年级组长、教研组长。政治高级教师、成都市教育局直属系统优秀党员、成都市师德师风先进个人）

学校领导要我在今天的会上发个言，这是我第二次和青年教师座谈。

两年前我也和青年教师座谈了一次，那次座谈的内容是师德问题，后来我把它整理成一篇文章，题目叫《身正为范》。

今天和大家座谈的内容，则是根据我当班主任的体会，谈谈怎样做好教育工作和班主任工作。其实作为我来讲，做教育工作、当班主任并没有什么“高招”，也不是届届都成功。只不过年龄大一些，工作时间长一点，又一直当班主任（从19xx年2月到树德中学，担任班主任将近28年）。时间一长，自然有些经验和教训。

通过自我总结，坦诚地向大家作个汇报，希望能让老师们有所借鉴，有所启发，在今后的工作中少走一些弯路，为树德实验中学的发展多作一点贡献。

下面我从两个方面来讲：

一、做好教育工作和班主任工作的基本前提

这个“基本前提”，说穿了就是教师、班主任的师德问题。

我把教师、班主任的师德作为当好教师和班主任的“基本前提”，我的意思是：有了良好的师德，不一定就能当好教师和班主任；但没有良好的师德，肯定当不好教师和班主任！

作为当好教师和班主任“基本前提”的师德，具体表现为三种精神，即敬业精神、奉献精神和团结协作精神。

这绝对不是什么“大道理”！

我注意到，我们很多老师、特别是中老年老师已经具备了这些精神，因此风格很高尚，工作很出色。但他们在论文中几乎都没有从理论上提出来，不知是不是一种忌讳心理，怕提出来会给人一种“唱高调”的印象？

下面我就这三种精神谈谈我的看法。

第一、敬业精神。

教师的敬业精神，就是要热爱教育事业，热爱学生，勇于克服工作中的艰辛。

初中学生的教育工作，特别是班主任工作很杂、很琐碎，但又可深可浅。如果要做表面文章敷衍塞责是很容易的，不过工作效果也会不同程度地反映出来。因为如果没有敬业精神，不热爱或不安心自己所从事的事业，工作起来总会磕磕碰碰的，就不可能把工作做好。

其实不光教育工作和班主任工作是如此，从事任何工作都是如此，要干好，就必须要有敬业精神。不是吗？

第二，奉献精神。

奉献精神要求我们正确处理好付出与报酬、投入与回报的关系，这是由教师的职业特点和班主任工作的性质所决定的。说明白点，就是要正确对待物质利益、正确对待金钱。

在上一次和青年教师座谈的时候，我着重讲了这个问题。我说：谁不希望发财？谁也不否认金钱和物质利益在个人生存和发展中的作用，谁都希望多挣点钱提高自己的生活质量。“赵公明”总是受人欢迎的。

但我们绝不能不要忘了“道”。就我个人来讲，我始终坚持两个原则：一要“取之有道”，二不“斤斤计较”。

我认为我们学校的老师，这两条做得很不错，尤其是第一条做的相当好。

第三、团结协作精神。

从根本上讲，团结协作是由生产社会化发展的水平决定的，要求我们正确处理好个人与集体、自己与他人的关系。

教育工作是个体劳动集体成果，团结协作对做好教育工作和班主任工作十分重要，对一个教师的健康成长和尽快成熟十分重要。

教师的团结协作具体包括以下几方面：

(1)班主任与班科任教师的团结。

班主任是班集体的核心，是班集体的组织者和领导者，但他应该发挥的作用之一就是帮助科任老师更好地从教，从而使学生更好地成才；直接表现为为科任老师服务，间接地也就为学生服务；科任老师有了成就，班主任自然功不可没。

因此，班主任和科任老师是否团结，是否相互理解、相互支持，是班主任能否带好该班的关键，切忌在学生和家长面前流露出对科任老师不满、不信任的言行。即使科任老师在责任或能力上有什么问题，也只能通过正确的途径向领导反映，在学生和家长面前始终要维护科任老师的威信。

