课 改 先 进 经 验 材 料

宋河镇白佛学校 2013.6.6

新一轮基础教育课程改革,以全新的教学理念、全新的教学方式，推动着素质教育的发展。两年来我们学校以课改为抓手，以促进学生的全面发展为目标，促进了学校的可持续发展，取得了明显的教育教学效果。

一 健全组织体系、完善规章制度。

学校成立了课程改革领导组和课程改革专家指导组，由校长任组长，文理教研组长负责具体的组织管理实施工作，各班学生分六个小组，每组选出学习组长、纪律组长、中心发言人，分工负责各司其职，为新课程改革的顺利实施提供了组织保证。

学校根据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《新课改实施方案》、《新课改奖励制度》、《新课改培训制度》、《学生综合素质评价方案》、《学生成长记录实施方案》、《学习组长职责》、《纪律组长职责》、《中心发言人职责》、《组员守则》等一系列规章制度，为新课改的实施提供了制度保障。

二 转变师生观念，抓好教师培训。

观念决定行动，教育观念的转变是实施新课改的重要基础。 首先，我校积极地将师生的观念转变放在首要位置，通过集中、分散、互动等多种形式组织教师学习《新课改实施纲要》、《新课改师资培训资源包》等十余本资料，各班组织学生学习有关制度、方案、职责等，使师生从理念上进行了全面的更新。

其次我们向社会大力宣传课改的意义，使每位家长认识到课改 的必要性与可行性，使课改深入人心，取得了家长的支持。

再次，我们狠抓课改培训，安排了每位教师参加各类课改培训。如，选派教师赴杜郎口学习三人次，赴郑州、商丘、淮阳、郸城等地学习二十七人次，参加县级课改培训二十九人次。通过学习和考查，大量先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，先后形成了《六环节教学》、《成功教学》等教学模式，进一步推进了我校的课改工作。

三 全面实施课改，稳步扎实推进。

1、在新课程改革理念的指引下，学校严格按照上级文件规定，开足开全所有课程,抓好“两操一课”学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、指导学生研究性学习，使学生变被动为主动，以学生主动探索为基础，主要以个人或小组方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学的精神和态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。为此，各科每节课均印发导学案提前一周发到学生手中。

3、扎实抓好教学教研工作。学校每周一上午第一节，组织教师听课改课。下课后立即组织讲课教师说课，听课教师评课，对学生进行测评，形成量化积分，纳入教师量化考核，执行绩效工资。对教师讲课要求必须是课改理念，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆创新、自定模式。在多轮的听评课活动中，推选出许多比较成功的教学式，如周敬奎的“激趣导入，明确目标-初读课文学习字词-合作探究整体感知-课堂小结畅谈收获-当堂训练生成能力-布置作业当堂训练”的语文教

学模式。孙绿梅的“激趣-思维-交流-运用”的数学教学模式。20xx年被市教育局评为“教学教研先进单位”。

4、指导教师成为反思型实践者，让反思成为促进教师专业成长和教育创新的最佳途径、反思再一次掀起了如何进行课改的研讨和实践的高潮，从而迅速提升了课改质量，达到了再研究、再提高的目的。该活动主要通过以下四个阶段进行。

第一阶段：校本教研和教学竞赛相结合，以赛促研。

第二阶段：课堂教学评价和课后反思相结合，以赛促思，通过多种形式的教学比赛，更加明确了课改理念下的课堂教学评价标准。

第三阶段：同行评课与个人反思相结合，以评促思。面对其他教师的评价和建议，结合自己的教学反思，使教师的教学能力得到了快速的提升。

第四阶段：反思与实践相结合，以思促行。这就形成了实践、反思、再实践、再反思的上升循环轨道，真正促进了教师专业化的发展。

为此，学校每周五下午放学召开课改研讨会，重点让教师谈反思，说进步，要求人人有发言、有心得、有进步、有记录。20xx年4月县教育体育局在我校召开了课改工作现场会；20xx年5月孙绿梅被周口市教育局评为“市级优质课教师”。

