小班幼儿家庭礼仪教育的研究

摘要：幼儿期当中的小班这个阶段是一个人各方面习惯和个性开始形成的重要时期，也是接受礼仪教育的最佳时期，而家庭礼仪教育又是首选任务。家长应该充分认识到在家庭中对幼儿礼仪教育的必要性与重要性，并采取相应的措施，从而对幼儿的各方面礼仪进行培养，使幼儿能真正的成长。因此，本文对现代幼儿家庭礼仪教育的现状进行了分析，针对此现象提出了思考，并着重阐述了家庭礼仪教育的作用，结合当前的现状提出了解决方法。

关键词：小班幼儿；家庭教育；礼仪教育

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育，健全人格的教育。而幼儿礼仪教育是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范[1]。

幼儿是初升的太阳，不仅要掌握知识，更要有良好的礼仪习惯，如乐于帮助别人，热爱生活等等，这些都是在家庭中的礼仪教育中能够养成的良好品德。在教育群体中，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动在幼儿眼里就是一种潜移默化的影响，幼儿在不知不觉中就会受到启蒙，这对于幼儿以后的习惯、性格、人格的发展有着重要的影响。

一、现代幼儿家庭礼仪教育现状分析

（一）幼儿入园文明用语缺乏

情景一佳佳第一天入园开始的时候显得很开心，因为爸爸妈妈还陪在她身边，可是当老师说“现在请家长离开班级”的时候，佳佳一下子愣了，继而“哇”的一声大哭，爸爸妈妈只好在一旁安慰她，承诺她就在教室外面看她。老师过来把她抱住，她哭得更加厉害了，哭喊着说：“爸爸妈妈不要走”，回头一看一个陌生人抱着她，大声的朝老师吼：“滚开，我要爸爸妈妈。”一边骂一边踢老师，她爸爸妈妈在旁边呵斥她，脸上尽是尴尬的表情。

情景二丽丽已经入园一个星期了，显然已经渐渐适应了幼儿园的生活，中午小朋友们差不多都睡下了，丽丽的奶奶有事情来找老师，当丽丽听到奶奶的声音后大声的喊起了奶奶，让奶奶过来陪她，奶奶说：“我跟老师说完了就过来陪你了，乖。”谁知道丽丽突然很气愤的大吼了一句“去死吧”。

像这样的例子还很多很多，这些情景都是文明用语缺乏的表现，幼儿刚刚步入幼儿园就出现这样的情况，归结原因则是在家庭中家长没有及时的对幼儿进行良好的礼仪教育，导致了这样的现状。

（二）谦让现象缺乏

很多家长都说，小孩儿在家里根本不懂的谦让，跟同伴玩的时候，两个人会为了一个玩具大吵，甚至打架。在家里，碰到好吃的东西不会主动的去跟别人分享，有时候家长提点了之后仍然会充耳不闻。当有客人来家里做客时，不会主动的与客人打招呼，甚至是在家长的要求下请客人坐下来，孩子仍然是无动于衷的。

以上的一些情景在幼儿园或是家里是常见的，特别是小班的幼儿。除了文明用语缺乏、不懂的谦让之外，任性、自私、喜欢争抢东西、打架等行为都是屡见不鲜的事情，面对幼儿的这些礼仪缺失现象，家长更应该意识到家庭中的礼仪教育刻不容缓。

二、针对此现象提出的思考

（一）小班幼儿的家庭礼仪教育刻不容缓

人的性格与习惯大多数都是在幼儿时期养成的，这也是体现在家庭教育的一方面，因为父母的言行举止对幼儿的影响非常大。而幼儿在刚进入小班开始的阶段中，接触的人不仅仅是自己的家长，还有更多的小伙伴、老师，正是开始往社会化过渡的时期，因此必须要家长在家庭中对幼儿进行礼仪教育，才能让幼儿更能适应幼儿园的生活。

目前现在很多幼儿都是独生子女，是家中“小皇帝”、“小公主”，父母、爷爷奶奶的骄纵使幼儿养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，从而家长也就忽视了对子女的礼仪教育，家长会认为长大了自然会知道，疏不知习惯养成容易，改掉却很难。因此，现代家庭独生子女的自私、任性的特质与传统的礼仪核心思想当中的尊重、谦让、合作的精神背道而驰。在这种形式下，小班幼儿在家庭中的礼仪教育就需及时进行了。