(2)和其他班的团结。

班级是由老师和学生组成，和其他班的团结问题也就包括了你和其他班老师的团结。大家知道，班与班之间存在激烈的竞争，而且这种竞争表现在方方面面，包括考试成绩、活动评分、卫生检查等等，在这复杂的竞争中，难免没有一些使你感觉心里不平衡的地方，甚至可能产生一些纷争。这时我们不要忘记，班与班之间不仅存在竞争关系，而且还存在友好关系；老师间虽然执教于不同的班，但教育学生学会做人则是我们共同的职责。尤其在我们学校，“打团体总分”是学校一再提出的工作指导思想，因此不要过于计较个人的、自己班级的一时得失，更不要一激动就攻人之短，使自己在学生或家长面前损毁了自己的形象。真的，对于学校的一些情况，学生一般都要告诉家长，家长也会有意无意地通过学生了解学校的情况。

(3)和领导的团结。

我们可能会遇到这种情况：某老师对领导的某个决策有异议。其实这是一种正常现象。领导和老师的地位不同、职能不同、思考问题的角度和高度不同，对问题的看法也就不可能完全一致，因此我们要以正确的态度对待领导。

对领导有意见、有建议，可以直接向领导本人反映，也可以通过其他正常途径反映，切忌在家长和学生面前不负责地乱讲，也不应该私下在老师中乱传，或者对他人表示“廉价同情”。

一般说来，老师对领导意见产生的原因来自三个方面：一是自己的某种要求没有得到满足，二是对领导决策的不理解（有些出于工作的需要具有保密性），三是领导的决策确有欠妥。你所遇到的问题到底属于那一种也很难说，何必把事情搞僵而影响自己的情绪、影响自己的工作呢？

(4)和家长的团结。

我认为，家长既是我们服务的对象，又是我们做好学生工作的合作者，搞好和家长的团结，尊重家长、善待家长是当代教育事业对一个教师的起码要求。

首先，家长是我们的“服务对象”。教育属于第三产业，属于第三产业中的服务业，教师的工作就是为家长服务，为学生服务。家长和学生是在享受教育消费，教师是在进行教育服务，是在履行特殊的服务员职责。尤其是我们这样的学校，家长有了更大的支付，必然要求更好的服务。关于这种观点，我在过去有篇论文中专门论述过。

其次，家长是我们的“合作者”。教育活动是个体劳动、集体成果，这个“集体”，既包括学校领导和各个部门的教职员工、本班各科老师，也包括家长。学校教育和家庭教育的功效不同、作用不同，不能互相取代、只能互相弥补，二者共同构成教育活动这个整体，是教育活动的两个方面。没有家长的配合，没有家庭的教育，我们也很难把学生工作做好。

除以上两方面外，甚至还有年龄、职位、道德（人与人之间的互相尊重、团结友善）等因素，不论从哪方面讲，我们都应该尊敬家长、和家长搞好团结。

二、关于教育及班主任的日常工作

1、把握好入学教育的契机。

入学教育，一是指新生入学教育。学生刚入本校，一切都是新的，这是三年中的最佳教育时期，因而一开始就抓好常规教育，促成良好的班风和学风尽快形成，则显得十分重要的。

如果忽略这一点，让不良习惯“桃李成瓜”，要改变就很困难了。

至于具体的工作，就是组织学生学习《学生守则》中的有关内容，尤其是《中学生日常行为规范》、《成都市中小学生礼仪常规》和《成都树德实验中学学生一日常规》这三部分内容，同时结合本班实际提出自己的要求，力求方方面面都能规范到，让学生无论做什么都有规可循，知道什么时候该做什么、该怎样做。

二是指新学期入学教育和节假日后的“收心工作”。学生经过一个假期或一个节假日，多少都

要娱乐休整一下，回校后思想往往还沉浸在节假日的欢乐之中，加上同学间多日未见，话也特别多，情绪十分浮躁，难以进入学习状态。因此，班主任应该利用学生到校的最初时间对学生进行“收心教育”，如给一点时间让他们讲节假日见闻后，紧接着就重温《学生须知》，小结过去一段时间的基本情况，提出下一段时间的发展方向等等。

其实除“入学教育”外，还有其他的教育契机也应该注意把握、充分利用，如学校对某些的表彰，上级有关部门来校检查，学校开展的“校运会”、“艺术周”等大型活动，某个学生不经意地做了一件微不足道的好事（或不属其职地拣了一下扫帚、关了一下电灯、主动帮老师抱了一下本子等等），都可以作为教育契机。班主任要善于观察、善于把握。

2、教育学生做好课前准备。

学生的培养在很大程度上是习惯的培养，而教育学生作好课前准备又是习惯培养的一个重要方面。因为课堂是学生学习的基本场所；作好课前准备，是保证课堂学习的基本前提。因此我特别强调课前准备。

