幼儿园民间游戏体育游戏小班年龄段

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第二篇：民间游戏--案例

综合实践活动案例：

民间游戏

济南市纬二路小学

李 军

20xx年6月

综合实践活动案例

民间游戏

活动指导教师：济南市纬二路小学 李军

学生年级：四年级

案例撰写（学生）：总课题组长：高一晗

子课题组长：范建军，池骋，翟腾，尚晓彤，赵荣等 主题的确定：

下午上课前，辅导员李老师请同学们提前想好自己感兴趣的话题，为确定综合实践活动的主题作准备。课上交流时大家提了很多话题，有：零食、交通工具、家长与孩子的交流、福利院的情况、游戏、过节、魔术的秘密、电脑的“成长史”、动物世界、鸟的王国、饮食与保健等等。大家关心的话题很多很杂乱，意见不一致，争执不下。这时有一名同学提出了一个大胆的建议：“今天我值勤，在课间看见一个同学打闹给他扣分，他却很委屈的说：闹一闹放松一下还不行吗？我虽然很生气，但是觉得他说得也不完全错。现在属于我们的玩乐时间越来越少了，反反复复的也就只有这么几个游戏，早就玩腻了。所以有个别同学会认为打打闹闹就是玩。干脆咱们就一起研究研究游戏吧。”大家一听都纷纷表示赞同。李老师说：“这个提议很好，说不定通过研究实践，我们可以从中发现很多大家感兴趣的，有意思的东西，会有许多不曾有过的感受和体验。同时对长辈也会有更多、更深的了解，沟通和交流。”大家很赞同老师的英明决策。

活动目标：

1，了解生活中的游戏，获得亲身研究的体验。

2，通过调查访问，学会收集相关信息以及对信息进行整理和应用。 3，探讨民间游戏的特点以及变化和发展。

4，初步学会制定主题调查研究方案，学会设计调查表、设计采访问题，学会合作学习并展示研究成果。

5，勇于自创新游戏，同时学会对活动情况和结果做出判断和评价。

6，了解跟民间游戏有关的其他内容，拓展延伸，开拓视野。

活动过程：

一，激发兴趣，确定课题

这天课上，李老师让我宣布本次综合实践的主题是游戏，大家都很兴奋。老师问：你们都想研究游戏的哪些方面呢？想知道什么？有什么问题吗？大家都各抒己见。有的同学说：我现在都玩腻了这些游戏，我想知道还有哪些游戏我没有玩过？有的说：听我爸我妈说，他们小时候可幸福呢，经常玩游戏，我想知道他们都玩什么游戏？有的问：我爷爷奶奶小时候也应该玩过，他们说他们的玩具跟现在不一样，随手都是，我想知道他们都用什么做道具？有什么游戏规则？还有的同学大胆的提出：李老师，能不能也让我们玩玩爷爷奶奶小时候玩过的游戏啊？――――――老师说：大家提的都很好，祖父辈们玩的游戏都来自民间，那么我们就来研究“民间游戏”吧。

老师把我们提的问题归总了一下，大体有以下这些：

1，调查父辈们小时候玩过哪些游戏？使用什么道具？在哪里可以玩？ 2，表演游戏，选出最佳游戏，让每个同学都玩一玩，体验一下。

3，在玩的时候观察寻找这些民间游戏有哪些共同的特点？

4，当小小设计师，自创新游戏（道具可以自己做），全班评比。

5，了解跟民间游戏有关的其他内容。比如：少数民族有哪些游戏，外国小朋友玩什么游戏？游戏与健康――――――

二、小组制定小课题

老师建议我们自愿结合，组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工，进一步讨论出我们小组的小课题。小组组名由本小组组员自己起。有好几个小组起的组名很响亮，里面都分别包含了各组组长的名字，有叫：“欣欣向荣组”，“展翅腾飞组”，“奔驰组”等。为了便于分工，我们还自行设计了一个小组情况表，如下：

（ ）小组基本情况一览表

三、学生主要活动 实践活动一：小组内交流课前调查结果，表演游戏。

我们根据自己感兴趣的几个问题，自行设计了一个个人调查表，对爷爷奶奶、爸爸妈妈小时侯玩什么游戏进行了一番了解，并分别做了记录。调查表如下：

个人活动调查表

在课上我们每个小组的每个人，都在组里按次序依次汇报和交流了个人调查活动的结果，有的同学还调查了好几个人。

在调查中，李明慧说，她发现：

其实父辈们对这个课题也很感兴趣，还主动教我们玩，他们回忆的时候很开心！

小组长进行了汇总。小组汇总表如下：

（ ）小组活动调查汇总表

第二小组汇总的游戏最多，他们组里有的同学不仅调查了家人，还上网搜集。范建军还专门跑到附近的图书馆去查阅资料。

主要有：“挑棍”、“弹蚕豆”、“烟盒三角块”、“抓籽”，“炒黄豆”“跳皮筋”，“跳方格”，“猫捉老鼠”，“翻绳”、“捉猴、”“找东南西北”、“石头、剪子、布”，“抓包”，“捉鬼”等等。