（二）小班幼儿在家庭中的礼仪教育具有可行性

小班，正是幼儿进入幼儿园，与很多小伙伴一起接触的时期。在幼儿园里，老师会教授新知识，这是很多家长在家庭中是不会接触到的。而正是因为这一点，不少家长把幼儿的学习也就是唱歌、跳舞、画画、学英语等都看作是幼儿教育的硬任务，认为孩子只要吃得饱、穿的暖，能够学到东西就可以了，忽视了幼儿行为习惯的培养和行为技能的训练[2]，家长更应该注意到对幼儿礼仪方面的教育。

但是因为小班幼儿在各方面的发展还没有完善，可塑性非常强，所以家长在这个阶段对幼儿进行礼仪教育是可行的，运用的方法得当则会起到事半功倍的效果。因此，小班时期不仅能培养幼儿的各种习惯，还起到了很多好的作用。

三、家庭中对小班幼儿进行礼仪教育的作用

幼儿时期家庭礼仪教育能够让幼儿了解基本的社交礼仪知识，培养幼儿良好的生活习惯，并且提高了幼儿审美能力，这些无一不体现出家庭各种对小班幼儿进行礼仪教育的重要性。

（一）家庭中的礼仪教育能让幼儿了解基本的社交礼仪知识

小班阶段的幼儿由于刚上幼儿园，交往的伙伴逐渐的多了起来，但主要的生活还在家庭中，通过在家庭中的礼仪教育能够让幼儿了解基本的社交礼仪，如可以懂得仪容仪表需保持整洁、言行举止得体、待人接物、尊重别人等等。小班幼儿时期可能对这些礼仪不太能理解，但是父母通过这一系列潜移默化的家庭礼仪教育，在不知不觉中就会影响幼儿的素质，为幼儿以后的人生道路发展奠定坚实的基础，在各个方面展现出一个人所需具备的良好的素质。

（二）家庭中的礼仪教育能培养幼儿良好的生活习惯

教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”[3]良好的生活习惯能加强幼儿的独立性，而不是依赖父母。人的习惯大多数都是在幼儿时期养成的，这也是体现在家庭教育的一方面，因为父母的言行举止对幼儿的影响非常大。所以，父母要作为榜样，给幼儿以正确的引导。

父母之间的关系应保持和谐，不能在幼儿面前吵架，恶语相向等等；对于食物方面也不能表现出好恶情绪，因为这时期幼儿的无意模仿意识占主导地位，幼儿就会不知不觉的模仿父母，觉得爸爸妈妈不喜欢吃的东西肯定不好吃；平时也要注意卫生，不能乱丢乱扔等。父母就是在这样一点一滴中给幼儿以良好的熏陶，培养了幼儿良好的生活习惯。

（三）在家庭中对小班幼儿进行礼仪教育能提高幼儿审美能力

父母对幼儿进行礼仪教育，可以提高幼儿审美能力的发展，促使幼儿去欣赏美、发现美、创造美。幼儿家长对自身形象要求的提高自然会带动幼儿对自身审美要求的提高，这种美能够在潜移默化中影响着幼儿自身的气质，感染着幼儿对事物的审美。通过在家庭中的礼仪教育，能够充分的提高幼儿的审美能力。

四、小班幼儿家庭礼仪教育的方法

（一）榜样示范法

情景四小尹是一个聪明活泼的小男孩儿，上小班，看见谁都是笑呵呵的，嘴很甜，经常把大人逗的很开心。妈妈有一次带他去公园里踏青，手里拎了很多吃的东西，妈妈在一边跟小尹讲公园里的风景，一边随手就将手里的饮料瓶子扔地上了，小尹见妈妈扔地上他也照做了。谁知道妈妈突然对他很严厉地说：“谁让你把饮料瓶子扔地上的啊？对面就有垃圾桶，快去捡起来扔到垃圾桶里。”小尹委屈的说：“妈妈，我看见你扔地上我才扔的。”妈妈一听说顿时脸唰红，赶紧的把瓶子捡起来扔到垃圾桶里去了。

从这个事例可以看出，这位家长并没有给幼儿以良好的榜样示范，导致了幼儿有样学样。所以，家长应本着对孩子负责的态度，从各方面来约束自己。幼儿在小班这个阶段，没有良好的分辨能力，学习的对象就是自己的抚养者，没有接