四 完善评价机制，确保课改顺利进行。

我校坚持灵活多样的评价机制，促进课改，目前主要从三个方面进行：

1、评价主体多元化。在教师评价中我们积极开展了自评、互评、

领导评、学生评、家长评等多种评价形式，改变了过去，只从考试成绩和领导的认可来评价教师的弊端，极大地调动了教师课改的积极性，学校为此制订了《教师量化评比细则》。在学生评价中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评等比较灵活的评价方式，改变了以往只以分数定优劣的模式，促进了学生多元化发展，为此学校制订了《学生量化评比细则》。

2、评价内容多样化。

“多一把尺子，就多一批人才”这一评价观念已深入到每一教师心中，评价不仅关注学生的成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校实际制订了《学生素质发展评价手册》和《学生行为习惯三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

3、评价方法多元化。

在课改中，我校积极把质性评价与量性评价相结合。在教师评价中我们以量化为重点，以激励教师为手段，实现以评价促进教师发展的目的。如学校对获得校级课改优质课的教师奖励100元、镇级150元、县级200元。在学生评价中不但有成绩评价还有”校园之星“”文明标兵“评价等等。

通过实施课改减轻了师生负担、提高了教学效率、提升了教学质量，自20xx年秋季实施课改以来，我校教学质量连续三期位居全镇第一名，20xx年秋季全镇小学共24个第一，我校荣获12个。生源由课改前不足200人增加到现在的300多人。我们深深地知道课改是

艰辛的，需要付出探索的汗水；课改是痛苦的，需要不断自我更新‘课改是甜蜜的，我们收获了累累硕果。我们将在永无止境的课改之路上，探索前行，只为促进师生的共同发展。

 

第二篇：学校经验材料20xx.11.16改

加强管理求发展 深化改革创佳绩

金塔县第四中学，是20xx年按照全县学校布局调整规划，由原金塔镇中学扩建而成的一所寄宿制初级中学，主要承担城区和金塔镇初中阶段学生的义务教育任务。学校现有教学班45个，在校学生2264人，其中住校生1006人。现有教职工155人，专任教师135人，其中中学高级教师5人，中学一级教师28人；本科学历95人，专科学历38人，专任教师学历达标率98.52%。校园占地面积51218平方米（约76.83亩），生均占地22.62平方米；校舍建筑总面积20528平方米，生均校舍面积9.067平方米。学校有1个人工草体育场，内设300米环形跑道，8个篮球场和2个排球场。学校图书室藏书6万余册，生均26.5册，其它教学用书齐全。学校各项设施齐全，常规及实验教学仪器、艺体卫教学活动器材均达国家二类（二档）标准。学校建成校园“三网 ”（信息互联网、闭路电视网、校园广播网），远程教育达到 “模式三”标准，形成了“网络全覆盖、媒体班班通、应用常态化”模式，实现了“教育资源班班通”和“多媒体教学班班通”目标。使学校的行政管理和教育教学工作能充分共享丰富的远程教育资源。

一、加强科学化管理，积极实施素质教育，全面实现教学质量新跨越

学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，在全面推进素质教育的进程中，以“抓管理，提质量，创特色”为工作思路，高奏深化教育教学改革的主旋律，确立了适应现代教育的“育人为本，质量立校”的办学理念，建立了科学有效的学校管理体制，营造了干事创业的和谐氛围，让教师品味精彩人生，让学生展现青春风采。学校连续三年获全县教育质量管理先进单位。

1、强化教学管理，严格执行课程计划，开齐课程、课时。

学校严格遵循教学常规，严格执行国家课程计划的要求，课程开设齐全，课时安排准确。抓好教学活动的过程管理，切实搞好学科教学研究，把提高学生素质的工作重点落实到课堂教学主渠道上来，加强课堂教学考评考核。以市、县教研室开展的课堂教学达标创优活动为契机，形成了“三超、三实、三严、一跟、一帮、一挂”的课堂达标考核工作“超、实、严、跟、帮、挂”六字经（即：意识超前、准备超前、启动超前；基础坚实、措施落实、培训学习扎实；严格考评、严格管理、严格奖励；实行跟踪听课制度；开展“一帮一”帮教活动；课堂达标考核与晋职、评优、期末量化考核等工作挂钩），提高了全体教师实施素质教育的能力。