我所谓的课前准备包括：

（1）每堂课提前准备好课本、笔记本和上课所需要的资料或文具；

（2）预备铃响后立即入位，静候老师上课；

（3）每天在家自习完后，逐一清点作业是否有遗漏，书籍、文具、校服、红领巾等是否齐备；（4）放学后的清洁扫除，也是一种课前准备，是第二天的全班性的课前准备。

为了帮助学生克服丢三忘四不良习惯，我要求学生每人准备一个小小的记事本，专门用于记录回家后要完成作业、第二天要带的东西。为了保证学生记录无误，我每天放学前还要给他们核实（请科代表重述）或提醒一下。

3、加强课外管理。

班主任对学生的管理，从时间上来看，除了课堂管理外，再就是课外管理。课外管理包括课间、午间和下午学生离校前的管理。课间管理和午间管理，主要是要求学生文明休息、注意安全，禁止在教室和教学楼内追逐狂打、高声喧哗和从事任何影响他人的文体活动；下午放学后的管理，主要是督促学生认真做好清洁扫除，及时离校回家，不在校内或街上逗留。家庭作业的清查、对学生进电子游戏室和网吧的防范、在寒暑假中对个别学生通过电话了解督促，也是一种课外管理。

4、慎重对待收费问题。

所谓“慎重对待收费”，是指该收的费要认真收，不该收的费决不乱收。“该收的费”，是指学校按有关部门规定或通知收取的费用。就目前来讲，班主任没有权利决定收任何费，包括班费。如果有所需要，哪怕是一角钱，都要通过年级组请示下年级的有关领导。

学校要求收的费，我建议注意三点：

一是收费准时。如果学生不按规定的时间交，拖拖拉拉、回家就忘，不仅影响班主任的工作，而且会滋长学生丢三忘四的不良习惯。既然是该交的钱，就应该理直气壮的收，不存在不好催促的问题。

二是作好记录。即每次收了什么钱、收了多少，最好记个帐，家长会时向家长通报、核实，防止个别学生假学校之名向家长要钱。学生乱向家长要钱的现象是存在的，虽然人数极少，但性质恶劣。这种钱一般是拿来打游戏、上网吧，或作其他不正当用处。上期末我曾对我们年级的班主任讲，我说从这期起，每次收了什么钱、收了多少，我统一记录，我把它输在电脑里，家长会前打印给大家，以便向家长复核。

三是防止假钞。收费时不时会遇上假钞，100圆或50圆的假钞对属工薪阶层的老师来讲都是一个不小损失，因此一定要注意鉴别。我收费时一般要登个号（编号的最后三位数）以备核查。一旦发现假钞，处理要注意方法，不要使学生难堪，因为有的假钞完全可以乱真，学生或家长也没有识别出来。举个例子：有一次我收费时发现一位女生交的50圆券可能是假钞（比一般的稍短），我并没有当众声扬，而是稍后把她请出教室，悄悄告诉她我的疑点，请她重新换一张。

5、教师和班主任要自我禁忌。

教师和班主任要“身正为范”，要使自己有魅力权威（关于“教师的魅力权威”，我曾专门写

过一篇论文），就要树立自己的形象，也就必须要有相应的自我禁忌，这也是依法执教的具体表现。这些自我禁忌主要包括：

第一、不说有伤学生自尊心的话。市教育局为了提高教师的素质和师德水平，曾经公布过《教师忌语》，具体的条文我已记不全了，但我牢牢地记住了这一点：不伤学生的自尊心。不论什么原因，伤别人的自尊心，侮辱他人的人格，都是不道德的，何况是对十几岁的学生。

第二、不做有伤学生人格尊严的事。比如搜书包，不要以为学生小，其实学生懂得这一类做法是违法的，初二的政治课就要讲；又如动手推拉，和出手打人的界限不好划，遇到耍赖的学生硬说你打他，反而搞得你被动。再说，这些做法往往不仅不能解决问题，而且还可能使问题恶化。

第三、不歧视任何学生。学生享有均等的受教育权，作为班主任，没有任何权利、没有任何理由，以任何原因歧视任何学生。何况，班主任只有处世事公正，对全体学生一视同仁，无亲疏之嫌，班主任自己也才有威信。我们有时听学生说某老师喜欢哪个不喜欢哪个，这说明在老师对不同学生的态度上，学生是很敏感的。当然，老师肯定喜欢优生、喜欢乖娃娃，这很正常，但问题是不要歧视某个同学。

