小学班级文化建设论文

蒋文超

所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。

一、积极营造幽雅的环境文化

优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学

生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。

1、布置特色化教室，创设特色文化氛围。

每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的 “团结、勤奋、创新” 的班风。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。

2、构建和谐、温馨的教室人文环境

环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成

长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规范评比的内容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在20xx年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，

看看书，或到外面调整一下精神。

二、大力开发有效的制度文化

班集体制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班集体文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育效应。

1、让学生自己制定班级公约

作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论行为的导向，合理的行为准则是班级进步的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面，是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。因此，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。这一学期我们制定的班级公约是“搞卫生不超半小时，作业订正不超一天，三戴不齐不进校门，近视人数不再增加，违纪行为不要出现，集体事大家抢着干，互帮学习每天坚持，干部工作尽心尽职，各种竞赛力争第一。”等。

2、确立师生工作制度化

明确的工作制度是师生工作的量表，也是工作的导向，它既可促进师生工作有条不紊地进行，又可有效检测师生工作的执行情况、完成力度。班级师生工作制度的确立，应该根据班级的实际情况，符合特色班集体的建设要求，顺应学生的心理需求，适应学校教育的需要。 根据我们班建设体育特色班发展计划，这学期确立每周三午间谈话时间为体育信息交流平台，每月开展一次班级体育文化活动，一学期至少召开一次以体育为主题的班会，出一期宣传体育精神的黑板报。

在班集体文化建设中，教师应该以身作则，率先垂范，教师的工作态度对学生造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”。因而，教师在制定工作制度的时候，由学生当参谋，受学生监督。这学期，师生共同商议决定：每周一次进行周小结，评议周规范生，每周一次召开班干部会议，每天两次值日工作评分，每月一次评比规范生，考评争章学生，一周考评一次班干部，半学期改选班干部，两周一次师生民主例会……这样，班级工作循序渐进，向更深化程度发展。

三、不断强化班级和谐的人际文化

和谐的人际关系是优秀班集体又一重要特征。和谐的人际关系是班集体团结的纽带，离开和谐的人际关系而建立班集体是不可能的。“和谐的人际关系”在班集体中包括三种类型，即：垂直关系(师生关系)、水平关系(学生相互间的关系)、点面关系(学生个人与集体的关系)班集体中和谐的人际关系是这三种人际关系的总称，它要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进，一方的存在以另一方的存在为前提和条件，同时又保持着各自的特性和相对独立性。

1、优化师生关系

在班级社会体系中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。要优化师生关系，最重要的是教师要尊重和信任学生。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。其次，逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任，就要悉

心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，与他们交心，做他们的“知心朋友”。教师还要学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。期待要符合实际情况，如校情、班情和学生的身心特点等；期待要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；教师期待尽可能与学生家长的期待联系一致。这样，有利于形成优良的班风和学风。

2、和谐同学间关系

在班级中，同学之间共同相处离不开交往。为了使学生从小就学会交往，我们应该重视交往教育。班级中往往会出现学生交往的断裂层，即优生交往、差生交往，优生与差生交往觉得那么不自在，因而产生不和谐的人际关系。为了填平这个断裂层，老师除了让学生建立一对一的互帮小组外，还组织各种由优胜和差生共同合作的活动，增进相互了解和友谊。这学期，利用毕业班学生的特有的写同学录、毕业赠言的方式，教育学生同学间要互相鼓励，互相了解，赠言应该健康，体现同学情谊。为此，利用班队活动课，进行了同学毕业赠言交流活动。从学生的话语中，流露了对即将结束的小学生活的留恋，对同学友好交往情节的念念不忘，对以后学习生活的期待。

四、正常开展丰富多彩的文化活动

班集体的文化活动，极具灵活性、广泛性，富于吸引力，学生参与面广，积极性高。丰富多彩的班集体文化活动是活跃班级生活、达成班集体目标的有效途径。班主任组织学生开展丰富多彩的集体文化活动，活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，符合学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，打造奋发向上、团结拼搏的集体精神。