2、强化集体备课，完善教研制度，扎实开展校本教研活动。

在实施新课改的实验中，我们坚持以服务课堂教学改革为根本目 1

的，加强学科建设，做到教研活动制度化、经常化。根据学科和年级划分2-3个备课组，教研活动采用集中和分散相结合的形式。集中活动主要开展教材教法专题培训指导、专题研讨和公开示范活动。分散教研活动主要开展同科目教师共同研讨教材、教法和教学中的突出问题，互相听课交流并借鉴提高，发挥示范引领和团队优势，实现资源共享。与此同时，在集体备课上强化了“四备”要求（即：在“备教材”上下功夫，在“备学生”上做文章，在“备教法”上寻特色，在“备学法”上求特色实效）。各备课组的教研活动做到“五有”（即：有计划、有主题、有内容、有活动、有记录）。学校加强对教研活动开展情况的检查和督促，使教学研究、集体备课活动形成氛围，推动了新课改实验工作的深入开展。近年来，有14个课题被省、市、县教育部门立项，其中1个省级课题，2个市级课题，2个县级课题结题并通过专家组验收。

3、切实加强教学实践，开展教学探究，打造高效课堂。

一是重视学习提高，优化教学过程。组织全体教师认真学习《课堂教学常规》，结合学校实际开展课题研究的同时还不定期开展观摩课、示范课、汇报课、公开课、研讨课等课堂教学活动，案例分析、说课、经验交流、理论学习等教研活动，有计划地进行教学组织形式和教学方法的学习交流，充分应用现代教育技术和远程教育资源，充分发挥电教媒体的作用，改进教学手段，拓展学生学习途径，优化教学过程，提高课堂效益。

二是严抓教学常规，规范教学管理。学校高度重视教学活动的组织，坚持做到早安排、重落实、有反馈。实行主管领导和处室成员分工负责包年级、包学科管理机制，采取“查-看-听-研-导-评”的管理措施，严格落实“备、讲、批、辅、查”教学环节，从精细化管理、全过程管理，加强教学过程的监控，规范教师的教学行为。

三是全面推进课堂机制建设，积极探索教改新路子。课堂教学在坚持“20＋25”主体时间分配模式和“四类五步”教学法的基础上，大力倡导师生互动问题探究、共同合作、个性发展的课改理念，按“说、听、评、研”的环节，大力推行“先学后教、先做后讲、带着问题听，揣着疑难学”课堂教学模式，分层教学、分类推进，优化课堂结构。在课堂中要求教师从好、中、弱各类学生的实际出发，确立不同层次的目标进行不同层次的教学，采取不同形式的检测、坚持落实“三讲三不讲”和“三压一挤”的做法（即讲重点、难点，讲规律、方法，讲易错、易漏、易混知识点；学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。尽量压缩讲课时间、压缩作业量、压缩试题难度，挤出更多的时间让学生自主、合作、探究学习）。

四是精心布置作业，减轻学生课业负担。学生作业严格落实“三布置三不布置”的措施（即：布置加强“双基”的作业、布置发现规律和方法的作 2

业、布置拓展思维和提升能力的作业；不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置老师没有做过的作业）。作业批阅落实 “四必三清”（即：有发必收、有收必改、有改必评、有差必补，做到日清、周清、月清），减轻学生负担，激发学生自主创新学习的动力。

五是注重教学质量的分析和监测。每月召开一次教学质量分析研讨会，及时总结经验，寻找差距，提出措施和办法，对症下药，对影响教学质量的学科明确目标，责任到人，加大了对学科教学的指导和监控力度，对提高教学质量起到了积极的促进作用。我们特别重视毕业班工作，通过适时开好“四会”（即：毕业班教师碰头会、分层学生指导会、家长座谈会、复习指导培训会），做好学科协调工作，加强薄弱学科的攻关和督导工作，全面提高学生学科成绩；稳定学生思想，做好学困生帮扶转化和控辍保学工作。并推行分层管理 “五个一”制度（即：每个校级领导包抓一个年级，每个处室主任包抓一个学科，每个级部组长包抓一个班级，每个班主任包抓一个“问题学生”，每个教师包抓一个“学困生”）落实责任，建立奖励机制，提高了教师工作积极性，推进了教学质量的提高。