6、遇事乐观是教师，特别是班主任的必备心态。

可以这样讲，几乎每一个班，都有那么几个调皮的学生。有时他们人数不多，能量颇大，经常违纪生事，于是一些教师、班主任感到很痛苦。

我认为不必如此。我曾经借用毛泽东“与天奋斗其乐无穷，与地奋斗其乐无穷，与人奋斗其乐无穷”的说法，对学生宣称：我是“与学生奋斗其乐无穷！”

在这里，“奋斗”就是对学生开展的各种形式的教育工作。我们应该从解决棘手的情况中获得成功感，把解决棘手的问题当成一种娱乐。因为任何工作都会遇到棘手的情况，特别是调皮的学生，你气他不气，有的甚至要故意气你，你又何苦为此而烦恼？

7、教育和班主任工作要刚柔相济。

这个问题，实际上是对怎样建立师生关系的看法。

如果要问，教师的教育管理手段“刚”好还是“柔”好，那么我的回答就是“刚柔相济”，这是辩证法在班主任管理中的具体运用。太“刚”了，成天火暴暴的，学生只会对你敬而远之，班主任和学生之间的鸿沟就会很深，师生关系容易僵化、不易沟通，甚至个别学生干部还可能阳奉阴违。太“柔”了，虽然“老鼠爱上猫”，但又容易酿成“鼠患”。结果导致教室像酒店——吃吃喝喝，课堂像茶馆——闹闹嚷嚷。至于什么时候“刚”什么时候“柔”，要根据具体情况来定，而不能凭借自己的情绪喜怒无常。

8、教师和班主任要学会控制情绪。

情绪虽然是一个人经常出现的不稳定的心理状态，但又是可以人为控制的。控制情绪，包括对待学生和对待家长，甚至也包括领导有时的工作安排。教师，特别是班主任会经常遇到一些不顺心的事，如学生作业收缴或完成情况不好、违纪现象发生，对家长的管教或配合有意见，对领导部门的安排不满等等，都可能激发起自己的不良情绪。这本来很正常，但如果随便在学生或家长面前发泄，则不仅有损自己的形象，而且有可能给工作造成一些不良后果。

9、教学工作和班主任工作的关系。

一般来讲，班主任都要担任本班的教学工作。班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而书教得好，又会使你在学生面前更有威信，说话更有分量，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好——至少在自己的班上是这样。因此要搞好班主任工作，还必须在教学水平上下工夫，用教学艺术征服学生，这是提高自己班主任威信的一个重要方面。

10、怎样开好家长座谈会

家长会是老师特别是班主任向家长汇报工作、介绍情况和向家长提出相应要求的教育工作会，也是家长直接获得对老师特别是班主任的感性印象（如工作态度、工作能力、教育风格、师德修养等等）的重要途径，他将直接或间接地影响会后的教育教学工作，因此开好家长座谈会具有十分重要的意义。

那么，怎样才能开好家长座谈会呢？我认为应该注意以下几点：

第一、也是最重要的，会前一定要“备课”，要有充分准备，包括要讲的内容要写成提纲，要发的东西要整理归类（每个学生的要归为一套），一次性发完。讲话切忌无准备地临场发挥，想到那里讲那里；要发的东西最好不要“轮番轰炸”，或让家长随意乱翻；

第二、家长会主要是老师特别是班主任向家长作汇报，包括汇报学校的活动，老师的工作，学生的成绩和问题，今后一段时间的安排等等，也可以向家长提出需要配合学校开展工作的要求，甚至可以指出家庭教育中存在的问题，但切忌训斥家长；

第三、成绩要讲够，问题要讲准。对学校受到的表彰要大肆讲，对班上取得的成绩要大肆讲，对科任老师的辛劳要多宣传，以此增加家长对学校和老师的信任感；对班上的学生要多表扬，最好要点名表扬，其实家长很在乎老师对自己孩子的评价；但对批评的学生一般不要点名，要对现象不对人。即使需要点名讲一讲，也要谅解地、理解地带点笑，愤怒的表情会伤家长的感情，而且也没有必要；

第四、重点讲带普遍性的问题，个别学生的情况会后单独交流，以免让其他家长不必要地等待，家长徒劳地等待会不耐烦，从而会产生反感；

第五、除优生（如前10名）外，不要公开在班上宣布名次。对成绩差的学生要维护其“隐私权”，为学生保密。当然，可以以某种形式私下告诉学生或家长，供其自我总结时参考；

第六、注意语言措辞。有时意思是一样的，也最好换一种说法，便于家长接受。例如要表扬的前10名，最好说成“考得最好的10位同学”，不要在公开场合给家长一个“排名次”的印象；对于成绩或表现较差的同学，也不要提“差生”或“双差生”，据说有个提法叫“暂时还比较落后”；