1、开展主题班会活动

主题班会是班集体建设中最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，培养学生良好的行为习惯、公民道德建设、重大节日纪念活动等。开展主题班队活动时，要根据班级的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源。如：发现学生滑着下楼梯那些不安全隐患时，就开展了“寻找身边的不安全因素”“安全伴我行”的主题班会；了解运动员训练期间有偷懒情绪，针对特色班的建设，开展了“敬礼，体育健儿！”“为运动员献爱心”主题活动……有效地开展各种班集体的文化活动，不仅可以丰富文化生活，增加向心力，激发进取心，还可以缓解学习紧张情绪，使学生有张有弛，永葆乐学心态，避免厌学情绪。

2、开展体育特色活动

轻松活跃的体育活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。结合我班特色班集体的建设目标，老师有计划地组织学生开展体育活动，能够培养学生的集体意识，增进同学友谊，发展学生的特长。在上一学年，由学生自愿报名，组建了班级的体育兴趣队，有乒乓球队、篮球队、羽毛球队、棋类队等，由各队队长负责有计划地开展活动。全班同学动手设计体育特色班的班徽，并进行评奖，录选最好的成为班徽。同时，班主任根据特色班建设计划，组织全班学生一月一次开展体育活动，内容有打乒乓球比赛、男女混合篮球赛，以小队为单位的跳长绳比赛、投篮比赛、下象棋比赛、扳手劲比赛等，同学们在活动中兴趣盎然，从中培养了团队精神、竞争意识。两年来，我班体育运动成绩位居全校第一，很多运动员代表学校参加区运动会，为学校取得好成绩立下了汗马功劳。

3、开展丰富多彩的竞赛活动

竞赛既是一种形式，又是一种手段，它不仅能培养学生的兴趣，还能推动学生向更高的目标迈进。老师为了培养学生的学习兴趣，凭借快速阅读训练这个教学手段，全班同学每人都购买了一套《百科全书》，除了上课训练之外，还要求课外认真阅读，老师组织学生每学期开展一次百科知识竞赛。这样，将活动与学习相结合，取得了一定的成效，今年我班代表学校参加区组织的百科知识竞赛，获得了团体第二名的好成绩。现在，有好多同学对这套《百

科全书》爱不释手。平时，教师还结合节日和各类教育活动，还组织学生进行诗歌美文朗诵、古诗文比赛、个人才艺比赛等活动，让每个学生得到展示自己才华的机会，在活动中进一步发展了特长，培养了自信，从而丰富了班级的文化，促进了学生积极参与班级管理。 实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦、能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。五月份，我班顺利地通过了全国优秀班集体的验收，这成绩的取得，在于我们全体师生的共同努力，也给我们一个提示：班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在生活的田野里茁壮成长。

 

第二篇：小学班级文化建设实施方案

小学班级文化建设实施方案

二小 寇春华

一、指导思想

“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化

的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、主题

建温馨家园 炫团队风采

三、总体目标

让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、领导小组

组 长：邱小光

副组长：韩二峰 朱子阳 仝海霞

组 员：夏同强 各班主任

五、班级文化建设要求

1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。

六、班级文化建设具体措施

（一）班级布置

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

1、班级展示牌：

我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任 我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。

2、班级环境布置：

前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，班务栏、图书柜等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。 每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

（二）班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。

（三）班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

（四）班级活动文化：

活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。

班级文化建设的创建主题（供参考）

自我管理特色：

创建学生自主、自治特色班。

和谐家庭特色：

创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。 卫生免检特色：

创建清洁卫生示范班。

常规管理特色：

创建常规管理示范班

自主学习特色：

创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。

文明礼仪特色：

创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动

心理科学特色：

创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。

文学特色：

创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。

艺术特色：

创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。 科学兴趣特色：

创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。 体育特色：

创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动

英语特色：

创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。

各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。

七、班级文化建设的进程安排

第一阶段(20xx年2月)：

1、学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。

2、各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。

第二阶段（20xx年3-5月）：各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。

第三阶段（20xx年6月）：学校组织教导处、少先队、年级组长和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。

关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。