20xx年五年级数学上册期中考试试卷分析
———赵会英
一、考试结果情况:
本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。
二、学生卷面分析及存在的问题:
1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)20xx年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,20xx年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。
3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法
算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。
三、反思及改进措施:
1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。
5、做好培优补差工作。
6、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
五年级数学期中考试试卷分析
1
本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析我数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展下阶段的教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析
我班参加这次五年级数学考试的共94名同学,共有32位获得90分以上11人,75分以上的21人。60分以上的36。从统计的这些指标看,成绩是很不理想的,原因大致有如下几个:1、由于期中考试前没有认真复习,学生对有些知识已经淡忘,2、试卷的出题内容太广,太散。3、试题适合,很灵活,有很多题都需要认真思考后才能解答正确。4、一些中下学生平时抓的不牢,以致与他们的数学成绩很不理想,所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、试卷分析
纵观试题和成绩,题目适合,好象是在体现了新课程改革的理念,正如有的老师说这次考试好象在做思考题,想考满分难,想不及格很容易,这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。我对各大题的得失分情况作了统计,从五年级的试卷情况反映出以下几个问题:
1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误,认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但大多数同学都或多或少的出错,这里不光有粗心的习惯问题,也有的同学就没掌握方法。
4.看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时,为了学生真正的掌握,我采用让学生主动的探索,多观察,多想,多看,看来是收到了效果。
5.对知识的综合应用的能力,还有不够,这并不是我班独有,相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。
三、学生答题分析:
1、填空题的失分很大,主要第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位,前几题是粗心,解题习惯太差,9是计算太繁,10是太难,很多学生无法理解。
2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题,选择是4、5。
3、应用题部分很灵活,繁的、难的习题很多。
4、不应该错的有些学生也错了很多。
四、几点反思
通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我应当做到以下“几多几少”:
1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于
生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成
的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的
思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识
生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过
学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学
生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中
公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练
教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表
面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教
学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生,尤其是
低年级学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的
生活,有一定感性经验的学习素材,更能唤发出极大的学习
积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生
学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结
合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学
生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能
培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推
进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实
施教学的首要策略。
20xx年5月6日
五年级数学试卷分析五年级数学试卷共有五个大题,知识面覆盖广,操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系,体现了“数学生活化”,本次…
街小学五年级数学试卷分析一命题特点本次数学试卷重视基础知识基本技能空间观念以及解决问题的考查考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现…
20xx20xx学年度第二学期五年级数学期末质量分析报告一本班成绩及学情概况考试人数14人平均成绩5738分及格率61544优良率…
小学五年级数学试卷分析报告一基本情况本次质量监测是在教育局统一部署下对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试我班参考人数为48人…
小学五年级数学试卷分析教师韩丽红教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用它一方面引导着教师今后将从什么角度来教怎样教为什么…
刘建华考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试已经结束,以下是我对上半学期和…
小学五年级英语开学调考反思与总结白芳梅考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考…
小学五年级数学期中考试反思这学期,我执教五年级数学,班级的总参考人数为47人,对于这次期中考核成绩,可以说是相当不理想,现综合班级…
五年级数学期中考试反思一、试卷共分五个大题,题型多样有填空,判断,选择,计算,解决问题。其中计算题的比例很大,而且过程较复杂。试题…
五年级下册语文期中考试质量分析与反思樟木乡中唐小学陆秋英半个学期一转眼过去了,期中考试也顺利结束了,本次期中考试,我们班学生全部参…
这次期中考试试卷,总的来说,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较全面,不会超出所学范围,能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌…