在新课程理念下认识高三化学复习

20xx年是北京市在实行新课程改革后，使用新教材进行高考的第一年。研究新课程改革后化学高考试题的演变，探究高三化学复习的方法，提高化学复习的实效性，增强化学备考的针对性是每一个高三化学教师必须面对的课题。

高三化学复习时注意回归课本，从理解、运用化学基础知识解决化学问题上下功夫；切实把握好学科内主干知识的复习；注意实践、实验，进行观察、创新能力的培养，密切关注与化学有关的新科技、新产品在社会生产中的运用，特别关注能源、环境问题。在复习工作中，体会较深的几个方面总结如下：

一、明确命题原则，研读《考试大纲》

“北京市高考自主命题所遵循的命题原则：注重考察中学生的综合素质、创新意识和实践能力，注重结合学生生活实际和社会的发展，注重考查学生的思维过程、思维层次，注重考查学生综合应用所学知识分析、解决实际问题的能和。”因此，高考的目的既为高等学校选拔人才，又肩负着推动中学素质教育的实施和培养学生创新意识、实践能力的任务。而《考试大纲》是专家进行高考命题的依据，无论教师还是学生必须对《考试大纲》进行研读，《考试大纲》中的了解、理解、综合应用各种层次的要求必须做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管让放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，必须引起足够的重视，要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点，特别是由了解变为理解的内容，则可能是高考出题的热点，注意讲透学活。对《考试大纲》中的样题，要特别重视，捕捉其包含的能力立意，深入研究样题传达的信息，并配备平行习题进行练习。如根据考纲第306页20题的研究，配备2003高考（全国卷）30题练习。

二、注重主干知识 狠抓基础

近年来，随着高考改革的不断深化，高考命题逐渐由重点考查“知识”转变为重点考察“能力”，更突出落实素质教育，考察考生的综合能力、综合素质。通过对近三年高考试题的分析，尤其对20xx年北京高考理科综合试题的分析，可知化学试题完全遵从《考试大纲》，突出对中学化学主干知识的考查，着重考查常见基础知识、基本技能和基本方法。由于题量较少，覆盖面不可能过大，所以尽量突出了中学化学的重点核心知识。在高考复习中，必须把握新旧教材的知识与形式的变化，认清新旧教材对学生能力要求的变化，明确化学知识的本质不变。复习时的具体做法是：注重知识体系，尤其是主干知识体系的完整性。新教材仍然的按章节编排，为了便于学生接受一个知识分几次学习，学生最出得到的是一个一个知识点，是零散的知识，缺乏知识点之间的联系。在复习时必须将其适当的集中，让其体现知识的系统性、完整性，使学生得到系统的、完整的知识网，找到知识间的内在联系，有利于学生灵活应用知识，解决实际问题。

例如，元素化合物部分非金属、金属元素的复习，始终贯穿这样一条知识链:

取方法、鉴别保存、主要用途等，重点放在化学性质的复习，化学性质从酸性、碱性，氧化性、还原性，特性等方面展开复习。

三、选择合理方法 复习求新

转化角度复习，归纳、总结重要知识，使知识表现的形式新颖，内容完整。化学复习中，对于重点部分重点研究的问题，进行专题复习，以点带面，综合结网，力争把知识学会，学通，学透。大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些空间和时间给学生。

复习中着力抓住知识的理解和应用，对所学知识产生新的感悟。在知识内容方面，体现知识的系统性和重点性的统一，重视重点知识多层次、多角度分析与落实。在课堂教学方面，解决好“是什么到为什么，讲什么到怎样讲”的问题，使死的化学现象、化学方程式、化学原理变活。适当地收集生产、生活及新的科技成果的热点和焦点材料，使新情景与解题有机的融合在一起，让学生在新情景下应用所学知识解决生产、生活、新科技成果的实际问题，真正培养学生分析问题、解决问题的能力，做到学以致用，理论联系实际。

例题做统帅，将考纲中的重点知识习题化是复习的另一个有效方法。用例题做统帅进行复习，能很好的再现知识并应用知识解决问题，增大课堂的容量和吸引力。用例题做统帅进行复习时，选择例题尤其重要：一是例题的选编具有典型性、代表性，包括的内容是主干知识、重点知识； 二是例题中的问题要由浅入深编排，具有启发性和创新性；三是例题的难度要适合学生，使学生能够接受，利于学生的发展和提高。另外，特别注意采用“一题多解”的方法，开阔学生的解题思路，克服思维定势，优化解题过程。

四、注重培养能力 增强备考的时效性

根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面“不够”： “①审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视”。 针对这些情况，在教学及复习过程中有的放矢地重视学生解题能力的培养。解题能力涉及到自学能力和分析综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，透彻分析，引导探究，注重方法。尤其注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语争取准确无误，会做的题立争不失分，文字表达规范简要，切中要点。

例如，认真研究框图题。这类题目涉及面广，综合能力也较强，要求学生具有较高层次的思维能力，既考查学生思维的严密性、广泛性，又考查灵活性，所以框图题可以培养学生的正向、逆向思维、发散思维、收敛思维等能力。通过对难度适中的典型例题的分析，训练学生的思维能力是一种具体有效的方法。一般推断题的大致解题过程是：审题、找切入点、解题、检查。其中审题，找切入点很关键。审题要作到审明已知条件，隐含条件，审明推断过程，审明要考查的知识点，从而明确解题的思路。找切入点一般从典型物质的特殊物理化学性质，特殊化学反应条件，以及物质的特性入手分析。又如，注重信息给予题。为了使学生适应信息社会的输入渠道多种多样的新形式，每年高考都有信息题。这类题有助于考查学生的阅读能力，自学能力，综合分析能力及思维的迁移和发散。平时教学中，特别注意启发学生学会通过某一特定信息，获取更深层次的信息，并能应用信息知识解决与此有关的问题。

总之，在新课程的理念下，在高三化学的备考复习中，认真研读考纲，利用各种有效的方法，落实中学化学的主干知识，培养学生的综合能力，一定能提高学生的综合素质。

编号:

题目：在新课程理念下认识高三化学复习

单位：北京市东铁营一中

姓名：李桂琴

电话：136xxxxxxxx

 

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