4、改革评价方式，促进学生的全面发展，促进教师专业成长。 在学生评价方面，我们努力改变传统教育中的以选拨和甄别为目的的评价理念，确立以促进学生身心素质提高、关注学生今后发展为目的的评价理念，树立科学正确的教育观、质量观和人才观，坚持“以人为本”和“激励为主”的思想，充分体现评价要有利于学生今后发展的精神，搞好对学生的评价改革实验，实现对学生的评价主体由一元向多元发展，让学生主动参与对自身的评价过程，进一步完善和使用“学生成长记录袋”的评价方式，采取学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种形式对学生进行客观、公正的评价。各学科的学习评价采取平时测试和期末测试相结合的方式，进行等级制评价，教师的激励性评语评价更做为评价过程的重要内容，充分挖掘学生发展的潜能，促进学生的全面发展。近四年，有81名同学在国家和省、市级各类学科竞赛中获奖；中考升学率、优秀率3年居全县第一，1年名列全县第二；20xx年全县八年级生物、地理会考，我校地理成绩居全县第一，生物成绩居全县第二。

在教师评价方面，学校以量化管理为中心，逐步制定并完善了《各处室工作目标管理考核细则》、《级部组目标责任制考核办法》、《备课组责任制考核办法》和《教师工作量化考核办法》、《班主任（文明班级）评定办法》、《专业技术人员职称评审办法》、《专业技术人员年度考核办法》、《课堂教学评价标准》等考核评价办法，平时重视过程管理，注重加强教学过程的监控，对每位教师“备、讲、查、批、导”各个教学环节及教学目标完成情况进行定期不定期检查，对检查结果进行如实记录，定期总结，及时反馈。同时，学校成立由主管校长、 3

教导主任、教研组长、备课组长、各级学科带头人和骨干教师组成文理两个课堂教学指导评价小组，对教学活动全程参与分析和评价，并建立评价档案，以强化教学过程管理。每周确定1－2个学科进行课堂教学调研，以推门式、抽查式、回头式听课方式对青年教师的课堂教学进行指导与评价，每次听课后都要对教学情况进行认真的评价与指导，肯定优点，多提改进意见，对教学中的不足即包容又不迁就，既批评又保护自尊，督促教师上好每一堂课。坚持把教学实绩与评优树模、职务晋升和外出培训学习相挂钩，并设立“课堂教学创新奖”、“优质教学质量奖”、“教育科研优秀成果奖”、“优秀辅导老师奖”、“课外兴趣小组指导奖”等奖项进行表彰奖励，让业务精、有特长、会创新、成绩突出的骨干教师脱颖而出，促进教师专业水平的不断提高。近四年来，有100多篇（件）教师论文和课件发表或获奖，有20人（次）在市、县级优质课竞赛中获奖，有81人次获得学科竞赛优秀辅导奖，有6名教师被县教育局授予“金塔县首席教师”称号，有15名教师被县教育局授予“金塔县骨干教师”和“金塔县学科带头人”称号。

二、加强精细化管理，大力优化育人环境，努力开创学生工作新局面

随着时代的进步和发展，学生工作将面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。我校针对生源城乡结合，周边环境复杂的实际，紧紧围绕创建城乡教育一体化均衡发展示范校为目标，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以精细化管理为抓手”，大力推行“三全”管理模式，促进学生健康、快乐，促进学校教育工作持续稳定发展。学校被命名为金塔县“文明单位”。

1、完善规章制度，强化落实制度执行力。

德育工作是学校工作的重中之重。近年来，我校围绕学生的学、吃、住、行、娱等基本问题，制定完善了《金塔县四中班级量化管理细则》、《金塔县四中常规管理要求》、《金塔县四中德育工作制度》、《金塔县四中学校安全工作责任追究制度》等有关学生管理方面的规章制度，并做到制度上墙、结集、归档，让制度明晰，人人熟知，推行了学校管理的科学化、制度化、规范化进程。完善制度靠落实，落实制度在执行。为确保各项制度行得通，管得住，用得好，我们实行了多项管理制度，进一步促进了我校学生工作的制度化、规范化和科学化，使学校的学生工作有了强有力的制度保证；在建立、健全规章制度的同时，还成立了德育工作领导小组，建立了德育教育长效机制，实行岗位责任制和包挂负责制，狠抓制度的落实与执行，对学生的日常行为做到每天检查登记，每周小结通报，每月汇总考评，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