触到更多的人和事，因此所学习到的生活方式与生活习惯全是家长的一些方式。家长在这个时候更应该以身作则，切实的提高自己的礼仪修养，加以注意自己在幼儿面前的言行举止，对幼儿负责。家长做的不好的地方也应该诚恳的跟幼儿道歉，解释自己哪里做的不好，应该怎么做，来强化幼儿的这种思想，并付诸到实践当中去。

（二）适时的表扬与惩罚，是非分明

情景五浩浩是一个即将进入中班的小男孩儿，早上家里来了客人，浩浩开开心心的跟客人打招呼，客人直夸浩浩是个懂礼貌的小孩儿。快吃午饭了，浩浩见桌子上有自己爱吃的蛋，开心极了，早早的就坐在凳子上等着吃饭了。等妈妈说：“开始吃午饭吧。”浩浩连忙把蛋就端到自己面前，一个人在那儿吃了起来。妈妈见状，觉得很不好意思，还有客人在呢，就跟浩浩说：“浩浩，不能把自己喜欢吃的东西端到自己面前一个吃，好东西要大家一起分享才香呢。”浩浩只抬头看了一下妈妈，没理妈妈又自顾着吃了起来。客人也觉得这个小男孩儿蛮可爱的，就说：“没事儿的，小孩子喜欢吃你就让他吃吧。”妈妈觉得浩浩太不懂事了，事后对浩浩就行了教育。

就以上这个事例来讲，浩浩在客人来跟客人打招呼确实是一种有礼貌的行为，有良好的素养。但是在就餐礼仪中，没有考虑全面，这时候家长就需要进行教育。家长的表扬与惩罚，对幼儿来说是一种肯定与鞭策。家长不管是在平时自己的孩子跟别的小伙伴接触，还是在来客人的时候幼儿与客人接触的情况，家长都要多观察幼儿的一些行为，当幼儿出现了一些良好的言行时，要及时对幼儿进行表扬，让他知道这样做是对的，激励下次良好行为的产生。

而当幼儿出现骂人、无理取闹的时候，家长可置之不理，让幼儿觉得自己这样做没有人关注他、是无用的。等幼儿的情绪平定下来，再跟他以故事或事例来讲道理让其明白这样做哪里不好，这样幼儿以后就知道该怎么做。若幼儿屡教不改，家长就可采取适当的惩罚，加深其印象，让幼儿知道自己做的事情要对自己负责[4]。

（三）角色扮演法

小班的幼儿钟情于“娃娃家”的这个游戏，家长可利用这个游戏进行一次与幼儿的角色互换游戏。家长与幼儿商定来一次角色互换，幼儿做妈妈或者爸爸，爸爸妈妈做小孩儿，让幼儿有一次清楚的认识自己的机会。幼儿可回忆出平时爸爸妈妈教给自己一些什么礼仪，待人接物、就餐礼仪、与人交往等方面应该怎么做，家长可在游戏结束之后跟幼儿讲清楚各方面的不足，并表扬幼儿做的好的方面。在这样一种特定的情境下给幼儿一次实际练习的机会，引导幼儿运用礼仪规范主动思考，解决所面临的问题。

（四）利用各种机会，锻炼幼儿

家长首先要从各方面充分的认识到幼儿礼仪教育的重要性，利用到各种机会来让幼儿得到锻炼。家长可以主动请别的小伙伴来家里玩，在玩的过程中仔细观察他们的言谈举止，如果做的不到位的可以指正出来，教他们要以礼相待。通过给幼儿讲一些道理，能够让幼儿知道一些基本的常规礼仪。家长不能因为自己的小孩儿在家里没规矩，就不愿意带小孩儿去别人家做客，使孩子失去了锻炼的机会，这样子反而让家长会更加的宠小孩儿，家长会认为长大了自然就会懂的，却不知道礼仪教育要从小抓起，只要从小有各种机会锻炼了，才能培养出懂的感激、懂得尊重、对人友善各种品质，为以后幼儿步入社会奠定基础。

参考文献：

[1][2] 张洪燕.试述幼儿家庭礼仪教育的实施[J].教育理论与实践，2008，

（28）:114—115.

[3] 关鸿羽.教育就是培养习惯[M].新世界出版社，2004.

[4] 何世红，辜廷玉，万中，林波.幼儿礼仪教育理论与实践探索[D].四川教育学

院学报，2000—4，（16）：4—5.

[5] 沈苏华.浅谈幼儿礼仪教育[M].科技风，2011.

[6] 刘志月.学前儿童家庭礼仪教育势在必行——由幼儿入园谩骂老师所想[J].

科教文汇，2007—1.