第七、开会要守时。第一次就要给家长一个印象：宣布什么时候开会就什么时候开始，决不推迟一分钟！如果不这样，以后开会迟到的家长可能会增加，而按时到会的家长会有怨言。

11、关注细节，重视小事。

教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，都是一些“小事”，这是由教育工作和班主任工作的性质所决定的。如果没有这些琐碎的“小事”，就无所谓教育工作和班主任的工作。

正是由于这种意义，我们反过来讲就是“教育无小事，事事都育人”。意思是，对教师、对班主任来讲，小事就是大事，大事就是小事。这就要求我们作教师的、作班主任的，要从细节着眼，从小事着手，切忌“放大水筏子”。

至于到底有哪些细节、哪些小事，具体当然就很多了，例如学生的一笑一颦，衣着服饰，头发指甲，入静状态，作业情况，清洁卫生，课间娱乐等等。

我有些多年形成习惯，比如早上，我总是在规定的时间以前到岗，站在讲台上观察、督促学生到教室的情况。又如课间，我总要到教室“三看”：一看黑板是否干净、讲桌是否整洁；二看地面有无果核纸屑；三看课间是否文明休息。再如下午放学，只要没有晚自习，我总要等学生离校后才回家，要检查学生的清洁扫除和离校情况。学生都知道我检查清洁卫生主要是检查“死角”（墙角、清洁柜和讲桌下），督促回家包括不在学校和街上逗留（我一般准时放学，特殊情况推迟放学要用联系本告知家长）。就是这方方面面的细小工作，时间一长，学生就养成了习惯，知道到校后先做什么、后做什么，该做什么，不该做什么。

12、教育学生注意节约。

城市里的学生，特别是我们这样学校的学生，家庭条件一般是比较好的。正因为如此，一些学生经常喝饮料、吃零食、嚼口香糖，饮料瓶、包装袋乱扔，果核乱吐，游戏机、随身听也带进课堂。这样就不仅是个经济上花钱大手大脚的问题了，而且是不良的生活习惯，也是违反学校纪律和社会公德的行为。如果此风在班上滋长，势必破坏班风，致使歪风邪气上涨。因此，班主任一方面要让家长明确“穷不能穷了教育，富不能富了孩子”的道理，另一方面在学生中要提倡勤俭节约的美德，禁止少数学生的违纪行为。

13、正确对待自己，正确对待别人。

这是学会做人的基本素质，为人师表的教师和班主任，更要注意这方面的修养。两个“正确对待”的实质就是要客观地、全面地、发展地看待自己和他人。

在工作中，既要充分自信，又不要自以为是，要虚心学习。不仅要向老教师学习，也要向年轻教师学习，甚至向学生学习；要明白“尺有所短、寸有所长”的道理。现在的学生很有些才华，应该多召开学生干部会，多听听学生的反映和意见，班主任工作的开展不要独断专行。尤其要注意的是，切忌在学生面前贬低其他老师，那样做只能使自己在学生心目中的形象受损。其实学生很聪明，心里自有一杆称。虚心学习、不耻下问是中华民族的传统美德，当你用这种美德去熏陶学生的时候，你的形象自然就在学生心目中高尚起来，这也有助于你做好教育工作和班主任工作。

14、班主任工作要有主动性和创造性。

班主任工作除了要有积极性即热情的工作态度外，还要有主动性和创造性。主动性要求我们要随时观察其他班的情况和其他班主任的管理办法，对照检查自己班的不足，借鉴其他班主任的做法——当然只能借鉴，不必照搬。教学上讲“教学有法，教无定法”，同样班主任工作也是“有法而无定法”；创造性要求我们在符合学校统一要求的前提下，发挥创新思维，搞出自己班的特色，形成自己特色的工作作风。

各位老师，成都树德实验中学经过改制七年的发展，已经成为成都市一所很有名望的初级中学。每年不断的新老师的到来，又不断给学校带来新的生机，增添新的力量。相信树德实验中学经过我们的共同努力，特别新的、年轻的老师们带来的新的活力，将会学校取得更新更大的成就，创造更加灿烂的辉煌！