第5小组的王雨帆在采访他的爸爸时，还给他录了音。他的爸爸讲了不少小时候玩的游戏，还讲了在玩的过程中发生的一些趣事，逗的大家哈哈大笑。录音内容如下：

我小时候玩“抓籽”的游戏，用的是吃剩的杏胡。我记得有一次为了玩这个游戏，我一天一下子就吃了十多个杏，结果被酸倒了牙，一连几天都不敢动杏一下。――――――

我们还在小组长的带领下依次把自己学会的最喜爱的游戏玩给小组的同学看，大家都热情高涨。每个小组评选出了一个最佳游戏，准备向全班展示。

实践活动二：小组之间互相交流，表演有代表性的游戏。

每个小组推荐了一个最佳游戏进行展示。老师建议我们边看边观察，想一想这些游戏有什么共同特点。

在演示和体验过程中，我们真是大开眼界了。我们发现：

这些游戏的道具真是多种多样啊！有线绳，杏胡，铁圈，方盒，蚕豆，等等，比如“翻绳”，“跳方格”，“弹蚕豆” 等；还有的游戏根本就用不着道具，比如“炒黄豆”，“猫捉老鼠” 等空手就能玩；有的游戏道具身边有的是，随手就可以拿来用，比如石子，树枝，纸等；有的游戏还能起到锻炼身体的作用；有的游戏在小小的桌面上就能玩；有的游戏适合男孩子玩，有些只适合小女孩玩；有的游戏只要两个人就可以玩，而有的游戏则是参加的人数越多越好；有的游戏规则很简单，而有的则比较复杂。

我们在汇报中发现：原来有这么多有趣的游戏我们都没有见过没有玩过啊！ 老师问：通过观察体验，你们发现游戏有什么特点？

大家七嘴八舌地讨论起来，最后老师帮助我们进行了小结归纳：

1，每个游戏都有一定的规则。2，游戏不同，特点也不同。3，游戏来源于生活，很贴近生活，是从生活中演变来的。4，游戏的道具都能从身边随手取来，很方便。5，很多游戏不受时间，场地的限制。5，游戏能使人身心愉悦。6，游戏在不断地变化、发展，改进......

活动阶段交流：

今天我们进行了阶段交流。通过这几次的综合实践课，大家的一致感觉都是：原来民间还有这么多有趣的游戏！看来随着时间的推移，有些游戏因为没有推广开，所以在慢慢消失。可供我们选择的课间游戏还是很多的，我们可以把这些游戏搜集起来，在全校推广，这样课间就不会再有胡打乱闹的现象了！

实践活动三：“争当小小游戏设计师” ——游戏创新

在这一天的实践课上，有一个同学提出：如果我们玩腻了这些游戏怎么办呢？“那就自己创造一个新游戏呗！”好！这一提议得到了大家的一致赞成。老师说：那就让我们进行一次“争当小小游戏设计师” 的活动吧！

在设计的过程中，大家都充分发挥了自己的聪明才智，想出各种办法，设计了好几个很新颖的游戏。

实践活动四：展示设计成果－新游戏

这一次轮到大家依次上台展示新游戏了，大家异常兴奋。在看完这些新游戏

后，老师问：你们看后有什么问题想问他们吗？他们设计的游戏怎么样？大家各抒己见。大体的想法如下：

每个小组设计的新游戏都有自己的特色。

其中第一小组的同学是把几个游戏组合在一起，制定新的游戏规则，形成了新的游戏；第三小组的同学利用原有的游戏道具进行了改进和创新；第五小组的同学游戏道具不够用了，就自己动手制作了游戏道具，还跟第二小组互借游戏道具；还有第四小组的游戏设计的最快，用时最少，并且游戏名字很有创意，开动了一番脑筋，叫“星际战车”。瞧，这个名字多时髦多酷啊！

还有的小组设计了两个以上的游戏呢！

大家都很想上台把自己创造的新游戏展示给全班看，也好显露一手！ 老师说：那么多啊，看来大家的想象力真是丰富！每个都展示，看来时间是来不及了。这样吧，既然父辈们教给了我们那么多有趣的游戏，那么咱们把自己设计的游戏也表演给他们看，他们肯定也会很感兴趣的，好吗？

老师还建议我们在表演后听听他们的意见。

有的同学问：课间能不能玩这些我们设计的游戏？能不能利用学校每周升旗仪式的号角行动，把这些游戏推广到全校？ 这样在课间大家就不会再胡打乱闹了。老师说轮到我们班的号角行动时，可以跟大队辅导员协商一下，他肯定百分百的支持我们的提议！大家听了很雀跃！

实践活动五：自我评价，拓展延伸，开拓视野。

老师问：“我们玩了不同年代的游戏，还做了一回“小小游戏设计师”，你有什么收获？”大家七嘴八舌的议论。“看到了形形色色的游戏，你们还想了解游戏的什么？” 顿时大家的兴趣又一次提上来了，我们想研究的可多啦！