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2、创新管理机制，强化全员育人合力。

我校地理位置特殊、生源城乡混处，学生思想复杂，行为习惯参差不齐，管理难度大。为此,学校成立了学生管理委员会，定期研究部署、检查指导学生管理工作。通过探索,形成了“一套班子，六条主线”的管理机制。（一是由分管副校长、政教主任、总务主任、级部组长组成的以引导、疏导、督导检查为主的主导管理线；二是由团委、学生会、班委会、宿舍长组成的以自我教育、自我监督约束、自我管理为主的主体管理线；三是由值周领导、值周教师、公寓楼生活指导教师组成的以巡逻、监督、检查、反馈为主的检查反馈线；四是由级部组长、班主任、公寓楼生活指导教师为主的主控管理线；五是由门卫、校警、餐饮中心管理人员为主的协管线；六是由学校、家庭、社会“三结合”形成的跟踪、延伸育人的辅助线）。 “六条管理主线” 明确了从领导到普通教师的岗位责任，将管理功能辐射到学生学习、生活的各个层面、各个时段。同时，在常规管理工作中，要求各级部、各班在严格落实学校常规的同时，根据学生实际和年龄特点，精心设计确定富有特色的活动主题，开展卓有成效的教育活动，通过这些长效管理机制的落实，强化了教育合力，增强了管理实效。

3、重视队伍建设，强化德育管理。

做好学校德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。为此，根据实际,一是学校每月举行一次“班主任例会”，通报各班常规管理检查评比情况，查缺补漏，督促后进；每学期有计划、有重点地对一线教师进行通识培训，组织一次班级管理案例交流会，并形成制度化，把总结出来的好经验、好做法归类形成教育案例汇编。同时，通过培训班主任的方式，培训了学生家长，让家长了解学校、了解学生，增强了家长对家庭教育重要性的认识。二是建立健全管理机构,向 “精细化”管理要质量，学校成立了以值周领导和值周教师为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”（即查到校、查集会和早操、查课间活动和午间活动、查自习课、查集体放学等）。三是健全团委和学生会组织，建立健全班干部队伍，充分发挥学生自主管理、自我教育的作用。四是强化落实班主任工作中的“六到岗”、“五到位”制度。（“六到岗”指：晨会、早操、课间操、活动集会、校内外大扫除、班会到岗；“五到位”指；教育活动前思考到位、活动开始动员教育到位、活动中督促检查到位、活动结束总结到位、活动后教育深化到位）。

4、加强综合治理，优化育人环境。

一是加强安全保卫工作，维护学校安全稳定。针对我校只有2名门卫和2名校警的实际，我们将值班室和治安室合二为一，要求门卫和校警人员联合起来共同做好学校安全保卫工作，进一步加强了学校安全保卫力量。为防止职责不清、推诿扯皮现象的发生，我们明确了他们的作息时间和工作职责，做到了各有各的职责分工，各有各的工 5

作侧重，分工而不分家。我们要求门卫值班人员做到24小时不离岗，及时开锁各楼门，保证学校财产绝对安全。要求校警加强校园及周边区域的治安巡查力度，及时做好每日安全检查和消防检查记录，及时处理学生中的偶发事件和各种安全隐患，发现重大事件和安全隐患要及时妥善处置并报告相关领导，有效预防了不安全事故的发生，确保了学校的安全稳定。

二是做好宿舍生管理工作，保证学生住宿安全。我们明确宿舍生活指导教师的工作职责，要求他们用父母般的热心关爱每一个学生。实行对号入睡和挂牌管理制度，统一制作了宿舍门牌，实行挂牌管理，要求学生对号入睡。实行封闭管理和清查点名制度，每天晚上熄灯铃响后，宿舍生活指导老师按时关锁宿舍楼门，并在值周老师的配合下，逐一清查每个宿舍的学生人数，有效预防了学生随意离开宿舍的现象发生。实行标准宿舍建设和文明宿舍评选活动，要求每个级部分别建起1-2个高标准的模范宿舍，并组织同年级的寄宿生参观学习，以推动全楼的宿舍标准化建设，促使宿舍卫生、物品摆放、宿舍美化、生活习惯等各方面都要上档次、上水平。同时，学校建起了学生浴室，安装了太阳能集热供水系统，完善了管理制度，配备了专门的管理人员，使住宿学生平均两周能洗上一次澡。经过多方努力，我校的宿舍管理工作进一步规范，学生良好的生活习惯逐步形成。

