产科护士规范化培训计划（2014）

目的：为产科护士提供分阶段专业化的培训，保证患者安全，减低职业风险。

一、护士规范化培训计划（第一年）

第一阶段

培训重点：在岗位培训的基础上，熟悉临床环境，适应岗位需要 培训目标：

１：熟悉各班职责

２：熟练掌握以下操作技术：

①：无菌技术

②：生命体征测量

③：氧气吸入

④：口服给药法

⑤：注射法

⑥：静脉输液

３：了解本科室制定的专科必须护理操作技术：胎心监护的使用、心电监护的使用、按压宫底、胎心听诊、新生儿肌肉注射、乳房按摩。 ４：熟悉护理核心制度。了解护理质量标准。

５：熟悉用药安全的要点、具有良好的护患沟通能力。

６：了解本专科的护理常规：产科一般护理常规。

第二阶段

培训重点：在带教老师的指导下解决临床中遇到的护理问题，按照专业标准进行护理实践

培训目标：

１：熟悉临床各班次的工作职责

２：熟练掌握以下操作技术：

①：口腔护理

②：雾化吸入

③：导尿

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④：会阴护理

⑤：晨间护理

⑥：手术病人交接

３：熟悉本科室制定的专科必须护理操作技术：胎心监护的使用、心电监护的使用、按压宫底、胎心听诊、乳房按摩。

４：熟悉术后护理的方法、医疗设备常见问题及处理、人际沟通及健康教育技巧

５：熟悉本专科护理常规：产科一般护理常规、高危产科护理常规、平产护理常规、剖宫产护理常规等。

6：熟悉病例文书书写规范。

第三阶段

培训重点：在带教老师的督导下，解决临床中遇到的护理问题，并

使其初步具备对临床危急重症的观察及临床应急能力

培训目标：

１：熟悉临床危急重症的观察及护理

２：掌握ＣＰＲ等急救护理知识及技术

３：熟练掌握以下操作技术：

①：胎心监护的使用

②：心电监护的使用

③：引流管护理

④：健康宣教

４：掌握本科室制定的专科必须护理操作技术：胎心监护的使用、心电监护的使用、按压宫底、胎心听诊、新生儿肌肉注射、乳房按摩。 ５：掌握本专科护理常规：产科一般护理常规、高危产科护理常规顺产产护理常规、剖宫产护理常规等。