有：1、游戏与小学生的身体健康有什么关系？ 2、农村小学生玩的游戏与我们玩的游戏有什么不同？ 3、少数民族有哪些游戏？ 4、外国小朋友玩什么。……

老师让我们小组讨论确定研究主题，商量新的研究主题调查方案。讨论后进行了简单汇报。

实践活动六：课外研究成果展示会。

大家在课外通过上网，查资料了解到了很多知识，大组组长高一晗整理汇总了一下，主要有这些内容：

1，外国小朋友玩的游戏有：

日本的民间游戏：折纸，弹子儿等。朝鲜民间游戏：荡秋千、踩跷跷板、放风筝，玩尤茨，玩陀螺、踢毽子、玩冰车等。

2，我国少数民族游戏：

土家族民间体育游戏------三棒鼓; 侗族民间体育游戏——学斗牛；少数民 族儿童的打碑游戏；蒙族游戏：蒙古象棋，玩帕日吉，玩"嘎拉哈"，击"古尔"，打髀石之风，鹿 棋，猜 格等。

3，民间游戏与青少年健康：

a.能促进新陈代谢，感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；达到锻炼身体的目的；阳光的照射对青少年的生长发育有很大影响，起到预防佝偻病的作用。

b.大人们找回了童年的乐趣，而大自然的美愉快了孩子们的身心，促使孩子机体健康成长。

c."跳皮筋"、"捉迷藏"等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强青少年各器官的生理机能。 ――――――

活动成果：

通过这次实践活动，我们研究探讨的兴趣更浓厚了，知道了很多课本上所没有的知识，知道了民间游戏是这么丰富多彩，原来有很多游戏是我们从来没有接触过的。我们获得了很多从来没有过的体验和成果，很喜欢这种课。主要成果有

（1）我们在四年级级部中利用各种形式宣传了民间游戏，课间打闹的现象少了。以后我们还要逐步推广到全校！（2）我们不仅学会了很多民间游戏，还自创了新游戏。（3）设计了活动调查表，通过各种方式搜集了丰富的民间游戏资料。（4）还知道了很多有关的课外知识。（5）学会合作制定活动计划，能进行自我评价。

活动还增强了我们的自信心。比如：在设计新游戏时，我们几乎每个人都有自己的想法，当设计的新游戏在全班面前展示的时候，我们感到很自豪！很得意！觉得自己很了不起！活动还开拓了我们的思路，比如：在大家汇报时，知道了原来可以通过各种方式获得资料，上网，查阅书籍，采访，调查等等都可以。当组

里的游戏被评选为“最佳游戏”时，我们感到了合作的重要性，感受到了集体的智慧是多么重要啊！

学生的收获和评价：

学生在谈到自己的收获时，有的说：“原来我们不用坐在教室里也能学到好多知识啊！原来我还以为游戏嘛就是玩一玩，没想到这里面还有这么多学问呢！还有，我发现爸爸妈妈也喜欢玩游戏啊！”有的说：“我调查我爸的时候，他说，现在的孩子玩的时间越来越少了，看来我爸也很理解，同情我们呢！”有的说：“我在调查我妈妈小时候玩的游戏时，她把体育运动和游戏搞混了。我又连着调查了好几个人呢！”还有的同学有共同体验，说：“我们组刚开始设计新游戏时，觉得真难啊！在上台展示之前，心里一点底儿都没有，紧张死了！演示完以后，看到这么受大家欢迎，我们当时可激动呢！激发了我们的求胜欲望，结果全组同学又设计了好几个新游戏，争着上台演示！”还有一个平时比较害羞的同学说：“我在一开始的演示中，没有带好游戏道具，所以效果不太好，真可惜！下一次我一定接受教训，要提前准备好！”有的说：“在设计新游戏的规则时候，一开始我想的比较复杂，组里的同学都不满意。我们又重新修改了一下，还在组里试玩了还几次，最后终于在组里一致通过。我发现多听听别人的意见也是很好的！”还有的说：“我把大家设计的新游戏交给我爸妈玩，他们都一致表示同学们都很聪明！我还把游戏教给邻居的小弟弟小妹妹玩呢！” “我很喜欢综合实践活动，觉得很有意思，希望以后老师能多开展一些这样的活动。老师，什么时候再搞这样的活动啊？”

教师的评价：

学生对这种学习活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态中。在活动中，学生对这一新课程有了初步的了解；学会了自行设计表格，主动调查，大胆创新；通过小组合作，增强了集体荣誉感和自信心；还有的学生加强了与家长的沟通和理解。在活动中教师要注意强调活动的安全问题，外出要提前向老师、家长报告。教师还要注意引导好各组组长合理分工，多与学生交流，倾听他们的真实想法。

教师的认识和体会：

在活动的开展过程中经历了几次波折。刚开始上综合实践活动课时，我跟学

生们都呆在教室里，就着问题一个一个讨论，跟语文课无区别。后来发现，这样做实在欠考虑，学生获取不到丰富的知识。为了让学生的调查、访问更有效，我在课前对学生作了调查、访问方面的指导，设计了调查访问记录表。

然后我让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做后我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽如人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。反思是由于我没有起到老师的监督、参与和指导作用而造成的。老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进入资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段。

通过本次综合实践课，我总结出几条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者，让学生感到这是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；还可以使他们少走弯路，借鉴已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”鼓励他们勇于面对失败，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。