三是加强食堂管理，确保饮食安全。我校切实加强食堂管理工作，做到亮证经营、合法经营、文明经营。为加强饭菜卫生质量管理，学校成立了伙食管理委员会，定期对饭菜质量、饮食卫生、从业人员服务态度等进行检查评比。食堂实行食谱公示制、饭菜质量评比制、进货索票制、饭菜留样制、服务承诺制。师生凭卡就餐，一碗一柜，由餐饮中心主任对食堂进行管理，严格把好进货关、操作关、消毒关，质量关，确保师生吃上了安全放心、美味可口的饭菜。

四是加强校园内外安全管理,积极营造安全和谐教育环境。我们在校内推行“一岗双责制”，实行校级领导包处室，处室领导包级部，级部组长包班级，班主任和任课教师包问题学生的“包挂制度”，严格落实“责任追究制”、“安全工作一票否决制”和卫生、财产、安全区域包干制，结合实编印了《安全教育读本》，开展了一月一主题的“学生安全集中教育”活动，形成了学生放学路队护送制、周末清校制、节假日跟踪管理制等安全管理制度，杜绝了师生违法行为和安全事故的发生。聘请法制副校长，定期来我校做法制教育报告，提升学生了的法制意识。同时，配合公安、消防、司法、综治部门，不定期对校园周边环境进行专项整治，开展了“民警进校园、法制进课堂”等主题教育活动，对学生进行了以法制、纪律、安全为主要内容的知识讲座，学生的法律、交通安全意识得到了明显加强。假期中，学生按社区、 6

村组成立自主管理小组，开展为孤寡老人做好事、文化宣传等社会实践活动，并在开校时由社区、村组干部填写《假期社会实践反馈表》交回学校，对学生校外管理起到了重要的支持监督作用。完善了家长委员会，开办家长学校，每学期召开家长培训会，通过“全员家访、网络家访、电话家访”等形式，强化了家校联系制度，通过校讯通平台，学生的活动得到了家长的有效监控，确保了学校、家庭、社会三位一体的教育管理效果。20xx年，学校被命名为金塔县教育系统第一批“平安学校”。

5、打造文化品牌，营造育人氛围。

学校抓住文化育人的深层渗透力，坚持学校内涵发展，用学校文化引领校园精神，让校园文化占领学生思想空间，引导学生做一个学有所长、学有所乐、学有所用的人。一是设计制作了校徽，创作了校歌，创办了《四中教研》和《春蕾月报》，为学生创造了健康向上的精神家园。二是学校积极鼓励学生参加各类兴趣小组，组织学生参加校园文化艺术活动，极大地丰富了学生的课余生活，彰显了学生特长。三是以“明礼篇”、“勤勉篇”、“创新篇”、“安全篇”为主题，在校园广场、生活服务区、教学区、教室内，塑立雕像、悬挂各类宣传字画。用图文并茂的形式，形成了广场文化、楼道长廊文化、教室文化、宿舍文化，时时处处引导教育学生养成良好的行为习惯。在校园文化建设上，我们力争做到让“块块墙壁会说话”、“处处景物能育人”，从而启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的育人效果。

三、加强规范化管理，搭建教师成长平台，探索实践队伍建设新举措

1、加强班子建设，实行目标管理。

我校在行政管理上，积极推行“校长领导，分口管理，部门负责，层级包干”的层级责任制管理模式，按照层级管理和目标责任管理要求，围绕寄宿生生活、学生安全、公共卫生等重点管理内容，层层签订了目标管理责任书，形成了工作人人分担，任务层层分解，责任级级落实的工作机制。领导班子分工明确，人员精干，做到了“一个深入”、“两个带头”、“三个到位”（即深入工作第一线；带头吃苦奉献，带头做好本职工作；管理到位，措施到位，督查到位），成为了“政治过硬、思想领先、团结协作、勤政廉洁、开拓创新、求真务实”的领导集体。20xx年3月学校被县委命名为全县第二批“五好班子”。