第四阶段

培训重点：培养护士基本能独立解决临床工作中遇到的护理问题，较好的完成临床护理工作。

培训目标：

１：能运用护理程序对病人实施健康评估

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２：熟练掌握所有操作技术：

３：熟悉本科室制定的专科必须护理操作技术

４：掌握护理文件书写规范

二、护士规范化培训计划（工作1-3年）

目标：

1．能独立有效的护理常见的病种：顺产、剖宫产、妊高症（合并子痫）、胎膜早破、妊娠合并胆汁淤积征、产后出血、妊娠合并糖尿病。

2．能进行一般的抢救配合。

3．掌握与患者及家属的沟通技巧。

内容：

1．完成护理部及科室岗前培训的所有课程

2．完成岗前培训理论考并取得合格的成绩

3．完成产科专科操作考核

4．完成产科所有仪器考核：心电监护、胎心监护、血糖仪。

5．通过CPR培训及母乳喂养培训

6.完成下列业务学习：剖宫产护理、妊高症（合并子痫）护理、胎膜早破护理、妊娠合并胆汁淤积征护理、产后出血护理。

7. 参加业务学习：科室和医院业务学习

8.参加下列疾病的护理查房：剖宫产、妊高症（合并子痫）、胎膜早破、妊娠合并胆汁淤积征、产后出血、羊水栓塞 、胎儿窘迫。

9.完成护理部要求的相应阶段培训及考核

三、护士专科培训计划（工作3-5年）

目标：1．进一步提高专业技能

2．培养带教的能力

3．了解最新的医疗护理动态

4完成考核

5参加业务学习：科室和医院业务学习

1 如何带教学生

2完成护理部要求的相应阶段培训及考核

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3．协助护士长做好病区管理工作

4．完成一次护理查房和小讲课

四、护士专科培训计划（工作6-10年）

目标：

1．在掌握专业技能的基础上，进一步提高临床教学能力

2能用循证护理的方法解决临床上的护理问题并指导低年资护士

3．协助护士长做好病区管理工作

内容：

1. 参加下列业务学习：科会业务学习

疑难病例讨论

科室各种交流

护理质量控制

2．完成一次护理查房和小讲课

3．按护理部要求完成此阶段的学习内容

科室每年的护士培训内容：

1．岗前培训

2．科室安排的固定业务学习科程：

3．每月安排常见疾病的护理查房

4．每周晨间提问，在科会时完成考核。

5．每月科会业务学习内容为疑难病例讨论及最新专科护理动态。

6．了解并学习优质护理以及最新医疗护理动态。

7. 规陪护士每月书写总结和下月计划，带教老师进行考核

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第二篇：临床基本能力评价表在中医妇产科新护士规范化培训中应用及效果

临床基本能力评价表在中医妇产科新护士规范化培训中的应用

及效果

【摘要】 目的 探讨临床基本能力评价表在中医妇产科新护士规范化培训中应用效果。方法 选择20xx年x月至20xx年x月在我院中医妇产科规范化培训的106例新护士为研究对象，根据有无采用临床基本能力评价表将患者分为a组和b组，比较两组新护士基础理论考试合格率、基本技能考核合格率、科室留用率和规范化培训期间离职率。结果 b组新护士基础理论考试合格率、基本技能考核合格率科室留用率和明显高于a组的，而规范化培训期间离职率明显低于a组患者的，差异有统计学意义（p005），详见表1。

1.2 方法

1.2.1 临床基本能力评价表设计 本课题使用德尔菲法参与3轮咨询的是副高以上职称的十位妇产科护理学专家（主任护师八位，副主任护师二位），参与3轮咨询的十位妇产科护理学专家的积极程度、专家的权威程度和专家意见协调程度均较高。本研究笔者通过电子邮件、邮局寄送和亲自送达至十位护理学专家手中，综合考虑十位妇产科护理学专家手的意见来最终设计出适用于中医妇产科新护士规范化培训的评价表，临床基本能力评价表各项指标客观信度的spearman相关系数均大于062，p<005。各项指标的精确信度spearman相关系数均大于079，p<005。重测信度各指标spearman相关系数在0778至0946之间，各指标p086。

1.2.2 临床基本能力评价表的内容 包括以下几方面：①14项临床

基本能力：一般入院护理、急诊入院护理、健康教育、护患沟通、静脉置管护理、饮食护理、焦虑抑郁情绪的调节方法、阴道流血的护理、胎心率监测、胎儿apgar评分方法、胎儿生命体征的监测、产妇生命体征的监测、用药护理、出院护理。②对14项临床基本能力每项能力的培训与评价包括：自我评估（分为“胜任”“需进一步获取知识”“仅见习过”“从未见过”四个维度）、带教管理（具有带教资格的护理指导老师负责并记录首次带教的指导老师）和考核评价（由护士长和科内教研组长负责评价新护士临床基本能力，分为“独立完成”“在指导下完成”“不合格”三个维度）3个递进环节。③设立留用新护士意向栏，由轮转科室护士长和科内教研组长评定是否愿意留用。

1.2.2 临床基本能力评价表的应用 选择20xx年x月至20xx年x月在我院中医妇产科工作的106例新护士为研究对象。新护士经过入院岗前培训后即按照护理部相关规定进入科室进行轮转培训工作。新护士到中医妇产科轮转时，首先下发中医妇产科新护士规范化培训的评价表由新护士进行自我评估，中医妇产科指导老师对新护士中医妇产科新护士规范化培训的评价表中自评未达到“胜任”的项目进行带教示范，对未达到“胜任”的项目进行针对性的带教培训。在科室进行一段时间的实践后，改由护士长和科内教研组长根据中医妇产科新护士规范化培训的评价表的内容对新护士进行考核并做出评价，如果新护士未能达到“独立完成”则由固定的指导老师进一步辅导并跟进考核以使得新护士在出科时每项临床基