2、以校本培训为突破口，引领教师专业成长。

一抓师德修养，促师表形象树立。学校采取教师自学、集中组织的学习形式，加强教师政治思想理论学习，引导教师树立热爱教育事业、献身教育事业，全心全意为人民服务的思想，提高教师遵纪守法的意识，使教师做到依法执教，以德治教。以提高教师心理素质，建 7

立民主、平等的师生关系为重点，加强师德建设，全面开展师德建设活动。严格落实 “一岗双责制”工作要求，坚持开展“创先争优”、“师德师风大讨论”和“五抓五促四比”活动，狠抓教风、学风。教导处抓好级部组学风、教风督查工作，级部组长抓好级部教风、学风建设工作，班主任抓好班级学风的培养，各任课教师把好课堂教学和自习辅导关口，紧紧围绕教学这个中心，全员参与、全方位管理、全过程层层落实，努力促使学生形成乐于求知、勤学好问、自主探究、比学赶超、互助合作的学风，真正发挥教风、学风在提高教学质量中的核心作用。

二抓校本培训，促教师专业成长。除了组织全体教师大练教学基本功外，还采取多种途径对教师进行教学业务培训，在提高教师职业技能的同时提高教师的教育教学业务水平。坚持对老中青教师实行“按需培训、分类培训”的原则，遵循教师专业发展规律，并由教师根据自身的实际制定了个人发展三年规划，从而把学校发展和教师自主发展相结合，制定了各类先进、骨干、名师评选办法，激发教师活力，激活教师的教育潜能，实现教师专业能力跨越式发展，全力打造一支师德良好、基础扎实，教艺精湛、素质全面的教师队伍。为使青年教师迅速成长起来并成为学校教育教学的中坚力量，我校适时地推出了“名师”培养工程，通过实施“名师”工程，使年轻教师一年适应工作，三年成为骨干，五年成为“名师”，（即：有较强的政治思想素质和教育教学业务素质，在全校乃至全县的某一学科中起示范带头作用的教师）。学校通过实施“名师”工程，造就一批高素质的教师队伍，顺利完成师资的新老更替，并以“名师”为龙头，推进全校的教研教改，使全体教师不但实现从思想上向素质教育转轨，而且实现在能力上真正成为素质教育的实施者。

三抓课堂教学，促教学水平提高。开展课堂教学“三练兵”活动（即随堂听课练兵，学科组互促练兵和集体观摩练兵）。随堂听课练兵，主要由学校领导和中层干部随机听课，听后指导、反馈；学科组互促练兵，是以教研组和备课组为单位，同组教师观摩、比较，让教师们在比较中、互动中有更多思考，更多感悟，从而形成共识；集体观摩练兵，是组织全校性的公开课，要求教师既重视听，更重视评，引领教师走“自主发展、同伴互助、反思提高”的发展轨道。通过“三练兵”活动的开展，从不同层面、多角度、全方位对教师的课堂教学进行指导、培训，提升其课堂教学水平。

3、抓后勤管理，提升服务教育教学水平。

学校后勤工作头绪多、任务繁杂，各部门人员的岗位不一职责不同，他们的工作态度、思想认识和服务水平也有差异。针对这一实际，我们狠抓后勤队伍建设。一是认真坚持学习制度。利用每周一次的后 8

勤工作例会，适时组织后勤人员学习工作职责、规章制度、业务知识及有关政策法规，不断提高后勤人员的思想认识和理论水平，增强了他们做好工作的积极性和主动性。二是切实落实各项管理制度。我们修改和完善了各项总务后勤管理制度和《后勤人员考核细则》，按照“一岗一责一考核”的要求，坚持做到日日有记载，周周有小结，月月有考核，切实把各项工作落到了实处。三是积极开展评优树模活动。按照学校的统一安排，在后勤职工中广泛开展评选岗位能手、先进工作者、优秀党员等活动，并推选出先锋岗，充分发挥引领示范作用。

四、加强特色化建设，促进学校内涵发展，创建学校建设管理新亮点

1、积极开展心理健康教育，打造生机和谐校园。

根据学校的实际校情，把心理健康教育工作做为学校特色建设的重要内容，制定了心理健康教育工作方案，卓有成效地开展教师的心理健康教育培训和交流活动。建立学生心理健康咨询辅导室，在学生中加强心理健康教育指导和咨询活动，坚持以人为本的原则，开启学生的心智，健全学生的心理素质，让学生健康地成长。还通过构建家校之桥，做好对学生家长的家庭教育指导，定期与学生家长交流座谈，共商教育方法，取得家长对学校这项工作的支持，形成合力，切实提高学校心理健康教育的实效。

2、广泛开展师生读书活动，大力推动“书香校园”建设。

结合打造“书香校园”特色校园工程，在开展形式多样的学生读书比赛活动的同时，抓好教师的读书学习活动。我们采取了有力措施，进一步完善教师学习制度，形成教师人人读书学习的良好氛围，用读书学习提高自己的精神境界、思想修养、知识储备和人生品味。通过开展读书评选活动、诵读比赛、演讲活动、笔记展评等，大力推动书香校园建设活动，构建具有本校特色、符合学生特点的环境文化、师生文化、制度文化等，用文化建设推进学校特色发展。

3、开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生个性发展。

我们采取有效措施，全面落实上级对体育卫生艺术教育工作的要求，认真执行体育艺术及其它副科课程的教学大纲和教学计划，开齐课程，开足课时，抓好“两操”、“一活动”的扎实开展，保证学生每天在校一个小时的活动时间。我们充分利用庆祝各类纪念日、传统节日的机会，举办各种活动，潜移默化地对学生进行礼仪教育、责任教育、意志品质教育和前途理想教育。成立声乐、器乐、舞蹈、书法、美术、绘画、田径、篮球等体育艺术兴趣小组，每周二、三、四下午课外活动为活动时间，做到活动专人负责，有计划、有安排、有记录。定期搞好校内的有关比赛活动：田径比赛、球类比赛、跳绳比赛、拔河比赛、书法美术作品比赛、文艺演出活动等。每年一次田径运动会， 9

田径运动会除必须比赛的田径类外，学校还增设了群众性比赛项目：全校广播操比赛、广场体操比赛、队列队形比赛。学校制定完善了《艺体类教师专业成长发展规划》，每学期结束前一周，学校组织人员对学校的体育、艺术类教育教学工作和专业技能进行验收，考核教师，了解教学情况。通过形式多样的兴趣活动和丰富多彩的艺体比赛，极大地丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的兴趣爱好。近四年来共有在国家艺术、体育测试中，共有281名学生获得体育二级、艺术B级等级证书；在全县高中艺体特长生招考中，共有67人被县中学录取，艺体生录取率连续四年居全县第一；在县级以上声乐、器乐、征文等比赛中，共有167人次获奖。

4、不断完善办学条件，创设优越的育人环境。

优良的办学条件和优美的育人环境是实施学校有效管理的载体和依托。我们从打造“数字校园、人本校园、绿色校园”的目标出发，积极争取上级部门拔款及学校自筹的方式，多渠道筹集资金，不断改善办学条件。现在，学校校园布局合理，校舍坚固适用，功能用房齐全，教学设施先进，生活服务到位，育人环境幽雅，实现了校舍建设和教学设施设备配备标准化，为师生的生活、学习、工作提供了优越的环境，为学校教育教学争创一流创造了良好的条件，促进了学校教育事业又好又快发展，满足了人民群众对优质教育的需求。20xx年学校被市教育局命名为“标准化学校”。

一心一意谋发展，集中精力抓质量。我们始终牢记发展这个第一要务，把精力集中到办实事上，把本领用在谋发展上，把功夫下到抓落实上，认认真真抓好每一件事情，扎扎实实地干好每一项工作，学校管理水平明显提高。奋进永不言止，发展未有穷期。我们在寄宿制学校管理的过程中，还有许多缺点和不足，它将激励我们不断探索和进取。今后，我们将一如既往，再接再厉，为建设健康、文明、和谐、绿色新四中而努力奋斗！

2011.11.15

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