本能力均达到“独立完成”的标准，同时，新护士在出科时，护士长结合新护士的总体表现决定是否愿意留用新护士。

1.3 观察指标 新护士基础理论考试合格率、基本技能考核合格率、科室留用率和规范化培训期间离职率。

1.4 统计学方法 采用spss 160软件进行t检验和χ2检验。检验水准以p<005显示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组新护士基础理论考试合格率和基本技能考核合格率比较 b组新护士基础理论考试合格率和基本技能考核合格率明显高于a组的，差异有统计学意义（p<005），详见表2。

2.2 两组新护士科室留用率和规范化培训期间离职率比较 b组新护士科室留用率明显高于a组的，而规范化培训期间离职率明显低于a组患者的，差异有统计学意义（p<005），详见表3。 3 讨论

近年来，随着医疗技术的快速发展和人们健康意识的增强，患者对医疗服务质量也提出更高的要求。因此，新护士的规范化培训在各大医院开展，成为护理人力资源管理中重要组成部分，培训重点是“三基三严”，培训时间为2～3年，通过培训使得新护士能够强化理论联系实际的能力和提高其基本技能，将各项临床基础护理错失落实到位，注重培养护士新护士能力[35]。我院根据新护士的能力现状，规定培训时间为本科2年、大专3年，然后采用临床基本能力评价表评估新护士包括临床护理能力、护理操作能力、护患沟

通能力、健康教育能力等方面。为了使中医妇产科规范化培训内容贴近临床护理工作需要，本研究使用德尔菲法参与3轮咨询的十位妇产科护理学专家结合我院护理实际将其具体细化为14项设计成临床基本能力评价表。同时，应用过程管理对新护士每种能力的培训环节与考核进行评价，并在临床基本能力评价表中列出。每名新护士轮转进入中医妇产科后则按照护理实际工作中遇到的工作内容来评估新护士基本能力，指导新护士运用中医整体观念和辨证论治的理念和方法进行护理。综合运用劝说疏导、移情相制、顺情从欲、气功调神等中医心理护理方法来缓解紧张、焦虑、烦躁和抑郁等不良情绪。在临床带教过程中，科室指导老师将新护士不能“独立完成”的项目视为培训中需解决的问题来进行一对一带教和跟进强化训练，借助阶段性考核的督促来帮助新护士在培训期内达标。 本研究发现：b组新护士基础理论考试合格率、基本技能考核合格率科室留用率和明显高于a组的，而规范化培训期间离职率明显低于a组患者的，差异有统计学意义（p<005）。这与既往研究结果一致[6，7]。究其原因可能与以下因素有关：①临床基本能力评价表让中医妇产科新护士对一般入院护理、急诊入院护理、健康教育、护患沟通、静脉置管护理、饮食护理、焦虑抑郁情绪的调节方法、阴道流血的护理、胎心率监测、胎儿apgar评分方法、胎儿生命体征的监测、产妇生命体征的监测、用药护理、出院护理有更为全面和系统的了解，能够全面系统的了解自己的缺陷所在，提升临床护理能力、护理操作能力、护患沟通能力和健康教育能力等方面能力。

②中医妇产科在新护士入科时使用中医妇产科新护士规范化培训的评价表对新护士的能力进行自我评估，科室指导老师能够针对性的对未达到“胜任”的项目进行针对性的带教培训和跟进强化训练，让新护士能够在短期内得到大的提高，明显提高新护士的理论知识水平和操作能力。

参 考 文 献

[1] 桂筱玲，叶爱琴，陈兰妹，等加强护理质量建设的几点思考.东南国防医药，20xx，14（1）：7273.

[2] 尹自芳，张黎明，皮红英，等初级职称护理人员规范化培训模式的构建与探索. 中华护理教育，20xx，8（2）：7779.

[6] 洪云，许淑娟，沈玉美军队医院手术室新护士规范化培训的探讨.上海护理，20xx，12（5）：3133.

[7] 高爱煜，高祖梅新护士规范化培训研究进展.护理学杂志，20xx，26（11）：9194.

[8] 林爱玲，廖梅芳，梁惠儿，等规范化培训在提高ccu护士急救能力中的应用.齐鲁护理杂志，20xx，17（12）：8990.

[9] 王曙红，彭华，陈嘉新护士规范化培训体系的建立及其实施效果.解放军护理杂志，20xx，26（22）：6062.

[10] 徐翠荣，李国宏，任璐璐，等临床基本能力评价表在新护士规范化培训中的应用.中华护理杂志，20xx，47（4）：343345.